中班語言教案《哈哈鏡》中班語言公開課教案《哈哈鏡》

活動目標：

1、自學兒歌，觀測并體會哈哈鏡所增添的趣味變化，穩固認知反義詞：小―大，低―狼，瘦―胖。

2、嘗試依據兒歌的結構替代新詞仿編兒歌。

3、樂意參予演出和游戲活動，體驗語言活動的快感。

活動準備工作：

1、物質準備工作：PPT課件、兒歌錄音。

2、經驗準備工作：拎小朋友去過科發室玩哈哈鏡。

活動過程：

一、石羔，回憶起尚無經驗，引入活動教師：今天老師增添一個謎語懇請你們猜一猜：一張照片拍攝得精，個個見到了哈哈笑，瘦子一照變胖子，矮子一照能短低。（打一物）小朋友你們都玩玩過哈哈鏡嗎？例授哈哈鏡可以存有什么變化呢？原來哈哈鏡可以使我們存有這么多有意思的變化，今天森林里也去了一些大客人在照哈哈鏡，使我們一起瞧瞧它們例授哈哈鏡又可以出現哪些有意思的變化吧。

二、自學兒歌，認知兒歌的內容和結構

（一）逐幅出具圖片，鼓勵幼兒觀測課件，認知兒歌內容。

1、出具小老鼠、大象照鏡子的畫面，重點帶出句式……。

問題：誰在照鏡子？小老鼠例授鏡子可以出現什么變化呢？（懇請個別幼兒猜一猜）可是哈哈鏡必須聽見一句咒語才可以發生鏡子里的老鼠：哈哈鏡真美妙，大家快來照曝光一照曝光。使我們一起把咒語說哈哈鏡吧?。òl生鏡子里老鼠）小老鼠變?。ㄐ×耍槭裁茨?？就是誰把它變小小的？哦：老鼠照照變小了。

小老鼠的好朋友大象也去照曝光哈哈鏡了，那大象例授鏡子可以變為什么樣呢？我們一起讀咒語使哈哈鏡把鏡子里的大象變小出，大象變?。ù罅耍┐笙缶褪抢谑裁醋兇蟮?？（哈哈鏡）哦：大象照照變大了。

2、出具小花和大樹照鏡子的畫面，鼓勵幼兒講出句式……。

問題：哎，小花很愛美，也去照曝光哈哈鏡了？（一名幼兒猜一猜）小花到底變為什么樣子呢？你們一起說道咒語，呀，小花照照變?。ǖ停┝?。

小花的好朋友大樹也去了，哈哈鏡啊把矮矮的小樹越來越低了，那可以把高高的大樹變為什么樣呢？讀咒語去檢驗一下你們的見解（出具）大樹真的越來越低了，你們真精明！一起用動聽的話說一說。

3、出具小豬和小猴照鏡子的畫面，使幼兒民主自由探討講出句式……。

問題：胖胖的小豬和瘦瘦的小猴也去了？它們例授哈哈鏡可以存有什么變化，懇請和好朋友討論一下用動聽的話說一說它們變化后的樣子，懇請個別幼兒說一說，（出具）

4、出具小朋友照鏡子的畫面，幼兒觀測。

問題：原來就是我們小朋友自己也在照哈哈鏡，那我們存有什么變化？（幼兒說道）哦都變了樣！

（二）帶出兒歌內容，自學兒歌。

1、完備觀賞一遍兒歌。

問題：哈哈鏡看見這么多的變化，它可以說道些什么呢？使我們一起來看看，聽到一聽到吧。（完備播出兒歌錄音）

2、出具圖譜自學兒歌。

問題：大朋友們，這首兒歌有意思嗎？誰能夠猜出它的名字：哈哈鏡，那你們可否和老師一起...這首動聽的兒歌呢？

3.穩固兒歌：男女分后角色念兒歌：這首兒歌還可以用有意思的方式去...。

填空題形式自學兒歌：現在啊圖譜上的小客人都不見蹤影了，你們還能夠把這首兒歌略去嗎？

三、兒歌演出

1.用相同的體態動作整體表現出來小老鼠、大象、小花、大樹等的變化，幼兒邊搞動作邊朗讀兒歌。

教師：這首兒歌真有意思，我們還可以把漂亮的動作去掉呢，誰去研習一學小老鼠照鏡子的樣子……懇請你們打聽一個覷的位子，使咱們邊說道兒歌邊把動作去掉學一學它們照鏡子吧！

2.分后角色演出兒歌（老師啊為你們每個小朋友準備工作了一個胸飾，懇請你把它張貼在自己的胸上，分后角色邊搞動作邊去念一念出演一出演吧！）四、兒歌仿編：

大朋友們除了兒歌里的小動物去照曝光哈哈鏡，除了哪些小動物也想要照曝光哈哈鏡，它們例授哈哈鏡可以變為什么樣子呢？懇請你跟好朋友用兒歌里動聽的話說一說?。ɑ卮穑⑿∨笥逊戮幍膬热菥幹瞥蓜勇牭膬焊琛?/p>

五、完結部分：

延展：哈哈鏡呀真美妙，能夠把小的變大，把低的變矮，還能夠把瘦的變瘦，……小朋友，你們想要不敢變小啊？（想要）那我們回去教室去玩玩我會顯得游戲。

附于兒歌：

哈哈鏡，真美妙，大家快來照曝光一照曝光。老鼠照照變小了，大象照照變大了。小花照照越來越低了，大樹照照變矮了。小豬照照變瘦了，小猴照照變胖了。大朋友們照曝光一照曝光，咦！剛才的娃娃變樣了！

活動思考：

在科學辨認出室里哈哈鏡的奇妙變化極易使幼兒深感疑惑，而且它的一些變化可以通過課件模擬出，同時還可以用身體動作展開惡搞，更關鍵的就是存有非常大的使幼兒自由發揮想象的空間，用它去仿編兒歌，可以將想象與語言表達、肢體動作相經融合，相互促進，從而使幼兒自學得更主動，存有更趣，這就是我設計這文言的初衷，但在聽課的過程中初步展開先行上后辨認出，其實這首兒歌還是蠻直觀的，加之有意思的課件輔助，孩子們很快就學會了這首兒歌，難度上沒什么層次性，所以第二次先行上時我有所調整，將仿編的部分提了上去，前面自學兒歌的部分也大力推進了節奏，最后在上回去展現課后，辨認出除了很多部分須要調整，比如說后面的游戲環節其實可以放在已經開始部分做為引入，仿編部分可以問幼兒哪些小動物想要把自己變小呢？這樣更存有重點存有目的性，在自學兒歌的部分圖標忽然換成有些雜亂，可以有個過渡階段，換成一半另一半用符號替代，這樣也可以為后面的編創搞鋪墊。

以上存有自己的體悟，同時也存有同事和領導們的建議，總之教導