教材剖析《100之內數的認識》是義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第4單元的內容，本單元我采納8課時達成，本節課是第一課時。100之內數的認識是在學生學習了20之內數的認識，且基本上已經能數到一百之內數的基礎長進行教學設計的。讓學生在掌握數序的同時，認識數數方法的多樣化及如何按規律選擇適合的方法數數，這也是此后進一步學習百之內寫數、比大小的基礎。設計思路1．表現數與生活親密聯系，重申從學生身旁的事物出發認識數。據此，課中利用生活中常有物件分類、數數等，使學生領會到“生活中到處有數”。2．提升小組合作學習的有效性。課中安排小組合作學習。7人小組合作分類、數數，在活動中讓學生試著與別人分工、合作，學生自刊行為抓多少量多少。提升學生的自主學習能力。3．促使學生主動、個性化地學習。數數中請學生采納自己喜愛的方法或自以為最快的方法進行，關于方法不作一致要求，尊敬學生的個1/5性化學習。在數數環節，請學生當小老師，能夠向其余學生發問，充分表現教學設計過程的師生互動、生生互動，學生在輕松、和睦的氣氛中主動地學習，實現個性化發展。教學設計目標1、經過小組數數活動，初步體驗數與生活的親密關系。2、能運用不一樣的方法數出百之內的數，知道10個10是100。、經過選擇適合的數數方法，初步培育察看能力與合作意識。、培育學生仔細、仔細的學習態度。教學設計流程一、講話導入師：我們在從前就接觸過好多的數，詳細的說是20之內的數，這節課我們來學習更大的數，教師板書---100之內數的認識。要想認識100之內的數，第一先來認識一下100這個數。那一百這個數是個什么樣的數呢？究竟有多大呢？2/5二、新授出示自學綱要：1、估一估身旁的物體個數。2、能運用自己喜愛的方法進行數數。考證自己的估量結果。、能正確的擺列數字的大小。查驗自學結果：1、估一估身旁的物體個數。（學生暢所欲言）、學生報數，每組的最后結果。、你能想出什么更好的方法數數？如何能一眼就能看出來是一百個呢？三、聯系生活實質，感覺數學就在我們的身旁1、教師提示每人幾根手指？如何能伸出100根手指？2、十名同學到臺前來，學生一同數一數。（注意在數數的過程中重點的和數的速度同樣快，這樣就不會錯了）、十名同學經過教師的提示拿到自己相應的數字卡片，依據從小到大的次序貼在黑板上。3/54、同學互相之間發問，隨意說一個100之內的數字，它是由幾個十或幾個十幾個一構成的。（培育學生的察看能力以及擅長表達、敢于發問的優秀習慣，學生當小老師隨時發問，表現同等溝通、個性化的學習氣氛。）五、穩固聯系增強學生練習，出示課本31頁的羊群，誰能想到一個好方法很快就能數出途中的羊的只數？(依據上一輪的游戲，學生會很快的想出10個10個的數，10個10就是100.)1、填空27()29()31()33()35()3730、32（）36（）40（）44（）48（）50、55、60（）70（）80、85（）（）（）2、找出數學書中的47頁、68頁、95頁、100頁。六、小結：學生總結，教師增補。七、板書設計八、教學設計反省剛才參加工作的我，