李宏如何提煉新聞1如何提煉主題2如何轉換新聞3常規題材如何報道4好新聞滿足什么條件1、圍繞四個詞：形勢需要、領導關心、社會熱點、媒體關注。文章：《只為一個永遠的約定》光明日報頭版頭條刊發什么故事？河北農業大學一群畢業生，十五年來默默資助病逝同學的父母。什么效果？系列報道，巨大反響。體現什么？圍繞“踐行社會主義核心價值體系”這一重大主題一如何提煉主題文章：《選擇一個有遠見的生活方式》講述一群大學畢業生在海南鸚歌嶺自然保護區工作他們在深山密林生活和勞作，與青山為友，與綠水為伴，他們甘于寂寞，樂于奉獻，他們選擇了一種有遠見的生活方式。光明日報十二篇后續報道，各中央媒體、中央到地方高度重視為什么？當代青年學子價值取向弘揚傳統美德是永不落伍的主題文章：《重慶涪陵曬被子比孝心》什么故事？涪陵區百勝鎮回龍村的媳婦們孝不孝,曬曬被子就知道，看誰的被子更干凈、整潔。“自從村里搞了曬被子比賽后,兒媳婦比以前更孝順了”涪陵區百勝鎮回龍村70多歲的陳永針老人樂呵呵地說。體現什么？尊老養老傳統美德這一永恒主題

網絡問題不斷、形勢嚴峻、社會熱點文章：《河北博客圈自律公約》什么故事？河北記者站報道了《國內首個博客圈自律公約在石家莊誕生》消息，隨后持續不斷地推出有關博客圈自律公約系列報道,《博客,由無序走向自律》、《文明博風彰顯網民責任》等頭版頭條稿件及多個主題專版和多篇評論什么反響？胡總書記當天在飛機上批示體現什么？使加強“網絡文明建設”這一重大主題全國叫響。領導關心文章：《大渡口區黨建工作》系列內參什么故事？2007年，探索流動黨員管理新機制2008年，構建開放式黨建新格局2009年，反映打造高效服務型黨組織體現什么？新形勢下，黨中央不斷探索黨的建設新路子2、提煉主題的四條道路：1）鳳凰落在梧桐樹2）穿珠紅線在何處3）綠葉襯得紅花美4）玩味再三意更殊今僅以鳳凰和梧桐樹為例主題與題材關系文章：《遠方“親戚”又相問》什么故事？秀山最偏遠的小蘭村，最窮的農民簡興忠，成為縣委書記的窮親戚，整個村在書記的幫扶下由窮變富。構思：秀山給人印象是貧窮，但它一直圖變。如何從貧窮走向富裕成為我選擇的主題。在哪里落腳？小蘭村，通過縣委書記施政幾年后，描繪出一幅欣欣向榮的畫卷。體現什么？當時市主要領導作了批示，后來作為全市干部大下訪、結窮親的典型材料發給大家。穿珠紅線在何處：先有素材，素材中提煉主題；綠葉襯得紅花美：就是在對比中尋找主題；玩味再三意更殊：實質就是提煉主題的工作多次進行。（略）二、如何將學校新聞轉換為社會新聞發在學校網站——變成大眾新聞發在公眾媒體——變成社會新聞

1、學校新聞大致劃分宏觀層面：全國性教育新聞，含相關政策、教育整體發展狀況等；兄弟高校：作為目前的參照，并且幫助我們了解更多的行業動態；本校新聞：我們重慶第二師范學院發生的新聞。

2、報道的難題？

對于重大的新聞——高校招生錄取、北京高考改革等，以信息取勝，社會本來都很關注，并不需要吸引力對于常態的新聞——就需要吸引力了，要寫好就有難度，難在哪里？難在難以寫出彩。

回憶我們常常看到的報道格式，有哪些？第1句話是“幾個領導出面”。就是面臨某一形勢、某一任務后，哪幾個領導或者是黨政班子全體，現場調研或者開會研究、表態、講話；第2句話是“幾條措施出臺”。當然是說領導調研、開會后，結合本單位實際出臺了一系列切實可行的政策措施；第3句話是“幾個部門努力”。反映各個部門齊心協力按既定方針、朝著既定目標努力，如果目標宏大，這個過程中往往會出現大量加班加點、有家不回，甚至帶病堅持工作的動人事跡；第4句話是“幾個數據變化”。原來怎么樣，現在怎么樣，是原來的多少多少倍等等。2、為什么會產生這些難題？從客觀上，我們在學校里面，報道面比較窄；從主觀上，我們往往習慣于以單一的角度來審視報道對象；從寫作上，程序性的寫法往往會顯得比較呆板。平時寫有文采，新聞寫作時拘謹。變成工作報告或者統計報表3把單位新聞轉換為社會新聞的幾個要領（重點）1）、踩中前行的節拍——主要是國內政策、大氣候的節奏要一致比如學習科學發展觀和現在的八項規定、群眾路線教育是各單位很長一段時間的政治任務。在這些主題下，很多學校可能覺得犯難，但是很多高校都在報道中獲益了，我們舉例來看看他們是如何尋找新聞源呢？文章1：四川外語學院的《QQ群里聊就業》什么故事？四川外語學院的黨員同學通過QQ群交流學習實踐科學發展觀活動心得體會，光明日報以《QQ群里聊就業》進行報道。結尾有他們新聞傳播學院黨總支書記這么一段話：QQ群不僅是大家交流就業、考研經驗的重要平臺,而且還是同學們在實習期間過組織生活和“開班會”的“會場”。不久前,黨員同學就通過QQ群交流了學習實踐科學發展觀活動的心得。QQ群大家都在用，但這里以老師的話點明主題。文章2：重慶理工大學的《重慶工學院推進科學發展觀進課堂》什么故事？重慶工學院就是現在的重慶理工大學，作為重慶市首批開展深入學習實踐科學發展觀活動的試點高校，學院領導想借這個機會把學校推出去中央領導劉延東在報道上作了“通過開展主題實踐活動，對青年學生開展科學發展觀理論教育，把重點放在調動學生的積極性、主動性和實踐能力上，作法很好。請教育部總結各地經驗，加以推廣”的重要批示。文章3：重慶郵電大學的《重慶郵電大學“紅巖網校”紅紅火火》

隨后，我們的內參《情況反映》刊載了《“重慶郵電大學‘紅巖網校’緣何如此‘紅火’》什么故事？重慶郵電大學的紅巖網校開通了多年，但之前的很多報道沒有從根源上去分析它這組報道提出科學發展校園網絡來進行紅色教育的形式，這引起了高層的關注，得到了李長春、袁貴仁和市領導的重要批示。2）、切合沸騰的熱點——要找到本單位工作與社會熱點的切合點。

文章：第三軍醫大學大坪醫院：《重慶一醫院嚴懲大處方醫生》什么故事？醫院一位新聞干事——醫院開展醫德醫風建設的稿件——兩三千字都是醫院的文件。丟棄——反復——求助——聚焦幾條措施，是說如果醫生為了開大處方用藥不科學要怎么怎么處理，我們記者就把這四五百字挑出來修改后，擬了個標題《重慶一醫院嚴懲大處方醫生》。結果不僅發出來了，還被多家媒體轉載。關聯文章：西南大學《西南大學處罰不務正業的教師》西南大學學生通訊社有一位學生——學校出臺教學質量管理文件的稿件——通篇文件只保留了其中關于教師上課遲到早退、任意改變授課時間、不認真準備講稿等行為的處理辦法，總共只有兩三百字，標題改成《西南大學處罰不務正業的教師》，這條消息是我們記者發表后，他憑借這條消息獲得了當年的全國教育好新聞獎。切合了什么熱點？全國所有的醫院都在搞醫德醫風建設，全國所有的高校都在搞教學質量管理。但選擇第三軍醫大學大坪醫院嚴懲大處方醫生、西南大學處罰不務正業的教師這樣的角度結合：把醫院的程序性工作——跟社會普遍譴責的大處方的熱點。結合：把大學的教學質量——社會議論大學教師不能堅守教學科研道德的輿論熱點。3）、轉換原有的角色—把學校人變成社會人，以社會的眼光看待本單位的人和事。文章：后勤工程學院的有一項科研成果，得了國家科技進步一等獎。什么故事？這是一項在珊瑚島礁中的海水表面收集淡水，并且使收集的雨水在高溫下六個月不變質的科研成果，解釋起來非常專業。怎么報道？技術那一塊說不清楚，就干脆不說。但是任何人都是要喝水的，報道就專門介紹這項技術對人的影響。所以在文章一開頭就說：“珊瑚島礁中有可利用的淡水資源，雨水在高溫、高濕、高鹽的條件下貯存6個月不會變質。這一研究成果使西沙軍民結束了靠船運淡水生存的歷史，也獲得了國家科技進步一等獎。”通過這種方式，使一項非常專業的科研成果，變得人人都能聽懂、看懂。所以，把專業化的內容，進行大眾化的表達。4選擇合適的機會——選擇時機使本單位的新聞變成重要的社會新聞。行業特色——社會重大事件轉換——變成社會新聞嫦娥奔月衛星發射后，重慶大學的兩項技術就引起了媒體的關注。文章：《給“嫦娥”做體檢》嫦娥探月發射成功后。重慶大學告訴我們，“嫦娥”探月衛星首次發射，運用了重慶大學的兩項關鍵技術。一個是自動化學院的柴毅教授，他研發的是“衛星發射火箭飛行安全控制決策支持系統”；一個是工業用計算機斷層掃描成像(ICT)技術中心的王玨教授，他研發的就是“工業用計算機斷層掃描成像(ICT)技術”。大家看看，這兩個專業名詞如何？

專業到聽不懂！第一次采訪：專業語言——頭聽麻——聽不懂——寫不出第二次采訪：換個角度——簡單化——什么用途——解決什么關鍵問題比如，為什么這種檢測這么重要？他告訴我，在火箭發射和飛行過程中，哪怕一顆螺栓出現問題，或者一個點火器出現千分之一秒的誤差，都可能導致火箭爆炸。因此在航天領域素有“一枚螺栓就是一顆火箭，一個點火器就是一顆火箭”之說。一枚螺栓為何如此重要？“抽樣打靶”幾個沒問題——用一個有問題——廢導致20世紀90年代，我國給澳大利亞發射衛星時發生的爆炸同時摧毀了火箭和衛星，不僅造成了幾億美元的直接損失，而且導致將近10年我國承攬不到國際發射業務。這次爆炸，就是因為“抽樣打靶”造成的問題。

弄明白——選角度——比喻手法

開頭：從重慶大學的校園里，走出了兩個本領非凡的“人物”，一個近距離觀察勝過“火眼金睛”，一個遠距離眺望蓋過“千里眼”。近距離觀察的，能一目了然地看出直徑１米、長６米的大型鑄件中，只有頭發絲五分之一那么細微的缺陷；遠距離眺望的，能每時每刻分毫不差地掌握幾千里高空中飛行物的一舉一動。他們就是重慶大學研制出的工業CT系統和嫦娥衛星發射火箭飛行安全控制決策支持系統。別人不太了解這項技術，對一些報道也不太相信，認為學校在吹牛。現在這樣一說，還兩項技術還真是重要。三、常規會議類、人物類題材的報道方法每個學校都有許多工作會議、技能大賽、日常檢查，有對學生宿舍、公寓管理等等，系列常規的管理工作亮點何在？他們是怎么做的呢？學院常規管理的例子光明日報以《高職院校思想政治教育進公寓的實踐與探索》——常州信息職業技術學院實施“六進六化”新舉措報道了該學院形成了“以公寓樓管理為基礎，集學生黨團工作、學生教育和公寓管理工作于一體，黨政合一”的新型教育管理模式。使學院思想政治教育進公寓工作有了扎實的體制保障，形成了“六進六化”舉措。學院常規會議的報道比如“劉澎芝教育思想研討會在某學校召開”劉澎芝是人大附中校長，她在會上首次公布擬出的世界一流中學的10條標準：1.要有世界一流的辦學理念；2.要有世界一流的教師隊伍；3.要有世界一流的學生來源；4.在課程的廣度和深度上要領先于世界平均水平；--10.綜合以上條件，形成世界一流的校園文化和精神氣質。報道這個研討會，最有價值其實就是這十條標準。于是，標題就可以這樣擬：劉澎芝提出建設世界一流中學的十條標準。導語就可以這樣擬寫：什么是世界一流中學的標準？劉澎芝面對…侃侃而談，闡述了她對世界一流中學的理解。然后，把劉澎芝教育思想研討會作為新聞背景來寫。

校園人物的寫法光明日報人物通訊《陽光男孩的愛與擔當》講述重慶工商大學政治與社會發展學院07級社保一班學生徐茂的故事。他有什么故事呢？他自己家庭很貧窮，卻用做家教掙來的錢來資助了幾個孩子。文章開頭用了這樣三句話：在偏僻的駱來山小學,徐茂就是孩子們的節日。他的出現,總會引起孩子們的歡呼。“茂哥哥,今天又給我們帶來了什么禮物?有沒有我喜歡的自動鉛筆?”“茂哥哥,你上次講的故事可好聽了,今天給我們講什么呀?”開頭一下子就拉近了他和資助孩子們的距離。然后再展開講述他的故事。通過他的故事，展示了他的道德，受到了中央領導的親切接見。春節期間,徐茂收到了李長春同志親筆書寫的賀卡。通過他的故事，展示了他的思想，和當時的市教委主任面對面交流2個多小時。這樣的人物在我們身邊也有，但是我們要有意識樹立起來這樣的典型。人物通訊《勤奮與機遇使我不斷進步》報道重慶科技學院的機電一體化專科柳毓文的成長故事。伴隨著學校5年的巨大變化，他從來到學校到邁進社會找到工作的變化。從一個人物的變化自然帶出學校的發展。開頭就是一句他自己的總述：過去的5年,真是改變我命運的5年。然后每段分別概括每一年我做了什么，很簡潔，但很明確：2005年,我上大學了2006年,我專升本了2007年,我創辦刊物了2008年,我入黨了2009年,我畢業了2010年,我到了新崗位文章其中有這么一句話“6月29日夜,我乘火車去工作單位報到。回首大學生活,我曾經在23個不同的崗位任職,榮獲52項獎學金和榮譽稱號,是母校培育了陽光、自信、包容、進取的我。”他們院長后來說，這幾個詞語真是概括太好了，其中這幾個詞語成了他們學校的學生精神，并印在招生簡章上邊去了。其實，我們每個學校也有很多這樣的同學在伴隨學校成長。你在問他的時候，要不停地打斷他，問清細節，把時間地點人物講清：那天是上午還是下午，誰在幾點鐘來的，他做了什么，誰又走了，過程怎樣…，場景一定要問清楚，把你認為重要的細節問清楚。

你在聽他講的時候，可以迅速地想問題，點在哪里，要有個概念，在聽他講的過程中注意一些場景，有價值的場景和細節對文章會非常有幫助，可以使文章非常有情節，而不是干巴巴的。怎么做人物描述？比如有獲獎的同學，可以通過平常生活學習中幾個典型事例來表現他。開始難切入，就講自己的歷史，把從小到現在的歷史都講出來，簡單講：哪里人，受什么教育，，在哪些時間有波折、什么時候面臨選擇，最得意的事情，最失敗的事情。大部分人會愿意講過去，特別是取得成績的人，而且人在回憶的時候心態都相對放松，容易接受你。四、怎樣才成為好新聞？1、它是不是新事物、新思想。2、它是不是原有事物出現的新動態。3、能不能找到新角度。4、盡可能用新語言。1、它是不是新事物、新思想“中國第一”、“世界第一”、“亞洲最大”等，它本身就是新聞。而“國家成立基礎教育質量監測中心”這則消息，就需技巧。一般報道——無非是成立的時間、地點、領導組成、機構的職責等等，專業眼光——在這個特定歷史時期，這個機構的成立，其實是“中國教育的發展處在新的歷史起點的一個標志，它標志著教育由數量的發展轉變為質量的提高，標志著教育轉入到內涵式發展的新階段”，所以“是中國基礎教育改革轉折的一個標志”來立意。這就有了新思想。2、它是不是原有事物出現的新動態新動態還有衡量的標準。比如兒童醫院今天又有20個新生嬰兒降生，這是新動態但不能算新聞。但如果這20個嬰兒中，有一位剛出生就能說話，媒體肯定會蜂擁而至。老選題、舊選題如果有新故事就不會覺得特別舊。《人民教育》刊登了一篇《作文教學到底出了什么問題》的文章。其實，高考作文八股文嚴重的話題，已經不是什么新鮮事，但是作者在文中講了一個特別生動的故事：開頭只要會說一句“屈原向我們走來……”就能“啟發”學生敷衍成文，簡便易學。請看如何“變通”：2004年江蘇省的高考作文題是“山的沉穩，水的靈動”，他寫道：“屈原向我們走來……他的愛國之情，像山一樣沉穩……他的文思，像水一樣靈動……”2005年江蘇省的高考作文題是“鳳頭、豬肚、豹尾與人生的關系”，他寫道：“屈原向我們走來……‘帝高陽之苗裔兮’，他的出生正是這樣一種‘鳳頭’……當他舉身投江時，他畫出了人生的‘豹尾’……”2006年江蘇省的高考作文題是“人與路”，這就更好辦了，他寫道：“屈原向我們走來，他走的是一條什么樣的路呢？……”2007年江蘇省的高考作文題是“懷想天空”，他寫道：“屈原向我們走來……他仰望著楚國的天空……”下面仍然用老一套……——教師就這樣教學生“以不變應萬變”，高考混個四五十分也許不成問題；教師以一句“屈原向我們走來”也可能輕松地混上幾年。可是，難道這就是寫作教學的“創新”？學生從此憑一句“屈原向我們走來”走上社會？這就是他從學校獲得的“寫作能力”？這個故事，讓作者的質疑顯得很有底氣，也讓讀者讀來很有新鮮感。3、能不能找到新角度。有單位領導熱衷體育運動。年底領導讓他寫一篇單位群眾性體育運動的稿件。為什么頭疼啊？因為他們當時的體育活動一年到頭都是有一搭沒一搭，沒有任何特點，也不轟轟烈烈，更沒有產生過什么運動健將，感覺根本無從下筆。但是任務必須要完成，沒辦法，想來想去，不是稀稀拉拉從年頭到年尾，從年尾到年頭嗎？干脆就叫“馬拉松運動會”。這樣一想，開頭四句打油詩：一場運動會，年頭到年尾，一開十二載，越開越神氣。有了這個題目和開頭，判斷這篇稿件一定能用。這就是一個角度的問題。比如《中國當代教育家》叢書出版后，召開推廣會，最后，有人只提了一點，大家都拍手叫好。他說：“我們宣傳的側重應該放在這套叢書回答了一個問題——當代中國究竟有沒有教育家。”其實，這就是看問題的角度問題。寫新聞也是如此。新聞新聞，其實只有一句話是新聞或者一個故事是新聞。知名學者賈植芳先生去世后，《人民日報》發表了的《賈植芳：“