Word-29-六年級下冊數學教學計劃6篇下面是共享的精選六班級下冊數學教學方案范文6篇學校六班級數學下冊教學方案，供大家參考。

精選六班級下冊數學教學方案范文1

一、教學內容

本冊教材包括下面一些內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和復習等。

教學重點：百分數的應用、圓柱的側面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和基本性質、正比例和反比例、扇形統計圖、轉化的解題策略以及總復習的四個板塊的系列內容。

教學難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導、成正比例和反比例量的推斷、用方向和距離確定位置、眾數和中位數平均數、解題策略的敏捷運用。

二、教學目標

1、了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。

2、理解比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例學問解決比較簡潔的實際問題;能依據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，并能依據其中一個量的值估量另一個量的值。

3、會看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡潔圖形放大或縮小。

4、熟悉圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5、能從統計圖表精確?????提取統計信息，正確解釋統計結果，并能作出正確的推斷或簡潔的猜測;初步體會數據可能產生誤導。

6、經受從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的力量。

7、經受對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題，進展分析、推理的力量。

8、通過系統的整理和復習，加深對學校階段所學的數學學問的理解和把握，形成比較合理的、敏捷的計算力量，進展思維力量和空間觀念，提高綜合運用所學數學學問解決問題的力量。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

10、養成仔細作業、書寫干凈的良好習慣。

三、教材分析

在數與代數方面，這一冊教材支配了負數和比例兩個單元。結合生活實例使同學初步熟悉負數，了解負數在實際生活中的應用。比例的教學，使同學理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例學問解決問題。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了圓柱與圓錐的教學，在已有學問和閱歷的基礎上，使同學通過對圓柱、圓錐特征和有關學問的探究與學習，把握有關圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進空間觀念的進一步進展。

在統計方面，本冊教材支配了有關數據可能產生誤導的內容。通過簡潔事例，使同學熟悉到利用統計圖表雖便于作出推斷或猜測，但如不仔細分析也有可能獲得不精確?????的信息導致錯誤推斷或猜測，明確對統計數據進行仔細、客觀、全面的分析的重要性。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合圓柱與圓錐、比例、統計等學問的學習，教學用所學的學問解決生活中的簡潔問題;另一方面支配了“數學廣角”的教學內容，引導同學通過觀看、猜想、試驗、推理等活動，經受探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡潔的實際問題“模型化”，從而學習用“抽屜原理”加以解決，感受數學的魅力，進展同學解決問題的力量。

本冊教材依據同學所學習的數學學問和生活閱歷，支配了多個數學綜合應用的實踐活動，讓同學通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培育同學的數學應用意識和實踐力量。

整理和復習單元是在完成學校數學的全部教學內容之后，引導同學對所學內容進行一次系統的、全面的回顧與整理，這是學校數學教學的一個重要環節。通過整理和復習，使原來分散學習的學問得以梳理，由數學的學問點串成學問線，由學問線構成學問網，從而關心同學完善頭腦中的數學認知結構，為學校的數學學習打下良好的基礎;同時進一步提高同學綜合運用所學學問分析問題和解決問題的力量。

四、學情分析

六班級兩個班同學共有48人，兩個班同學狀況基本相同：學困生較多，兩個班同學優秀人數較多，兩級分化比較嚴峻;大部分同學學習方法不夠敏捷。經過上一學期的學習六2班同學進步明顯，六1班同學基本停留在原地。

五、詳細教學措施

1、向課堂要質量

從老師這個角度來說，課前要仔細鉆研教材，挖掘學問間的內在聯系，課上對同學進行系統教學;充分提高課堂效率，促使同學全面參加課堂，充分調動每一名同學的樂觀性，讓每一個人都有所收獲，建設有活力，有層次的課堂。

從同學這個角度來說，要仔細做好預習，課上用心聽講，樂觀參加。要保證做好這一點，老師要多讓同學發言，多找同學回答問題，進行正面評價，多鼓舞同學。

2、向作業要質量

同學的常規數學作業，老師要做到面批面改。端正同學對待作業的態度，要使同學真正重視數學作業。依托課題老師建立同學作業的“摘錯本”。以便讓同學找到自己學習中的薄弱環節，并進行改進。同學在學習過程中消失的錯誤是一種珍貴的學習資源，有效的利用好它，能起到事半功倍的效果。可以在平常的個人輔導，集體講評，各階段的復習中，集中精力解決同學在學習中消失問題較多，消失問題較大的學問點，把有限的時間，用在最需要解決的問題之上，提高學習效率。

3、向同學要質量

這主要是指促使同學在業余時間樂觀主動的學習。許多同學存在這樣的心理，老師留作業就完成，不留作業就沒事干，一味依靠老師，學習沒有主動性。而事實告知我們許多同學成果好，是由于在課余時間主動學習。所以要養成同學在課余時間主動學習的習慣。

4、由問題反思自己的教學，改進自己的教學

同學消失的問題，從肯定程度上呈現了老師在教學中的一些短板，抓住這些問題來反思自己教學中哪些措施不夠得當，應怎樣改進，對今后的教學意義深遠。本學期我將連續做好這方面的工作，準時將反思傳到個人博客中。

5、面對全體同學，抓好學困生的轉換工作

轉化學困生始終是教學中的一項難點工作，由于同學學習困難的緣由多種多樣;有的同學能學好，但沒有學習愛好;有的同學沒有好的學習習慣;有的同學始終刻苦努力，但是沒有找的合適的方法;有的同學與同齡人相比，接受學問的時間較長……各種各樣的緣由，導致班級中肯定會有學困生，做好他們的轉化工作我的體會是：對癥下藥，找準方法，堅持不懈。

六、課時支配

六班級下學期數學教學支配了60課時的教學內容，各部分教學內容教學課時大致支配如下，老師教學時可以依據詳細狀況適當敏捷把握。

精選六班級下冊數學教學方案范文2

一、學情分析

我現任六班級一班的數學。同學整體學習習慣比較好，個別同學基礎差，對數學學習沒有愛好，大多數同學能夠完成自己的學習任務，并且效果較好。新的學期里，我將依據同學的學習狀況，實行不同的學習方法，使同學在老師的引導下能夠喜愛數學，我還要加強培育他們的各種學習數學的力量，利用小組爭論的學習方式，使同學在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發，自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的歡樂。

二、教材分析

在數與代數方面，這一冊教材支配了負數和比例兩個單元。結合生活實例使同學初步熟悉負數，了解負數在實際生活中的應用。比例的教學，使同學理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例學問解決問題。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了圓柱與圓錐的教學，在已有學問和閱歷的基礎上，使同學通過對圓柱、圓錐特征和有關學問的探究與學習，把握有關圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進空間觀念的進一步進展。

在統計方面，本冊教材支配了有關數據可能產生誤導的內容。通過簡潔事例，使同學熟悉到利用統計圖表雖便于作出推斷或猜測，但如不仔細分析也有可能獲得不精確?????的信息導致錯誤推斷或猜測，明確對統計數據進行仔細、客觀、全面的分析的重要性。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合圓柱與圓錐、比例、統計等學問的學習，教學用所學的學問解決生活中的簡潔問題；另一方面支配了“數學廣角”的教學內容，引導同學通過觀看、猜想、試驗、推理等活動，經受探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡潔的實際問題“模型化”，從而學習用“抽屜原理”加以解決，感受數學的魅力，進展同學解決問題的力量。

本冊教材依據同學所學習的數學學問和生活閱歷，支配了多個數學綜合應用的實踐活動，讓同學通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培育同學的數學應用意識和實踐力量。

整理和復習單元是在完成學校數學的全部教學內容之后，引導同學對所學內容進行一次系統的、全面的回顧與整理，這是學校數學教學的一個重要環節。通過整理和復習，使原來分散學習的學問得以梳理，由數學的學問點串成學問線，由學問線構成學問網，從而關心同學完善頭腦中的數學認知結構，為學校的數學學習打下良好的基礎；同時進一步提高同學綜合運用所學學問分析問題和解決問題的力量。

三、全冊教學內容及重點、難點、關鍵

這一冊教材包括下面一些內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和復習等。

（1）重點：①比例的意義和基本性質，正反比例的意義。②圓柱、圓錐的特征，圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積。③整理和復習學校數學學問。

（2）難點：①比例的有關概念及應用。②圓柱表面積、體積和圓錐體積的計算公式的推導和實際應用。③學校數學有關學問體系的建構。

（3）關鍵：①運用學問遷移，采納對比的教學方法，促使同學理解把握比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應用題，通過分析已學過的常見的數量關系，正確找出兩種相關聯的量，推斷成哪種比例關系，再列出方程解答。②充分利用電教媒體，通過演示，同學試驗，操作，揭示規律，從而引導同學通過自主學習，合作溝通，協作探究出多種方法來推導計算公式，培育同學解決問題的力量。③做好學校數學相關學問的歸納、整理工作，的確做到精講多練，使同學實現真正意義上的自主建構。

四、教學目標

這一冊教材的教學目標是讓同學：

1、了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。

2、理解比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例學問解決比較簡潔的實際問題；能依據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，并能依據其中一個量的值估量另一個量的值。

3、會看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡潔圖形放大或縮小。

4、熟悉圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5、能從統計圖表精確?????提取統計信息，正確解釋統計結果，并能作出正確的推斷或簡潔的猜測；初步體會數據可能產生誤導。

6、經受從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的力量。

7、經受對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題，進展分析、推理的力量。

8、通過系統的整理和復習，加深對學校階段所學的數學學問的理解和把握，形成比較合理的、敏捷的計算力量，進展思維力量和空間觀念，提高綜合運用所學數學學問解決問題的力量。

五、教學措施：

教學方法：

1、創設愉悅的教學情境，激發同學學習的愛好。提倡學法的多樣性，關注同學的個人體驗。

2、老師應轉變觀念，采納“激勵性、自主性、制造性”教學策略，以問題為線索，恰當運用教材、媒體、現實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現師生互動、生生互動，從而調動同學樂觀主動學習，提高教與學的效益。

3、不增減課程和課時，不留機械、重復、懲處性作業和作業總量不超過規定時間，課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

4、加強基礎學問的教學，使同學切實把握好這些基礎學問。本學期要以新的教學理念，為同學的持續進展供應豐富的教學資源和空間。要充分發揮教材的優勢，在教學過程中，親密數學與生活的聯系，確立同學在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，使同學在愉悅、開放式的教學情境中滿意共性化學習需求，從而達到把握基礎學問基本技能，培育同學創新意識和實踐力量的目的。

5、在教學中留意采納開放式教學，培育同學依據詳細情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬同學的學問面，溝通學問之間的內在聯系，培育同學的應變力量。

6、練習的支配，要由淺入深，體現層次性。對不同的同學，要有不同的要求和練習，對優生、學困生都要體現有所指導。增加數學實踐活動，讓同學熟悉數學學問與實際生活的關系，使同學感到生活中時時到處有數學，用數學的實際意義來誘發和培育同學喜愛數學的情感。

7、加強對家庭教育的指導。引導家長遵循教育規律和同學身心進展的規律、科學育人。引導同學正確對待勝利與失敗，英勇戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者。

學習方式：

①預習教材，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。

②通過查閱資料找出解決問題的方法。

③老師作為課堂教學的指導者，以同學自主學習為主，主見探究式、體驗式的學習方法，培育同學的動手操作力量和發散思維力量。

④利用小組爭論的學習方式，使同學在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發，自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的歡樂。

六、課時支配（略）

精選六班級下冊數學教學方案范文3

一、教材簡析：

本冊教材內容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復習”三部分。

（一）圓柱和圓錐：包括“面的旋轉”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個方面的內容。

（二）正比例和反比例：包括“變化的量”“正比例”“畫一畫”“反比例”“觀看與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個方面的內容。

（三）總復習：包括“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“解決問題的策略”4個方面的內容。

二、教學目標和要求：

1、熟悉圓柱和圓錐，把握它們的特征，會求圓柱的側面積和表面積，把握圓柱、圓錐的體積計算方法。

2、理解、把握正比例、反比例的意義，能正確推斷兩種量是否成正比例、反比例。學會使用數對確定點的位置，懂得將圖形按肯定比例進行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖形的比例尺。

3、比較系統地堅固地把握有關整數和小數、分數和百分數、簡易方程、比和比例等基礎學問；具有進行整數、小數、分數四則運算的力量，會使用學過的簡便算法，合理、敏捷地進行計算，進一步提高計算力量；會解簡易方程；養成檢查和驗算的習慣。

4、堅固地把握所學的幾何形體的特征，進一步把握一些計算公式的推導過程和相互之間的聯系，能夠比較嫻熟地計算一些幾何形體表面積和體積。

5、把握所學的統計初步學問，能夠看懂和繪制簡潔的統計圖。

6、堅固地把握所學的一些常見的數量關系和應用題的解答方法，能夠比較敏捷地運用所學學問獨自地解答所學的應用題和生活中一些簡潔的實際問題，進一步培育同學的分析問題和解決問題的力量。

三、教學措施：

1、培育同學抽象、概括力量和推斷、遷移類推的力量以及解決實際問題的力量。

2、加強口算練習，進一步培育合理、敏捷地進行計算的力量。

3、能把握一些常見的數量關系和應用題的解答方法，逐步提高解答應用題的力量。

4、進一步進展同學的空間觀念，增加動手操作的機會，使同學獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的表面積和體積。

5、能把握單位間的進率，能夠正確進行不同單位間的換算。

四、教學課時支配

1、圓柱和圓錐10課時

2、面的旋轉1課時

3、圓柱的表面積2課時

4、圓柱的體積2課時

精選六班級下冊數學教學方案范文4

六班級其次學期是學校階段最終一個學期，教材從促進同學的進展，為同學進入第三學段的學習打好基礎動身，把六班級（下冊）的教學內容分成兩部分編排。在前七個單元里教學新學問，全面完成《標準》規定的其次學段的教學內容和詳細目標。在第八單元有重點地系統復習學校階段教學的主要學問，在深化理解的同時組織更合理的認知結構，通過適當的練習形成必要的技能，應用學問解決實際問題，培育數學素養。

一、新授內容領域支配

“數與代數”領域：教學百分數的應用，比例的有關學問，成正比例和成反比例的量，解決問題的策略。百分數的應用是在六班級（上冊）熟悉百分數的基礎上編排的，是本冊教材的重點內容之一。要聯系實際解決一些求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的問題，解決較簡潔的有關納稅、利息、折扣的問題，解決已知一個數的百分之幾是多少，求這個數的問題。通過這些內容的教學，能讓同學進一步理解百分數的意義，學會在日常生活中應用百分數。教學正比例和反比例，著重理解正比例的意義和反比例的意義，讓同學在現實的情境中作出相應的推斷。依據《標準》的精神，教材適當加強了正比例關系圖像的教學，不再支配解答正比例或反比例的應用題。比例的學問有比例的意義、比例的基本性質和解比例。這些學問有助于理解圖形的放大與縮小，能用來解決有關比例尺的問題。在解決問題的策略里，教學轉化的思想和方法。轉化能使簡單的問題變得簡潔，能把未知的內容變成已知的內容。所以，轉化是重要的認知策略，也是常用的解決問題策略。對于轉化思想，同學在前面的學習中已經有較豐富的體驗。本冊教材連續教學轉化，讓同學進一步體會和應用，通過詳細的轉化活動，進展思維的`敏捷性。

“空間與圖形”領域：教學圓柱和圓錐，圖形的放大或縮小，確定位置等內容。圓柱與圓錐是本冊教材的又一個重點內容，包括圓柱和圓錐的外形特征，圓柱的表面積及計算方法，圓柱和圓錐的體積及計算方法等學問。圖形的放大和縮小是學校數學新增加的教學內容，讓同學初步了解圖形可以按肯定的比例發生大小變換。這個內容支配在第三單元里，結合比例的學問進行教學。確定位置也是新增的教學內容，在初步熟悉方向的基礎上，用“北偏東幾度”“南偏西幾度”的形式量化描述物體所在的詳細方向，還要聯系比例尺的學問，用“距離多少”的形式描述物體所在的位置。教材嚴格遵照《標準》的要求，精選傳統學校數學里有關形體的學問，增加與生活親密聯系的空間學問，讓同學在獲得必需的數學事實的過程中進展空間觀念。

“統計與概率”領域：先在熟悉圓和能夠應用百分數的基礎上教學扇形統計圖，再教學眾數和中位數。眾數和中位數是數據分析時常常使用的統計量。有些時候，平均數不能準確地反映一組數據的基本特征，就可以考慮用眾數或中位數來反映。本冊教材里的統計學問，能進一步增加同學的數據意識，提高分析、表達和利用數據的力量。

“實踐和綜合應用”領域：編排了三次實踐活動。第一次是利用圓柱的體積學問測量外形不規章物體的體積，以及應用鐵塊的質量與體積比值肯定的規律推算鐵塊的體積。其次次是結合圖形的放大或縮小，討論圖形的面積變化與邊長變化的關系。第三次是使用工具或應用步測的方法，測量相隔較遠的兩點之間的距離。這些實踐活動使同學經受動手操作、獨自思索并與同伴合作溝通的過程，討論現象，探究規律，制造性地應用學到的學問和方法解決問題。

總復習的內容也按四個領域編排。依據《標準》里詳細目標的設計分類，在“數與代數”領域里把內容分成數的運算、數的熟悉、式與方程、正比例與反比例四個部分進行復習。把解決實際問題納入數的運算、式與方程兩個部分，突出數學學問的實際應用。

“空間與圖形”領域里的內容分圖形的熟悉、圖形的變換、圖形的位置三個部分進行復習。學校階段的測量主要是線段的長度、圖形的面積、物體的體積，教材把測量的內容與圖形的熟悉有機結合起來，能提高復習的效率。“統計與概率”領域的內容分統計、可能性兩個部分進行復習。在總復習里還支配了上述三個領域內容的綜合應用，分別討論住房面積的變化、旅游費用的預算、調查四周的綠地面積、在生活中如何節省用水。這些問題都具有較強的學問性、實踐性、應用性，并富有教育意義。

另外，教材充分關注六班級同學的年齡、心理進展特點和他們對學習的需求，在“你知道嗎”里介紹數學學問在經濟領域和社會生活里的應用。編排的“思索題”滿意部分同學多學一些、學深一些的需求，還多次組織同學自我評價學習的過程與效果。

二、全冊教學目標

學問與技能目標

1.讓同學經受應用百分數的學問解決生活中一些常見問題的過程，進一步理解百分數的意義，體會百分數與分數、小數的聯系和區分，加深對方程思想方法的熟悉，提高解決相關問題的力量；在詳細情境中理解比例的意義和級別性質，熟悉成正比例和成反比例的量，體會不同領域數學內容的內在聯系，加深對相關數量關系的理解。

2.讓同學通過觀看、操作、試驗和簡潔推理，熟悉圓柱和圓錐的基本特征，探究并把握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計算方法；在詳細的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步把握用方向和距離確定物體位置的方法，并能應用這些學問和方法進行簡潔的操作或解決簡潔的實際問題。

3.讓同學聯系對百分數的理解，熟悉扇形統計圖，初步體會扇形統計圖描述數據的特點，能依據扇形統計圖所呈現的信息提出或解決一些簡潔的問題；結合實例，初步熟悉眾數與中位數的意義，會求一組簡潔數據的眾數和中位數，初步體會眾數、中位數和平均數等不同統計量的不同特點。

4.讓同學通過系統復習，進一步把握數與代數、空間和圖形、統計和概率等領域的學問和方法，進一步明確相關內容的進展線索和規律關聯，加深對現實問題中數量關系、空間形式和數據信息的理解，提高綜合應用數學學問

和方法飛力量。

數學思索方面

1.讓同學在應用百分數解決相關問題的過程中，進一步培育分析、綜合和簡潔推理的力量，提高用方程表示數量關系的力量，進展抽象思維，增加數感。

2.讓同學在熟悉圓柱和圓錐特征的過程中，豐富對現實空間的感知，進一步增加空間觀念；在推導圓柱和圓錐的體積公式以及探究圓柱側面積和表面積的計算方法的過程中，經受觀看、猜想、試驗、分析、驗證和概括等活動，進一步培育合情推理與初步的演繹推理力量，進展形象思維。

3.讓同學在熟悉圖形的放大和縮小、探究并理解比例的意義和性質，以及理解比例尺的意義和應用比例尺解決問題的過程中，進一步體會不同領域數學內容的內在聯系，增加用數和圖形描述現實問題的意識和力量。

4.讓同學在依據方向和距離確定物體位置的過程中，進一步培育觀看力量、識圖力量和有條理地連續表達的力量，不斷增加空間觀念。

5.讓同學在探究并理解成正比例、反比例的量的過程中，初步體會數量之間相依互變的關系，感受有效表示數量關系及其變化規律的不同數學模型，進一步提升思維水平。

6.讓同學在熟悉扇形統計圖以及眾數、中位數的過程中，進一步感受數據的意義和價值，感受不同統計量的聯系和區分，進展統計觀念。

7.讓同學在系統復習的過程中，進一步體會學問間的聯系和綜合，加深對基本數學原理和方法的理解，培育比較、分析、綜合、概括的力量，進展思維的整體性、敏捷性和深刻性。

解決問題方面

1.讓同學聯系已有的學問和生活閱歷發覺并提出一些數學問題，并主動用百分數、方程、正比例和反比例、圓柱和圓錐的體積公式、圓柱側面積和表面積的計算方法、圖形的放大和縮小、比例尺等數學學問和方法解決問題，進一步進展數學應用意識。

2.讓同學在解決有關百分數、圓柱和圓錐體積計算、圓柱側面積和表面積計算等實際問題的過程中，感受借助計算器解決問題的價值，進一步把握分析和解決問題的基本方法，體會解決問題方法飛多樣性。

3.讓同學砸用比例、比例尺、正比例和反比例等學問解決簡潔實際問題的過程中，體會數形結合的思想對于解決問題的價值，進一步積累和豐富解決問題的有效策略。

4.讓同學在用方向和距離描述物體的位置，用扇形統計圖和相關統計量解釋數據信息、解答簡潔問題的過程中，進一步體會合作溝通的重要性，提高合作溝通的力量。

5.讓同學在用轉化的策略解決簡潔實際問題的過程中，進一步增加解決問題的策略意識和反思意識，培育依據所需解決問題的特點合理選擇相應策略的自覺性和力量。

6、讓同學在系統復習的過程中，進一步提高綜合應用數學學問和方法解釋日常生活現象、解釋簡潔實際問題的水平，進一步用不同方式、從不同角度探究解決問題方法的力量，進展創新意識和實踐力量。

情感態度方面

1.進一步感受數學思索的確定性和數學結論的嚴謹性，獲得一些勝利的體驗，熬煉克服困難的意志。

2.進一步培育仔細細心的學習習慣，培育發覺錯誤準時訂正的良好習慣。

3.進一步感受數學價值，感受數學與生活的親密聯系，不斷增加學數學、用數學的自覺性。

4.進一步了解有關數學學問的背景，體會數學的廣泛應用，培育實事求是的科學態度和對社會的責任感。

5.進一步感受自己在數學學問和方法等方面的收獲與進步，進展對數學的樂觀情感，進一步增加學好數學的信念。

三、教學重點、難點

教學重點：百分數的應用、圓柱的側面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和基本性質、正比例和反比例、扇形統計圖、轉化的解題策略以及總復習的四個板塊的系列內容。

教學難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導、成正比例和反比例量的推斷、用方向和距離確定位置、眾數和中位數平均數、解題策略的敏捷運用。

四、教學方法

1、創設愉悅的教學情境，激發同學學習的愛好。

2、提倡學法的多樣性，關注同學的個人體驗。

3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

4、加強基礎學問的教學，使同學切實把握好這些基礎學問。

本學期要以新的教學理念，為同學的持續進展供應豐富的教學資源和空間。要充分發揮教材的優勢，在教學過程中，親密數學與生活的聯系，確立同學在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，使同學在愉悅、開放式的教學情境中滿意共性化學習需求，從而達到把握基礎學問基本技能，培育同學創新意識和實踐力量的目的。

學習方式：①預習教材，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。②通過查閱資料找出解決問題的方法。③老師作為課堂教學的指導者，以同學自主學習為主，主見探究式、體驗式的學習方法，培育同學的動手操作力量和發散思維力量。④利用小組爭論的學習方式，使同學在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發,自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的歡樂。

五、全冊課時支配：

全冊共支配72課時的教學內容，其中30課時的整理與復習。全學期大約有20%的教學時間留作機動。

一比例

1、意義和性質

4課時

2、正比例和反比例的意義4課時

3、比例的應用4課時

4、復習2課時

5、活動課1課時

6、單元檢測2課時

二圓柱、圓錐和球

1、圓柱6課時

2、圓錐4課時

3、球2課時

4、復習2課時

4、單元檢測2課時

三簡潔的統計（二）

1、統計表2課時

2、統計圖4課時

3、活動課1課時

4、復習2課時

5、單元檢測2課時

四整理和復習

1、數和數的運算4課時>

2、代數初步學問4課時

3、應用題6課時

4、量的計量5課時

5、幾何的初步學問4課時

6、簡潔的統計5課時

精選六班級下冊數學教學方案范文5

一、本班狀況分析

六班級共有同學29人，其中男生15人，女生14人，結合上學期班級期末成果和科任老師的了解，有5名優生，5名差生，實屬差生率教高的班級。

二、存在問題分析

差生在學習上總的特點是智力一般，學習依靠思想嚴峻，沒有獨自思索勇于創新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。詳細表現如下：

1、上課精神不集中。

2、練習、作業書寫不規范，連簡潔的符號和數字也寫不好。

3、平常不仔細審題，讀不懂題目的要求。

4、九九口訣背不出來。

5、繳交作業不按時或作業沒完成。

6、基礎學問不扎實。

7、答題速度緩慢。

三、思想方面的培優補差。

1、做好同學的思想工作，常常和同學談心，關懷他們，關愛他們，讓同學覺得老師是重視他們的，激發他們學習的樂觀性。了解同學們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而依據同學的思想心態進行相應的輔導。

2、定期與同學家長、班主任聯系，進一步了解同學的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

四、培優補差措施。

利用課余時間，“因材施教、對癥下藥”，依據同學的素養實行相應的方法輔導。詳細方法如下：

1、課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2、支配座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，其次層：“選做題”—中等題，第三層“思索題”——拓廣題。滿意不同層次同學的需要。

4、培優補差過程必需優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優補差。

5、每周進行簡潔測評，了解同學狀況，建立同學學習檔案。

五、在培優補差中留意幾點：

1、不卑視學習有困難的同學，不縱容優秀的同學，一視同仁。

2、依據優差生的實際狀況制定學習方案，比如優秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進行練習，學困生則依據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

3、對于同學的作業完成狀況要準時地檢查，并做出評價。

4、要講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調動同學學習樂觀性。提高優生率。

總之，我不但要在學習上關懷后進生，還要在生活上關懷每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的暖和，激發他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面進展。

附后進生名單：宋艷荷、陳夏輝、周柯、毛光敏、張呈錄、饒子微。

優秀生名單：潘佳豪、楊龍金、張小芬、雷王潔、張余夢、徐菲菲、林雙雙

新學期立刻就要開頭了，為了在新學期里使每個同學都能圓滿完成學習任務，我們必需仔細做好培優補差工作，使學優生的潛力得到深層次的發掘，同時，通過補差工作，使學困生不掉隊。為此，我特制定以下培優補差工作方案

1、首先對本班同學的學習狀況進行分析、歸納和總結，把握精確?????的學情，才能針不同的同學實行不同的方法。

2、進行分層次布置作業。對于不同程度的同學，要求他們完成的任務應當有所不同，學優生可以多探究一些深層次的學問，而學困生則可以在自己力量的最大范圍內完成基礎學問的學習。

3、留意培育同學的學習自信念。尤其是學困生，必需經常鼓舞他們，使他們對學習不恐驚，反而要對學習產生愛好，讓他們在歡樂中學習，變被動學習為主動學習。而中等生則可以依據自己的力量盡量向深層學習探究，以求得自身最大的提高。

4、常常與同學進行思想溝通與溝通。這樣做，可以準時摸清同學的思想動向，使同學對老師產生信任感，從而情愿聽從老師的教導。當學困生對學習產生畏懼心情理，我們可以準時鼓舞，幫他們重樹信念；當學優生產生傲慢心情時，我們也可以準時引導。

5、保持培優補差工作的持續進行最重要。培優補差是一項需要長期堅持的工作，切不行想起來了補兩天，忙起來了就丟