職業院校教師招聘結構化面試試題及答案你為什么想做老師？我選擇做老師重要是有以下幾方面的因素：一方面，我熱愛教師這個職業，咱們國家就有自古提倡尊師重教的思想，作為教師,會受到更多的社會認同和尊重。第二，我有有能力勝任這個崗位。我應聘的是會計老師，我本科和碩士均修的會計學專業，對這么學科涉及的理論知識有很好的理解和把握。我有6年的上市公司財務工作經驗，對財務工作的業務流程十分熟悉,負責過資產、稅務、成本、總賬等各個模塊的會計工作，對接過審計,還曾負責編寫了公司2０23及20２3年兩年的同期資料，先后使用過浪潮、用友以及更為先進的oｒaｃle等財務軟件,對軟件的操作十分純熟,會計這門學科是以實務操作為重要應用目的的學科,因此我認為實踐經驗的豐富是我的一大優勢,我一定能發揮好自己的所長,做個好老師。第三,我的性格也很適合做老師，我喜歡和學生們相處，做事踏實,有耐心,這些也都符合教師的職業特點。通過對自我的深度剖析，我認為我是適合做老師的,所以我來參與本次考試，希望可以有幸走上講臺。做好一個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實,除了這些,你認為教學的最重要特質是什么??做好一個教師除了有敬業、愛生、專業知識扎實這些特質外,我認為教學最重要的特質尚有以下一些：１樂業２崇高的師德，人品，個人修養3良好的表達能力,為人處事能力。你如何理解職業教育?職業教育是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和HYPEＲLINK""職業道德的教育。涉及各類高等職業教育,中檔職業教育以及技校等。從教育目的上來看，職業教育是培養應用人才和具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者，與普通教育和ＨYPＥRLＩＮＫ""\t"_blaｎｋ"成人教育相比較，職業教育側重于實踐技能和實際工作能力的培養。從教學內容上來看,職業教育側重于實踐技能的培養，對于以邏輯思維能力為主的陳述性知識,則居于次要地位從師資隊伍的建設上，職業教育需要既能講授理論知識,又能動手實踐,實操實練的雙師型人才。如何理解高職教育?第一,高職屬于職業教育類型、高等教育層次、規模占據高等教育半壁江山，不容小覷;第二,高職院校的培養目的是面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才第三,高職院校需要既可以講授理論知識（講師)、又可以傳授實踐技能(工程師等）的“雙師型”教師；第四,高職院校的課程特點是以形象思維為特性的過程性知識(實踐)為主、而以邏輯思維為特性的陳述性知識（理論）為輔。你假如成為本校的一名老師，你將怎么做?一方面，我一定會服從學院,服從領導的工作安排,由于學院在課程設立、教學任務分派以及教職人員的任用上都是統籌考慮，全盤規劃的,在這方面，我一定服從安排,很好的完畢自己的工作任務；另一方面,我會結合自己的實際,揚長避短.我會發揮好自己在實踐方面的優勢,用更好的方式引導培養學生,當然我也有自己的局限性，我一定會克服自己的局限性,做到揚長避短；再次，我會積極的向其他老師學習，虛心請教，每個人都有自己的教學方式,他們都是在與學生的不斷磨合中逐漸適應和改善的,因此他們肯定都積累了很多寶貴的經驗和財富，我一定要向他們多學習，盡量使自己少走彎路。最后,我一定會專心的對待每一堂課,對待每一個學生，鉆研教材,了解學生,對學生的知識水平層次,有進一步的調研，根據實際情況更好的做好教學安排，并不斷在教學實踐中調整自己的教學方式方法，提高自己的教學能力，我深信,專心是最佳的武器,只要我專心，就一定能成為一名優秀的教師。如何上好(職業教育）的一堂課?我認為要上好一堂課,需要做到以下幾點：要設立合理的教學目的，深鉆教材，明確教學的重點，難點，在教學工作中能做到有的放矢,按照教學目的合理有序的推動教學進度；要注重教學方法。一定要結合學生實際,了解學生情況,因材施教，在灌輸陳述性知識的同時,以實踐案例做輔助,特別注重理論與實際工作的銜接，職業教育是以培養實操技能人才為重要目的的教育類型，更要結合工作實踐，我有6年的上市公司財務工作經驗，對財務工作的業務流程十分熟悉，負責過資產、稅務、成本、總賬等各個模塊的會計工作,曾接觸過浪潮、用友以及先進的oraｃle等三款財務軟件,我在實踐方面的優勢，在授課過程中可以很好的完畢理論與實踐的銜接。要進行教學反思。美國心理學家波斯納曾經提出，教師的成長就等于經驗加反思，由于學生學習習慣、知識水平以及理解能力的參差不齊，課堂的教學效果也許會與自己的設想有差距,因此，課后一定要進行反思，總結經驗教訓,揚長避短，這樣才干不斷提高課堂質量，提高自己的教學水平。７.你批準“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎?不批準，這句話源于教育家陳鶴琴的一句名言＂沒有教不好的學生,只有不會教的老師"。"沒有不合格的學生，只有不合格的教師"這句話是教育者用來嚴格規定自己的自勉之語,不能拿來作為教師的評價標準。學生是否優秀,并不完全取決于教師，這句話說得過于絕對了。他還要受自身條件、家庭環境、社會環境的影響。假如一個學生毫無學習動機，家庭不夠關注，又受到社會的不良影響，那教師工作的開展就會十分困難,教師面對什么樣的學生都不應當放棄,都需要盡自己的所能,努力引導學生,但是學生并不是２4小時都和教師呆在一起,學生家長、社會的關注同樣不可或缺,因此只有發揮好教育合力的作用,才干給孩子以更好的更有效果的教育‘總之，一個學生是否優秀與教師有很大的關系,但并不是由教師所能決定的。8、談論自己對教師與學生之間的溝通技巧我認為,要想跟學生之間可以建立起更和諧的關系,應當從以下幾方面努力：一方面，一定要從內心接納學生。每個學生都來自不同的家庭,先天遺傳與后天環境都不同,他們在學校里的表現自然也會有很大的差異。為人師者應當更能理解,專心接納學生，學生犯錯誤的時候,更多采用關愛式的提醒，不要總是采用處罰的方式，學生是有思想的個體，假如處罰用的多了，會激起學生的抵觸,收效甚微。另一方面，要積極聆聽，平時多和學生進行談心、交流,了解學生，才干因材施教,針對學生的個性差異，愛好表現,給予他們不同的引導。第三，要多表揚，少批評。學生都很年輕,自尊心強,因此教師一定要分場合、適度的謹慎的去批評學生,要多觀測學生,發揮挖掘學生的閃光點，多表揚激勵，學生被表揚時會產生成就感,也會自然而然的激發他們的愛好和積極性。第四，要注意語言的藝術性，教師在跟學生交流時，一定要講求語言的藝術，特別是在指正學生的缺陷時，更要采用含蓄、委婉的方式，這樣學生既能感到自己被尊重,也能結識到自己的問題所在,這樣無論從情感上還是道理上都更容易接受。９.假如有學生在課堂上故意刁難，你該如何應對?一方面,一定要穩定情緒，不要激動，不要與學生發生沖突,維護好自己的教師威信，可以采用冷解決的方式，不給學生正面答復，讓他自己覺得無趣，從而冷靜下來。也可以將這個學生問的問題拋給大家，對大家提問說,這個問題，誰可以回答一下嗎,在大家一起討論的氣氛中轉移學生的注意力。第二點，課后,找這位學生溝通,了解他做出這種舉動的因素，是不是他對課程內容或者教師的授課方式不感愛好，