電子教學資料對中學英語學科的優勢,英語論文內容摘要：電子教學資料具有傳統教學資料無法比較的優勢，其具有更新快，綜合性強，直觀性好等特點。相對其他學科而言，英語電子化教學資料更具有優勢，更符合語言習得規律，對中學學生英語學習的促進作用更大，是將來中學英語教學資料發展的重要趨勢。本文關鍵詞語：中學英語；數字化；無紙化；電子教學資料；科技的發展不但改變著人們的生活方式，也改變了傳統的學習方式。對于教育教學而言，教學資料電子化能夠在很大程度上克制傳統紙質教學材料的局限性，發揮更大的知識承載功能。相對于其他學科，英語教學資料的電子化則更符合語言習得的規律，進而更利于老師的教學活動與學生語言能力的獲得。下面，筆者擬在分析電子教學資料特征與國內外推廣實踐的基礎上，考慮其對中學英語教學資料改革的優勢。1電子教學資料教學資料，亦稱教學材料，是教學活動中的最重要知識載體，最權威的知識體系，是老師開展教學活動和學生知識獲取的主要來源和根據。傳統意義上的教學資料是指以文字、圖片、色彩等形式呈現的紙質教學材料，也是當前國內外最普遍的教學資料形式。傳統教學資料的地位毋庸置疑，但是其局限性也很明顯，例如知識信息呈現形式單一，難以展現事物的時空特性、運動特性、聲音特性以及情景特征等。除此之外，紙質教學資料知識容量小，修訂周期長，更新速度慢，很難跟上社會發展的步伐以及知識更新的速度。隨著網絡信息傳播技術和電腦、平板、手機客戶端平臺技術的飛速發展，知識呈現、傳播與獲取方式也發生了重大變化，無紙化的電子出版物已經走進了學習領域。對于教育教學而言，電子教學資料已經作為一種全新的知識載體出現了。所謂電子教學資料，也稱數字教學資料，還有人將其稱作立體教學資料,是以計算機或相關設備為媒介的數字化多媒體教學資料。[1]其不僅僅僅是簡單的將教學資料數字化，還包括主教學資料、輔教學資料、電子資料庫、教學網站等。[2]電子教學資料除了具有傳統教學資料的所有特點和功能外，還具有文字、聲音、形狀、顏色、情景等的合成性、動態性等特點；[3]還表現出較強的綜合性和人機互動性。電子教學資料其實就是一個龐大的教學資源庫，也是一個知識獲取平臺。其針對某一門課程，通過提供多種教學資源，最大程度地知足老師的教學需要。同時，其能夠將教師的課堂教學內容與課外補充訓練相結合，突破空間與時間的限制，為學生提供直接、間接等多種學習時機，進而最大限度地知足學生的學習要求，甚至是娛樂需要。電子教學資料的交互性能夠讓學生自個查找教學相關材料，全程介入到教學經過中，不僅能調動了學生的積極性，還能鍛煉他們搜集、整理和使用信息的能力。人機交互特征既照顧到了個體的差異，做到因材施教，又使學習變得生動活潑，富于感染力，有利于提高學習興趣和學習效率。師生、同學之間都能夠在同一平臺上互相溝通與互動，進而使英語教與學的活動變得生動、輕松。2國內外推行情況國外發達國家很早就開場了電子教學資料的研發與試驗，但早期市場并不穩定，經過擴容整合、社會化推廣以及標準整合等階段以后，發展相對成熟，已經在多種教育層面進行不同程度的推廣和普及。新加坡起步最早，1999年，其教育部就推出集存儲、記錄和閱讀信息于一體的EduPAD教育電子簿；日本于2018年10月計劃投入10億日元在10所小學進行電子教學資料試驗。[4]另據報道，2021年，日本印刷公司和微軟日本分公司，將聯合推進日本中小學紙質教學資料電子化項目，并將于最近在東京對3萬頁的紙質書本開展電子化試點工作。[5]韓國經過了近五年的試點研究，于2020年開場在中小學推廣和普及電子教學資料，而且力度較大；[6]互聯網技術發達的美國于2018年秋季在加利福尼亞州率先推行電子教學資料，此計劃由當時州長施瓦辛格提出，以高中數學和科學兩個學科作為推廣的突破口。fo羅里達州規定：所有公立學校將從2021年開場強迫施行無紙化的電子教學資料。美國的阿拉巴馬州將成為第二個州，在中學階段施行數字化的電子教學資料和普及平板電腦印第安納州、猶他州、華盛頓州、西弗吉尼亞州、德克薩斯州和加州已經向有需求的學校提供了按計劃施行的數字平臺的應用〔包括設備和電子教學資料等〕[7]2021年，俄羅斯教育科學部第一副部長娜塔利婭特列季亞克在新西伯利亞老師代表大會上表示，新學期所有的中小學校將在老師、學生及家長的介入下自主決定教學經過中能否使用電子版教學資料。[8]我們國家于2001年分別在北京、上海、大連和深圳試驗研究了第一批電子書包，初步具備了電子教學資料的雛形；2002年，人教社研發的手持式電子教學資料在9個省的10所學校開展實驗，約千余名學生介入實驗課程；2018年，教育部基礎教育二司委托北京師范大學進行基礎教育電子教學資料發展戰略調研；2018年，上海市教委公布將來5年內在上海普及電子教學材料.[9]北京的電子教學資料基本上與上海同步，根據2020年3月22日報道，京版紙質教學資料將完成電子化開發，在部分試點學校中推廣。北京今年撥出300萬用于推進教學資料數字開發資源的試驗，同時，在學習方式改革方面，投資100萬進行推進。[10]3電子教學資料對中學英語學科的優勢根據美國R.M.加涅的講法，教學活動程序包括九大教學事件,依次為：引起注意、告知學習目的、刺激回憶先決性的習得性能、呈現刺激材料、提供學習指導、引出行為、提供反應、評估作業、促進保持和遷移。[11]這九大事件能夠對學生的內部學習經過起到重要促進作用。我們近幾十年的應用語言學研究與中學英語教育實踐證明，充足的真實語料是有效外語習得的重要途徑，同時既能夠激發學生學習的主觀能動性，又要兼顧到個體差異性。傳統紙質教學資料的設計在資源提供與呈現方面存在著明顯缺點，其所承載的信息量有限，更難以綜合文字、聲音、圖像、影像等信息；而且只能考慮群體，無法照顧到個體學習差異，不利于調動中學生學習的積極性，很難完成加涅所講的引起注意、呈現刺激材料、提供學習指導、引出行為、提供反應等事件.而電子化英語教學資料改變了傳統的知識承載形式，也改變了中學課堂講解式的傳統教學形式。其通過電子教案、互聯網、終端平臺等載體來綜合呈現教學內容，不僅能夠包含全部紙質教學資料的內容，還能夠將所有的文字材料以各種音像、視頻形式呈現，為英語初學者學習英語提供了一個真實、便捷、立體、多元化的語言環境，能夠幫助學生穩固英語知識，提升英語聽、講、讀、寫能力，而有不是傳統聽、講、讀、寫的條塊分割訓練。學生介入學習的形式也多種多樣，如PPT、情景劇、動畫劇、網絡文本、游戲、英文歌曲，甚至是英文原聲材料等等。能夠使英語教學與學習活動變得愈加豐富、生動、有效。電子化教學資料的使用還有利于發揮學生英語學習的主觀能動性。學生能夠根據自個的實際情況與個體差異，自主把握學習進度。另外，計算機上操作具有很強的實踐性與互動性，能夠極大地提高學生的學習興趣，還能夠分享其他優秀英語老師，甚至是全國英語老師的教學成果，進而克制老師個人水平不高對教學活動的負面影響。教輔配套、網絡、課程評價、在線考試四位一體的教學平臺設計，使得學生能夠在客戶端上實時進行讀、寫、聽、講等語言實踐，并馬上能夠得到評估與反應信息，這是傳統課堂中難以做到的。由于大量的實踐活動由機器來完成，進而把老師從批閱作業與試卷中解放出來，能夠集中更多的精神搞好教學準備工作，組織好學生的學習活動，既可保證教學效果，又可提高效率。4結束語當然，盡管具有眾多優點，但是囿于各方面的條件限制，在短時間內，電子教學資料還不可能完全取代傳統的紙質教學資料，其當前更多的是在一些高校英語教學活動中使用。隨著多媒體、英特網以及客戶終端等技術的快速發展與普及，知識信息呈現出幾何級增長的態勢，傳統紙質教學材料的局限性會越來越明顯，這與教學內容、教學手段、教學方式具有先進性的教學要求相矛盾，因而，有學者講：電子教學資料取代傳統文字教學資料僅僅僅是時間問題.[12]以下為參考文獻[1]吳敏。電子教學資料和課件評估及其指標體系的建立[J].中國大學教學，2002〔12〕.[2]馬珂。創新教育理念下的英語教學資料編寫出版探析：以西安交通大學出版社研究生英語教學資料為例[J].出版發行研究，2020〔9〕.[3]項國雄。從傳統教學資料到電子教學資料[J].信息技術教育，2005〔5〕.[4]龔朝花，陳桄。電子教學資料：產生、發展及其研究的關鍵問題[J].中國電化教育，2020〔9〕[5]徐涵。日本中小學將實現教學資料電子化[J].世界教育信息，2021〔14〕.[6]Sung-MooJUN.LeadingFutureEducation:DevelopmentofDigitalTextbooksinKorea[C].12thUNESCOAPEIDInternationalConferenceQualityInnovationsforTeachingandLearning,2018〔3〕.[7]吳秉健。國外電子教學資料發展研究綜述[J].中小學信息技術教育，2020〔9〕.[8]邵海昆。俄羅斯中小學將自主選用電子版教學資料[J].世界教育信息，2021〔21〕.[9]