中班語言教案《草地上的空罐頭》中班杰出語言教案《草地上的空罐頭》

一、教材分析

1、說道教材《草地上的空罐頭》就是選上班語言看看圖講訴。它用簡約易懂的語言向我們講訴了小猴看見空罐頭為什么投擲空罐頭？小豬被空罐頭砍至后可以怎樣？小兔看見空罐頭后就是怎么想要？怎么做的？小烏龜把空罐頭當(dāng)做什么？這個(gè)故事說我們一個(gè)道理，其實(shí)每一樣?xùn)|西都存有它的價(jià)值，即使就是我們暫時(shí)用不著的東西，也可以找出別的途徑充分發(fā)揮它的長處，循環(huán)再用。

《綱要》在語言領(lǐng)域中明確提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠并使他們想要說道、敢說、討厭說道、存有機(jī)會(huì)說道時(shí)能獲得積極主動(dòng)接收者的環(huán)境以及引導(dǎo)幼兒大膽、確切地抒發(fā)自己的見解和體會(huì)，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和建議，融合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，制訂以下目標(biāo)：

2、說道教學(xué)目標(biāo)：

(1)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能夠根據(jù)圖片大膽想象，確切講訴小動(dòng)物就是怎樣看待空罐頭的，發(fā)展口語表達(dá)能力。

(2)能力目標(biāo)：培育深入細(xì)致聆聽與大膽講訴的習(xí)慣。

(3)德育目標(biāo)：懂必須維持環(huán)境衛(wèi)生，合理利用費(fèi)舊材料。認(rèn)知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,掌控故事中角色的心理活動(dòng),能用較準(zhǔn)確的語言展開講訴。

3、說道教材重難點(diǎn)

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒充分利用想象，用表情、動(dòng)作等整體表現(xiàn)小猴、小豬、大寬免、烏龜?shù)男睦砘顒?dòng)并大膽講訴。

教學(xué)難點(diǎn)，通過對(duì)教材的認(rèn)知，說我們一個(gè)道理維持環(huán)境衛(wèi)生，不污染環(huán)境。

4、說道教學(xué)準(zhǔn)備工作

為了展現(xiàn)作品的迷人意境，又能夠并使幼兒在活動(dòng)中以求充份的認(rèn)知和抒發(fā)，我并作了以下的準(zhǔn)備工作：

1、小折頁4張，幼兒兩人一張大圖片，空罐頭若干。木偶

2、場境重新部署：草地、空罐頭、小兔的家、小河

二、說道教法

師生關(guān)系不再只是“授”與“學(xué)”的關(guān)系。《綱要》中表示，教師必須淪為幼兒自學(xué)的支持者、合作者和引領(lǐng)者。在活動(dòng)中力求合作式的控究自學(xué)方式。因此，在活動(dòng)中使用合作交流共同建構(gòu)方式。

1、看看圖講訴：為了使幼兒對(duì)小猴、小豬、小兔、小烏龜所處的環(huán)境存有感性的重新認(rèn)識(shí)，我采用了折頁，這樣幼兒深感形象、具體內(nèi)容、多樣、有意思。

2、交流探討法：皮亞杰表示：“兒童就是個(gè)具備主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受到興趣和須要的支配。”。我和幼兒一起飾演小猴、小豬、小兔、小烏龜并根據(jù)它們相同的心理變化展開探討，使幼兒在公平、收緊、開朗的環(huán)境中存有足夠多的整體表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

3、操作方式模擬法：木偶形象細(xì)膩，頗受幼兒的鐘愛，合乎幼兒的心智特點(diǎn)。為了協(xié)助孩子的認(rèn)知，我操作方式木偶，使幼兒講訴小動(dòng)物就是怎樣看待空罐頭的？鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用“如果------就可以------”的句式講訴。

4、創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：具體內(nèi)容的場景，能夠引發(fā)孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，能夠并使孩子心理機(jī)能獲得發(fā)展。在教學(xué)過程中，我把活動(dòng)室布置的到處都就是空罐頭、紙屑，使幼兒參觀，并說說道他們的體會(huì)。這樣既能夠擴(kuò)散思想品德教育，又培育了幼兒的口語表達(dá)能力，從而，注重了教學(xué)重點(diǎn)，化解了難點(diǎn)。

三、說道學(xué)法

1、操作法：嶄新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，幼兒能夠“用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適度的方式抒發(fā)、交流積極探索的過程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我鼓勵(lì)幼兒邊操作方式圖片邊講故事。

2、民主自由探討法：Geaune思維就是技術(shù)創(chuàng)新思維的核心，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒從相同角度回去思考問題，如果大家都隨意投擲空罐頭，我們生活的環(huán)境可以怎樣？如果你看見空罐頭，你可以怎樣搞？鼓勵(lì)幼兒用“如果------就可以------”的句式講訴。

3、體驗(yàn)法：心理學(xué)家表示，“凡是人們積極主動(dòng)出席體驗(yàn)過的活動(dòng)，（屈老師）人的記憶效果就可以明顯提高”。通過親自體驗(yàn)環(huán)境的臟亂，感受到必須懂必須維持環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔垃圾和廢棄物。

四、說道教學(xué)思路

流程：出具空罐頭，設(shè)疑、激趣---看看圖講訴

交流探討---木偶模擬以境促感---境中生情，建議體會(huì)---開拓升華，延展活動(dòng)

1、出具空罐頭，設(shè)疑、激趣---看看圖講訴

師：小朋友，你們看看這就是什么？今天老師還增添一組圖片談的就是關(guān)于這個(gè)空罐頭的。

出具折頁：

（1）懇請(qǐng)你們看一看圖上存有誰？在干什么？

（2）幼兒民主自由觀測、講訴。

2、交流探討---木偶模擬

我用木偶的形式迎合孩子，由于木偶形象直觀，色彩鮮艷，而且富于動(dòng)感，更能夠并使語言和形象有機(jī)融合，輕易促進(jìn)作用于幼兒的感官，生動(dòng)地構(gòu)成語言表象。根據(jù)故事內(nèi)容回答：

（1）小猴為什么投擲空罐頭？

（2）可以用表情、動(dòng)作等整體表現(xiàn)小豬被砍至后可以怎樣？

（3）小兔看見空罐頭后就是怎么想要？怎么做的？

（4）小烏龜把空罐頭當(dāng)做什么？

3、以境促感---境中生情

（1）小動(dòng)物誰搞得比較不好，誰不好？為什么？

（2）如果大家都亂扔空罐頭可以怎樣？如果你看見空罐頭，你可以怎么做？

4、建議體會(huì)---開拓升華

懂必須維持環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔垃圾和廢棄物。其實(shí)每一樣?xùn)|西都存有它的價(jià)值，即使就是我們暫時(shí)用不著的東西，也可以找出別的途徑充分發(fā)揮它的長處，循環(huán)再用。我們只有一個(gè)地球，它就是那么的美麗，大家必須一起來珍視愛惜它，