《金色的鉤》說課《金色的魚鉤》說課稿3篇《金的魚鉤說課1《金色的魚鉤》是人教版小學語文第九冊第五單元的一篇閱讀課文。“閱讀要有一定的速度”是本單元的訓練重點。本組課文的教學，重點是培養學生快速閱讀的能力。通過不斷練習，熟能生巧，使學生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇文章的目的我認為有兩個：一是對學生進行革命傳統教育，懂得今天的幸福生活來之不易。二是進行快速閱讀能力的培養。文章記敘了紅軍過草地時，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的感人故事。透過老班長的神情、動作、語言，映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內心世界。結合單元訓練重點，根據學生實際，圍繞新課標的精神和修訂教材的要求，我設計了以下教學目標：1、通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。學習老班長舍己為人的崇高品質，培養學生團結友愛的精神。2、領悟文章的表達方法。3、收集戰爭期間令人感動的人或事。4、訓練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關鍵詞語的作用，體會從外貌動作語言神態多種角度刻畫人物的寫作方法5、訓練朗讀能力，培養自主合作學習能力教學重點入情入境地讀，體會作者表達的思想感情。理解外貌，語言，神態，動作描寫的含義和作用教學難點領悟文章的表達方法。在教學方法上，為了突破這一重點和難點，我設計了以下教學過程。（1）教學前，運用多媒體播放錄像，簡介時代背景，創設情境，初步感知課文。

（2）從課題入手，直引課文的最后一段，讓學生體會金色的含義，抓住中心，讀中感悟，體會課文表達的思想感情。結合老班長的外貌、行動、語言、神態的詞句分析，進一步體會老班長的崇高的內心世界。在學法指導上，本課側重指導快速閱讀的方法。課前預習初步感知課文，課中交流呈現自主學習，合作學習的態勢；重點明確，抓住重點句感悟全文。課前做到學習什么，解決什么問題，胸有成竹。在“快速閱讀文章”指導上，借助引導學生勾畫兩“笑”三“哭”，揣摩體會，悟出方法。通過訓練，學生悟出快速閱讀的重要性，為以后的學習打下基礎。在教學程序上，我主要分兩個步驟進行，一是課前鋪墊。了解課文背景，尋找有關長征的歷史資料及課件，為課中教學的有效實施打下基礎。二是一條主線貫穿始終：即快速閱讀、勾畫、體會。快速閱讀的對象是全文，勾畫的對象兩“笑”和三“哭”。體會的對象是老班長的崇高品質和作者的敬愛與懷念之情。既突出了本課的教學重點，又合理地串聯了課文的主要內容；從知識的層次性看，由淺人深；從兒童心理看，符合認知。在教學環節上，我是這樣設計的：（一）緊扣課題，設置懸念，使快速閱讀有目的的進行。1、板書課題《金色的魚鉤》，由課題引出問題：這是一個怎樣的魚鉤？魚鉤隱藏了一個什么故事？為什么以金色的魚鉤為題？2、學生帶著問題自由讀課文，一邊讀一邊思考這些問題。（二）互動交流，勾畫重點，仔細研讀，提高快速閱讀的質量。1、交流課文的主要內容和敘述順序。2、交流初讀課文后的感悟，引導提出本課需要解決的重點問題。文章的主要人物是老班長，而題目為什么是“金色的魚鉤”？為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？3、抓住重點，直奔中心，深入領會。教師質疑，我為什么小心地把魚鉤保存起來？我說生銹的魚鉤閃爍著燦爛的金色的光芒，這“金色的光芒”是指什么？為什么以“金色的魚鉤”為題？讓學生進一步通過老班長的神情、動作、語言來體會老班長的精神。4、感情朗讀，體味情感。讓學生找出最使自己感動的部分有感情的朗讀，通過朗讀，加深對老班長的崇敬、愛戴的思想感情，感悟今天的幸福生活來之不易。

教學目標1．通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。學習老班長舍己為人的崇高品質，培養學生團結友愛的精神。2．領悟文章的表達方法。3．收集戰爭期間令人感動的人或事。4．訓練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關鍵詞語的作用，體會從外貌動作語言神態多種角度刻畫人物的寫作方法5．訓練朗讀能力，培養自主合作學習能力教學重點入情入境地讀，體會作者表達的思想感情。理解外貌，語言，神態，動作描寫的含義和作用教學難點領悟文章的表達方法。教學過程：一、導言《金色的魚鉤》是發生在紅軍長征過草地時的一個感人至深的故事。相信同學們讀過這篇課文之后，一定會被那位老班長的精神所感動。上節課我們已經學習了字詞，讀熟了課文，下面我們來聽寫。聽寫，同桌交換檢查書寫情況并推薦字好和得的同學，得星星。二、新授：１、下面請同學們快速閱讀課文，注意要入眼看得快，入腦想得快，并結合下列閱讀要點進行閱讀：（1）想想課文主要講了一件什么事。（2）劃出課文中最使你感動的部分。（3）說說你“在這個長滿了紅銹的魚鉤上”這句的理解。2、課文的主要人物是誰呢？

（老班長）對他的刻畫主要從外貌，語言，動作，神態等描寫來完成的，我們來找一下（在書上畫出來）并說出其含義。A外貌描寫：（第2821222328段）含義：劃出描寫班長外貌的詞句全文有六處描寫班長的外貌，這是課文思路的主線。這六處是：課文第2節，班長一"出場"就寫了他的外貌："個兒挺高，兩鬢都斑白了。"第二次描寫是在第8節，小梁看見班長吃病號吃剩的魚骨頭，他皺緊眉頭硬咽下去。"課文21節里，寫病號們不肯喝魚湯時，班長皺起眉頭"。課文22節，寫班長看見大家把魚湯喝完后，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意"。課文23節里，當大家走到草地邊上時，又對班長的外貌進行描述：老班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。"課文里最后一次寫老班長的外貌，是在節里，班長已經奄奄一息了，但"他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯"。B動作和語言描寫：（找幾處不唯一，自由說）C人物神態描寫的語句，從文中畫出來。3、這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內心世界之外，還通過“我”的神態、動作、語言來襯托老班長的內心。（同學們從課文中畫出有關的句子。）4、本文是刻畫老班長，為什么寫“我“呢？（討論）（反面襯托）5、分析老班長的性格特征。（板書）舍己為人？忠于黨和人民？6、品讀老班長犧牲的段落（28―33）（1）找一學生有感情朗讀。（2）師設疑，生分組討論回答。7、選讀你喜歡的語句。（要飽含真情）

8、討論，提高思想認識。（ppt課件）A。作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心的包起來，放在貼身的衣兜里？〔老班長精神不死，流芳百世。〕“我”把魚鉤收藏起來，是為了革命勝利后送到革命烈士紀念館去，教育子子孫孫要學習老一輩革命家舍己為人，忠于黨，忠于革命的高尚品質。B用"金色的魚鉤"做課題說明了什么？金子是高貴的，而老班長的精神同樣是高貴的。魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒，就像一盞燈，點亮了革命者前進的方向。那個長滿了紅銹的魚鉤身上看到了老班長那顆金子般的心。C你是怎樣理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的？（同上）三、擴展與延伸。你能列舉老班長式的人物嗎？（“馬背上的小紅軍”“草塘中的老同志”“媽媽”“爸爸”）四．作文片段訓練：（二選一）受老班長精神鼓舞方面：我們要走出草地。引導學生想象，在老班長舍己救人的精神鼓舞下，三個小戰士互相幫助，艱難地走出草地的情景。五．作業：1、縮寫本文2、把故事講給家人聽3、搜集長征時期的故事板書設計外貌描寫老班長

語言描寫“我”神態描寫動作描寫（正面描寫）（側面襯托）忠于黨，忠于人民，一心為同志，舍己救人《金色的魚鉤》教學反思：這篇課文生動感人。作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發展順序敘述，表達了對老班長的深切懷念。我在教學中注意如下幾個方面：1、本文描寫的是紅軍長征途中發生的一件感人至深的故事。因此我提前讓學生查閱歷史資料背景，為理解老班長的高尚品質奠定基礎。2、這篇文章要求進行快速閱讀的訓練。初讀課文時，要求學生入眼看得快，入腦想得快，邊讀質疑：課文的題目是“金色的魚鉤”，這個魚鉤真的是金色的嗎？作者為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？3、在初步理解文章之后，我再讓學生把感受較深的部分有感情地多讀幾遍，并把自己心中的感受寫在字行句間。之后，組織學生進行交流，把感受最深的部分讀給大家聽，并說說自己為什么受到感動。4、這篇課文作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的精神境界。教學中我有意識地為學生在讀寫之間架起橋梁，引導學生從讀學寫。如，課文中幾次描寫了老班長的神態，從課文中畫出有關語句讀一讀，思考這幾次描寫老班長的神態有什么不同，你能從中感悟到什么？從而使學生領會神態描寫對反映人物精神品質的作用。《金的魚鉤說課2一、說教材。《金色的魚鉤》選自北師大版小學語文第十二冊第六單元“英雄”中的第二篇課文。這是篇敘事課文，講的是長征途中的感人故事。在紅軍長征過草地時，一位老班長接受黨交給的任務，盡心盡力地照顧三個病號，在即將走出草地時，老

班長犧牲了。通過這個感人的故事，贊頌了老班長忠于革命、忠于黨、舍己為人的崇高品質。二、說教學目標根據新課堂標準的要求，結合教材特點和學生的知識、學情、智力層次，圍繞老班長的感人故事，緊扣“老班長忠于革命、忠于黨、舍己為人”的崇高品質，把本課設計為兩課時，現主要說說第二課時的目標和重難點。〈一〉、學習目標：1、理解文章的主要內容；2、抓住描寫老班長的外貌、語言、動作等重點詞句，體會老班長忠于革命、忠于黨、舍己為人的精神；3、能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。學習紅軍戰士團結友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高品質。〈二〉、學習重點：通過老班長的外貌、語言、動作等重點詞句，體會老班長忠于革命、忠于黨、舍己為人的精神品質。〈三〉、學習難點：、能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。學習紅軍戰士團結友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高品質。感悟今天的幸福生活來之不易。三、說教法、學。根據素質教育的新思想和語文課標的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學生的實際情況，綜合知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀這三維目標，結合本區的學案導學模式，我采用了導讀式教學法，自主、合作、探究式教學法。讓學生通過自讀、自悟、合作學習的方法，充分尊重學生的個性化，讓學生之間碰出火花，結合生活實際，體會當年革命先烈的精神品質，感悟今天的幸福生活來之不易。學生使用“讀”（發現并提出問題）――“思”（思考問題）――“議”（討論解決問題）――再讀的方法仔細回味，體會文章感情的方法。四、說教學過程主要說說第二課時的教學程序設計。〈一〉復習導入，直奔重點。1、齊讀課題，繼續學習，快速瀏覽課文，回顧主要內容。

2、本文圍繞老班長主要寫了哪幾件動人的事？這里直奔重點，長文短交。〈二〉入情入境，重點賞析。1、我設計了探究樂園：（1）用“――”勾你感受深刻的語句，批注你的感受；（2）帶著你的體會讀感受最深的句子；（3）小組內交流自己的體會。2、以小組為單位，充分尊重學生個性，讓他們在小組中碰出火花，體會真情實感。3、全班匯報交流，為了讓學生能夠身臨其境，在匯報“夜摸野菜苦釣魚”這個環節時，我設計了一個感人的視頻片斷，想讓學生一下子入情入景，體會老班長找吃的不容易，困難重重。在“奄奄一息讓魚湯”這個片段時，我設計了一段感人的音樂，再次通過學生的讀，讓感情得到升華，進一步教育學生，讓他們真正體會到老班長那崇高的品質和感悟今天的幸福生活來之不易。4、拓展延伸：你還知道哪些革命先烈的英雄故事。目的在于讓學生去收集資料，去繼承和發揚老一輩革命先烈的優良傳統，感悟和珍惜今天的幸福生活，去創造明天的輝煌。五、說書設計緊皺眉頭咽魚骨金色的魚鉤夜摸野菜苦釣魚忠于革命命令戰士喝魚湯忠于黨奄奄一息讓魚湯舍己為人板書設計體現了主題“英雄”，四個環節緊扣重點，讓學生能一目了然，對今后的寫作具有很大的幫助。《金的魚鉤說課3一、說材

《金色的魚鉤》是人教版小學語文第九冊第五單元的一篇閱讀課文。“閱讀要有一定的速度”是本單元的訓練重點。本組課文的教學，重點是培養學生快速閱讀的能力。通過不斷練習，熟能生巧，使學生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇的目的我認為有兩個：一是對學生進行革命傳統教育，懂得今天的幸福生活來之不易。二是進行快速閱讀能力的培養。記敘了紅軍過草地時，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的感人故事。透過老班長的神情、動作、語言，映射出老班長閃著金色光芒的崇高的.內心世界。二、說標結合單元訓練重點，根據學生實際，圍繞新課標的精神和修訂教材的要求，我設計了以下教學目標：（1）、認識本課4個生字。（2）、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。（3）、練習快速閱讀，簡要地復述故事。力求突破重點：練習快速閱讀，通過重點語句體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質，體會作者對老班長的敬愛和懷念之情。三、說法在教學方法上，為了突破這一重點和難點，我設計了以下教學過程。（1）、教學前，運用多媒體播放錄像，簡介時代背景，創設情境，初步感知課文。（2）、從課題入手，直引課文的最后一段，讓學生體會“金色”的含義，抓住中心，引導學生從課文中分別找出老班長的兩“笑”、我的三“哭”，并以兩“笑”三“哭”為突破口，讀中感悟，體會課文表達的思想感情。結合老班長的外貌、行動、語言、神態的詞句分析，進一步體會老班長的崇高的內心世界。四、說法在學法指導上，本課側重指導快速閱讀的方法。課前預習初步感知課文，課中交流呈現自主學習，合作學習的態勢；重點明確，抓住重點句感悟全文。課前做到學習什么，解決什么問題，胸有成竹。在“快速閱讀”指導上，借助引導學生勾畫兩“笑”三“哭”，揣摩體會，悟出方法。通過訓練，學生悟出快速閱讀的重要性，為以后的學習打下基礎。五、說序

在教學程序上，我主要分兩個步驟進行，一是課前鋪墊。了解課文背景，尋找有關長征的歷史資料及，為課中教學的有效實施打下基礎。二是一條主線貫穿始終：即快速閱讀――勾畫――體會。快速閱讀的對象是全文，勾畫的對象兩“笑”和三“哭”。體會的對象是老班長的崇高品質和作者的敬愛與懷念之情。既突出了本課的教學重點，又合理地串聯了課文的主要內容；從知識的層次性看，由淺人深；從兒童心理看，符合認知。在教學環節上，我是這樣設計的：（一）緊扣課題，設置懸念，使快速閱讀有目的的進行。1、板書課題《金色的魚鉤》，由課題引出問題：“這是一個怎樣的魚鉤？魚鉤隱藏了一個什么故事？為什么以金色的魚鉤為題？”2、學生帶著問題自由讀課文，一邊讀一邊思考這些問題。（二）互動交流，勾畫重點，仔細研讀，提高快速閱讀的質量。1、交流課文的主要內容和敘述順序。2、