黃河大合唱----改編自《船夫曲》魏鋼焰姓名：魏鋼焰

（原名）魏開誠作家山西繁峙人1922年生于太原，1995年2月因心臟病病逝于西安。《船夫曲》寫于1961年，是一篇情文并茂，詩意濃烈的抒情作品。本文《黃河大合唱》節選改編自《船夫曲》。作者：冼星海（1905—1945）廣東番人

1905年6月13日生于澳門一貧苦漁民家庭，自幼酷愛音樂。

1945年10月30日病逝于莫斯科。毛澤東同志作了“為人民的音樂家冼星海致哀”的題詞。

冼星海的主要代表作有：大合唱《黃河大合唱》、《救國軍歌》、《在太行山上》、《到敵人后方去》等數百首。第七樂章：《保衛黃河》輪唱（朗誦詞)但是,中華民族的兒女啊,誰愿意像豬羊一般任人宰割?我們抱定必死的決心,保衛黃河!保衛華北!保衛全中國!（歌詞）

風在吼，馬在叫，

黃河在咆哮，黃河在咆哮！

河西山岡萬丈高，

河東河北，高梁熟了。

萬山叢中，抗日英雄真不少！

青紗帳里，游擊健兒逞英豪！

端起了土槍洋槍，揮動著大刀長矛，

保衛家鄉！保衛黃河！

保衛華北！保衛全中國！

（二）快速瀏覽課文，感知課文內容。1、自由朗讀或默讀課文，要求讀正確、流利。2、用自己的話說說課文的主要內容。3、提出自己在閱讀過程中產生的疑問。4、全班交流。（三）再讀課文，思考：課文寫了幾方面的內容？分別是什么？1、課文寫了兩方面的內容；2、分別是：

A演出的情景；

B抗日部隊奔赴前線的場面。三、細讀課文，深入理解第一部分：1-3自然段第二部分：4-9自然段第三部分：10-11自然段1、標出課文段落，理清文章層次，并概括大意。按事情發展的順序（一）學習第一部分：1-3段

1、想一想這一部分內容寫了什么？答：課文以歌詞引出《黃河大合唱》，引出“我”對1941年在太行山的一座核桃林中，第一次聽到這首歌的情景的回憶。2、這部分內容在寫作手法上有何特點？答：通過引用歌詞引出下文。3、你讀懂了什么？A“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮！黃河在咆哮！……”憤怒的情緒、堅定的節奏，有力地表現了游擊健兒的英勇氣概，表現了中華民族的偉大精神和不可戰勝的力量。B......（略）（二）第二部分：4-9自然段

1、學習第4自然段：說說這是怎樣一支合唱隊。勾畫能體現合唱隊伍的龐大詞語和句子，這樣的描寫在文中有什么作用？聯系上下文理解重點詞語的意思。說說你還讀懂了哪些內容？全班交流，解決疑難。概括段意。2、學習第5自然段自讀第5自然段，說說這段寫了什么？為什么說這個樂隊很奇特？找出相關語句，做上記號，全班交流。從這個奇特的樂隊你感受到了什么？我們可以感受到當時條件的艱苦和隊員們的滿腔熱情。3、學習6-9自然段：自學要求：認真品讀課文內容，分別找出寫演出和作者的聯想與想象的句子，說說自己的感受。找出描寫演出成員動作的語句或詞語，想一想這些詞句能不能調換，為什么？從中你體會到什么？體會《黃河大合唱》的磅礴氣勢，感受課文語言文字的魅力，積累好詞佳句。體會作者的寫作方法。概括4-9自然段的大意。全班交流，解決問題。指導學生有感情地朗讀課文。自學要求：學生自由讀第10、11段，說說在這一部分作者作了那些細節描寫？分別做上記號。請找出抗日部隊奔赴前線的場面和作者聯想、想象的語句，說說你的感受。想一想這是一支怎樣的隊伍？體會作者的寫作方法。概括10-11自然段的大意。全班交流，解決問題。學習第三部分：10-11自然段四、回歸整體，情感升華1、再次朗讀《黃河大合唱》，結合課文談體會。2、再次有感情地朗讀全文，想想課文哪些寫的是演出的情景，哪些寫的是抗日部隊奔赴前線的場面。3、背誦6、7、8自然段。學習小結：1、概括課文的主要內容。課文既寫了________________________，又寫了_______________________，表現了《黃河大合唱》的________

和抗日軍民的_________，熱情激昂地頌揚了————————————。演唱《黃河大合唱》的情景抗日部隊奔赴前線的場面磅礴氣勢昂揚斗志中華民族的英雄氣概2