一個人的遭遇(節選)和平的祈禱1.了解肖洛霍夫的相關文學常識，速讀課文，整體感知，把握故事情節。2.通過文本展開對話，分析人物形象，學習細節描寫刻畫人物形象的方法。（重點）

肖洛霍夫（1905—1984），蘇聯作家，作品有《靜靜的頓河》《被開墾的處女地》等。其中，肖洛霍夫花了14年時間完成的142萬字的《靜靜的頓河》，因具有一種磅礴的氣勢，“代表著一種純粹的俄羅斯通俗傳統”而榮獲1965年諾貝爾文學獎。短篇小說《一個人的遭遇》開拓了戰爭文學的新領域。關于蘇聯衛國戰爭1941年6月22日拂曉，德國法西斯撕毀了《蘇德互不侵犯條約》，動用了190個師的兵力、4900架飛機和3700輛坦克，對蘇聯發動突然襲擊，妄想在三個月內滅亡蘇聯。蘇聯人民奮起自衛，反對法西斯德國的偉大的衛國戰爭開始了。相關知識斯大林在1946年發表演說時說，衛國戰爭中蘇聯死亡人數為700萬人。此后不久，蘇聯官方又宣布損失人數為1500萬人。后來，赫魯曉夫公布的數字為2000萬人。據統計，蘇聯在衛國戰爭中損失的軍民總數為2700萬～2800萬人。寫作背景：本文發表于1956年，當時衛國戰爭結束已經10年，戰爭結束時肖洛霍夫遇見過一位家破人亡的軍人，根據他講述的不幸遭遇，構思成小說，即成本文。十月革命爆發（1917年）17歲，參加紅軍國內大饑荒（1922年）父母去世復員——務農——當工人——結婚生子衛國戰爭爆發（1941年）41歲，應征入伍

（1942年）受傷被俘，智擒德軍上校，回到隊伍,成功逃亡。……掩蔽（）梗概（）瓦礫（

）嗜好（）和睦（

）窒悶（）胡謅（）睫毛（）衣襟（）臉頰（）邂逅（）絲絨（

）泥濘（

）吝嗇（）bìɡěnɡlìshìmùzhìzhōujiéjīnjiáxièrónɡnìnɡlìn

sè3.給下列變紅的字注音1、題目中的“一個人”指的是誰？2、這個人都遭遇了哪些事情？成功逃亡妻女炸死找到兒子兒子犧牲領養凡尼亞出車禍興奮激動重燃希望穿心的悲痛心似斷裂一個人的遭遇：悲愁的心（三大波折，六次起伏）輕松光明索科洛夫在向陌生的“我”口述自己的遭遇時是一種什么樣的心情？通過他的講述，你能概括出他的性格特點嗎？【提示】索科洛夫飽受戰爭痛苦，他的敘述始終是感傷的，然而又流露出逆來順受、幾近麻木的心態。通過他的講述可以看到他忠厚樸實，歷盡苦難而堅忍不拔，受盡摧殘而心地依舊善良。堅毅、尊嚴與溫情。

文中有幾次關于索科洛夫眼淚的描述？【提示】第一次：“但是我沒有哭，我的眼淚在心里干枯了”。第二次：“這時候，我的熱淚怎么也忍不住了。”“我的眼睛里蒙上了霧。”第三次:“可是夜里醒來，整個枕頭總是給淚水浸透了……”第9段第l5、16段第26段為什么說在戰爭勝利的那一天得知兒子犧牲的消息時，“我沒有哭，我的眼淚在心里干枯了”？【提示】索科洛夫經歷了許多苦難：比如父母親被饑荒奪去了生命，妻子和兩個女兒被炸彈奪去生命的，曾經的家園被炸毀……兒子是索科洛夫最后的希望，然而就在戰爭勝利的那一天，年輕的生命卻被敵人的槍彈奪去，打碎了索科洛夫最后的期待。一次又一次的打擊，一個又一個苦難，一個人究竟有多少眼淚可以流啊！凡尼亞是一個怎樣的孩子？【提示】外貌穿著：臟——臉上濺滿西瓜汁，盡是灰土，頭發蓬亂，但眼睛卻亮得像雨后黑夜的星星。動作神態：活潑——已經學會嘆氣。語言內容：年幼喪失親人——飽含孩子的純真。總之，凡尼亞是一個天真純潔、歷經戰亂、飽嘗人世滄桑的惹人憐愛的戰爭孤兒。文中索科洛夫領養凡尼亞部分寫得特別詳細，這是為什么？【提示】因為這部分是索科洛夫情感變化的重要轉折，是索科洛夫從戰爭創傷中走出來的重要契機。兩個飽受戰爭創傷的人就像被颶風卷到一起的樹葉，凡尼亞是索科洛夫余生的精神慰藉。

凡尼亞遇見了索科洛夫之后，生活中重新充滿了陽光，但是為什么索科洛夫“夜里醒來，整個枕頭總是給淚水浸透了”？【提示】堅強：白天當著孩子的面不哭；憂慮：怕突然死去嚇壞孩子，為他的將來憂慮。痛苦：喪失親人之痛是難以撫平的。追悔：自己在分別時還推了妻子一下

最后一節中，凡尼亞舉手向“我”告別時，“仿佛有一只柔軟而尖利的爪子，抓住了我的心”，“我”為什么不想讓孩子看到眼淚？

【提示】凡尼亞是戰爭孤兒，他還不明白戰爭的苦難。索科洛夫的悲慘遭遇震撼了讀者的心靈，而凡尼亞揮動的小手卻觸動了有良知的人的悲憫之心。孩子越是天真可愛，就越發顯出戰爭的殘酷。“我”之所以不想讓孩子看到經歷戰爭的人的眼淚，是不想讓孩子知道這樣的痛苦，不想讓他知道真相，是想讓不幸的兒童能保住一些童心。怎樣理解“這兒最重要的是不要傷害孩子的心，不要讓他看到，在你的臉頰上怎樣滾動著吝嗇而傷心的男人的眼淚”這句話的含意？【提示】戰爭可以奪走一個人的肢體乃至生命，也可以摧毀一個人的房子乃至家園。但是戰爭無法泯滅善良，無法摧毀堅忍，無法顛覆正義。“我”快流淚時及時轉過臉去，不讓孩子看見成人所受的戰爭之苦，這個細節讓我們看到成人對孩子的關愛和責任。呵護孩子就是呵護未來！課文主題思想分析：1、思考：在戰爭中受害的僅僅是所科洛夫一個人么？題目中的“一個人”應該怎么解釋？——這“一個人”是蘇聯的全體，索科洛夫是無數受難的普通人中其中的一個代表，以個性反映了共性。一個人其實是整個民族，一個人的遭遇是整個民族的遭遇。

從《一個人的遭遇（節選）》中可以看出，作者想通過這個人的遭遇向世人訴說什么？【提示】（1）讓人更關注從戰爭中生存下來的人，更關注普通人，更關注失去生活能力的人。

（2）贊揚了人類的偉大與堅強，弘揚了愛的主題。

（3）在美與丑，愛與恨的邊緣展現出了對戰爭的憎惡。作者為我們塑造的人物形象有什么特點？【提示】作者塑造的人物——索科洛夫只是一個在戰爭中挺過來的普通人而已。戰爭帶給他的是創傷。通讀全文，我們感受到的是一個實實在在的、樸素而逼真的人物形象，而不是一個距離我們很遙遠的，高不可攀的英雄。閱讀下面的材料，請你替學校擬寫一條公祭日的宣傳標語。要求：至少使用一種修辭手法，不少于10字。2014年2月27日，第十二屆全國人大常委會決定：將每年12月13日設立為南京大屠殺死難者國家公祭日。這是為了悼念南京大屠殺死難者和所有在日本軍國主義侵華戰爭期間慘遭殺戮的死難同胞，揭露日本侵略者的戰爭罪行，表明中國人民反對侵略戰爭、捍衛人類尊嚴、維護世界和平的堅定立場。答案（示例）：祭同胞灑淚成河，刻骨銘心，未曾忘記國恥；舉右手握拳宣誓，勤學苦練，定當報效中華。第一人稱敘述方式的作用它的優點是能使讀者產生一種真實、親切的感覺；從作者方面來說，它更便于直接表達作者的思想感情。反戰名言1.戰爭是強迫敵人服從我們意志的一種暴力行為。

——克勞塞維茨2.包括懦夫在內的任何人都可以發動戰爭，但要結束戰爭卻要得到勝利者的同意。——薩魯斯特3.戰爭似乎就意味著血和鐵。——昆體良4.戰爭來臨時，真理是第一個犧牲品。——海·約翰遜搜集關于第二次世界大戰期間難民問題的資料，并對資料進行分析解說。

戰爭衛國戰爭時期的蘇聯戰士1941年6月德國法西斯兵臨列寧格勒城下，開始了長達900天的圍困。城內餓死近70萬人。1100萬人死于集中營青年被法西斯槍殺

納粹德國貝爾森集中營日軍轟炸后的上海火車南站當今世界美軍對巴格達進行了新一輪轟炸

轟炸過后......戰爭中的士兵戰爭中的兒童受驚的孩子

請把我埋淺一些二戰時期，在一座納粹集中營里，關押著很多猶太人，他們大多是婦女和兒童。他們遭受著納粹無情的折磨和殺害，人數在不斷減少。有一個天真活潑的小女孩，和她的母親一起被關押在集中營里。一天，她的母親和另一些婦女被納粹士兵帶走了。從此，再也沒有回到她身邊。人們知道，她們肯定是被殺害了。當小女孩問大人們她的媽媽哪里去了，為什么這么久了還不回來時，大人們沉默著流淚了。后來，他們就騙小女孩說,你的媽媽去找你的爸爸了,不久就會回來的。小女孩相信了，她不再哭泣和詢問,而是唱起媽媽教她的兒歌，一首接一首地唱著，像輕風一樣在陰沉的集中營吹拂。

她還不時爬上囚室的小窗，向外張望，希望看到媽媽從遠處走來。小女孩沒有等到媽媽回來。一天清晨,納粹士兵用刺刀驅趕著，將她