《沒有規不成方圓》學設計《沒有規矩不成方圓》教學設計教學目標預設:1.通過做游戲,使學生初步體驗.了解規則在人們生活中的作用,激發學生的活動興趣.2.讓學生在討論.調查的基礎上,學習發現生活中的規則了解與小學生相關的規則.3.通過讓學生嘗試規則的制定,進一步體會規則的意義使學生養成遵守規則的意識.4.在活動中初步培養學生收集.處理信息的能力教學設計思路:本課以兒童社會生活為主線,凸現以人為本的理念.借助課件.調查表,利用調查.游戲.合作交流.探討.辨析等方法,引導學生參與通過〝引出規則→了解規則→尋找規則→制定規則→拓展規則〞為線索展開教學活動力圖使學生在活動中感受集體生活中規則的作用,初步形成規則意識遵守活動規則和學校紀律.課時數預設:2課時各課時活動內容預設:第一課時:我找到規則第二課時:制定規則,遵守規則第一課時活動目標預設:1.通過做游戲,使學生初步體驗.了解規則在人們生活中的作用,激發學生的活動興趣.2.讓學生在討論.調查的基礎上,發現生活中的規則了解與小學生相關的規則.3.在活動中初步培養學生收集.處理信息的能力

活動準備:教師:cai課件;設置游戲場地制定調查表.學生:以小組為單位分三組調查不同場所的規(一組調查家庭.一組調查學校.一組調查社會),并填寫調查表.活動流程預設:一.游戲比賽,引出規則.1.教師導言.同學們都喜歡玩〝貓抓老鼠〞的游戲今天,我們就請__老師做裁判,以小組為單位,進行一次游戲比賽,怎么樣2.做游戲.(1)做無規則的游戲.因未說到〝人數.時間相等〞教師故意拉大時間的差距,讓學生談看法.(體會游戲的不公平,無規則.)(2)做有規則的游戲.(讓學生知道有規則的游戲大家玩得真開心.)3.引題.規則真的挺重要.沒有它,連小小的游戲比賽也沒法做到公正.公平.今天,我們一起來學習《沒有規矩不成方圓》(板書:沒有規矩不成方圓二.聯系實際,了解規則.1.播放課件.教師出示p52的畫面,讓學生仔細觀察2.想一想:(1)他這樣做對嗎?(2)我們有沒有做過因為不守規矩而影響別人的事情我們有沒有碰到不守規則的人?3.說一說.三.合作交流,尋找規則.1.教師導言:我們的身邊除了有游戲規則在我們的家里,在學校,在公共場所還有哪些規則呢?課前,同學們都做了調查,請拿出你們的調查報告討論討論.大家一起來交流.2.分組交流規則.(1)按所調查的不同場所把全班學生分成三個組(2)根據調查表的內容,每人介紹自己調查到的規則

3.每組派代表分別上臺匯報.4.學生匯報:〝我的調查報告〞.(1)學生1:我在公園找到三條規則:請保護樹木不要踩草地……(2)學生2:我找到的規則:請不要在這里吸煙……(3)學生3:我在學校里找到的規則有:發言先舉手……(4)……4.師生評價.對收集到有意義的規則的同學進行獎勵(獎勵〝小紅花〞.〝小飛機〞.5.請同學們繼續查找資料.下節課,我們再來交流討論.第二課時活動目標預設:1.通過讓學生嘗試規則的制定,進一步體會規則的意義使學生養成遵守規則的意識.2.在活動中初步培養學生收集.處理信息的能力活動準備:教師:cai課件.學生:課前去尋找班上存在的問題活動流程預設:一.導言引入.同學們,通過上節課的學習,我們知道規則與我們的生活密不可分,涉及到我們生活的方方面面,每天都陪伴著我們安全.快樂地生活二.運用規則,辨析評議.1.教師導言:現在有了規則,我們又該怎樣來遵守規則呢大家一起來看看下面的畫面.2.播放課件,讓學生仔細觀察.情景一:課文第54頁插圖.情景二:放學時,同學們排著整齊的隊伍,走出校門.情景三:下午放學后五點多,兩位同學在校道上擲小石子.

情景四:值日時,有些同學拿起掃帚〝耍雜技〞.情景五:……3.辨析.找一找其中哪些是遵守規則的行為哪些是違規行為,并分析他們遵守或違反了什么規則.4.你知道其他兒童活動場所還有哪些規則嗎為什么要制定這些規則.(讓學生談談自己的看法)5.小結:我們知道規則無處不在,只有遵守規則我們才能安全.快樂地生活.三.合作探討,制定規則.1.導言:我們已知道規則在生活中的重要作用現在,我們也來學習制定規則.2.學生匯報課前尋找班上所存在的一些問題(學生發言)3.合作探討,制定規則.針對這些存在的問題,我們可以從課堂.課間活動.同學相處等方面來制定相應的規則.(1)小組討論,制定規則.(2)全班交流,得出結論.(課堂規則,課間活動規則同學相處,值日公約……)(3)派代表分別上臺匯報.a.課堂規則:專心聽講,積極舉手發言,認真完成作業……b.課間活動規則:做輕松游戲,不做危險的游戲……c.同學相處:團結同學,互相幫助……d.值日公約:打掃干凈教室,擺好課桌椅,好垃圾,關好門窗……(5)……3.評議:剛才同學們所制定的規則好不好好在哪里?(學生發言)獎勵〝小紅星〞.四.規范行為,拓展規則.1.播放課件.(課本p56的插圖)2.評一評,他們這樣做,對嗎?(讓學生判斷體會規則是大家制定的,要自覺遵

守)3.教師總結:規則與我們的生活密不可分涉及到我們生活的方方面面.生活處處有規則.大家都要自覺遵守.只有這樣,我們才能安全快樂地生活.4.拓展規則.在校園內,有這些規則來規范我們的行為在家里.在社會上還有哪些規則,我們該怎樣做,才是個遵紀守法的小公民.附:我的調查報告調查內容規則在哪里調查地點調查方法我找到的規則《沒有規矩不成方圓》教學設計背景分析:1.習需要:學生是社會的一員,在社會生活中,規則無處不在.過感知,驗,了解規則,遵守規則,運用規則,在社會中體會規則的好處能促使學生健康地成長.2.學習內容:本課立足于學生的日常生活重視學生的行為體驗.通過列舉日常生活中的法規.公約和守則──如交通標志.足球比賽規則.法律制裁等,幫助學生了解生活中有規則,使學生感受生活中的規則無處不在認識生活離不開規則,而且生活中需要公平公正的規則.3.學習者:學生生活在無處不有規則的社會中通過日常學習和生活,已對規則有一定的認識和體驗,但是由于初一學生的心理特點規則意識和規范行為尚需進一步加強.教學設計的過程和內容:1.教學目標:(1)知識與技能:列舉日常生活中的各項規則理解越是文明的社會,規則和制度就越多,這些規則和制度是文明生活的保障(2)過程與方法:通過列舉與日常生活密切相關的規則或制度,師生共同探討

它們各自的作用,從而進一步理解規則的重要性(3)情感.態度.價值觀:親身感受我們身邊的生活有各種各樣的規章.守則.公約.體驗國家和社會生活的治理,感受生活中的規則無處不在認識生活離不開規則;初步形成自覺遵守各項規則制度的意識,做守法的好公民重點:體察規則或制度的作用難點:理解越是文明的社會,規則和制度就越多,它們是文明生活的保障.2.教學方法:師生共同討論法,提升學生對所學問題的認識.3.教學媒體:幻燈片.4.教學過程:[新課引入]:學生思考開學來學校整治學生文明衛生習慣的舉措導人.第一課生活離不開規則(板書)[學生活動]:分組討論匯報一天中遇到的或感受到的規則[教師]:在學生感受,思考.討論的基礎上出示幻燈,增強感受,引導得出時時處處有規則——人人都離不開規則.1.時時處處有規則——人人都離不開規則(板書)[設問]:如果我們的生活沒有規則,那會怎樣(結合學校實際提問)[教師]:根據學生的回答,將思考的層面擴展引向大社會,并加以總結.[承轉]:人人都離不開規則,假如有人不遵守規則怎么辦?那就要制定督查懲罰制度.2.制定督查懲罰制度——人人都要遵守規則板書)[學生活動]:展示班級公約————足球規則———國家法律讓學生體驗,思考.[承轉]:在足球賽場上,球員違反了比賽規則就會受到相應的處罰;在社會生活中,人們違犯了法律,就會受到法律的審判!技規則保證比賽的公正.公平;法律制度保證在權利和義務面前人人平等.3.公平公正執行規則——法律面前人人平等板書)

[小結]:我想請同學用一句話,來概括今天上課所學的內容或說出你最大的感受.要求緊扣〝規則〞這一主題談各自的感受與體會《沒有規矩不成方圓》教學設計荀子在《天問》中講:〝天行有常,不為堯存,不為桀亡.〞春生夏長秋收冬藏,太陽東升西落,月亮陰晴圓缺,無一不是按照自然的法則運行.古人從大地的千姿百態,五顏六色中,得出要自強不息,厚德載物的真理古人尚且知道順天而行,我們又豈能逆性而為?紀律就是為維護集體利益并保證工作進行而要求成員必須遵守的規章條文.紀律永遠是一個團隊精神的基礎.對一個組織而言沒有了紀律,便沒有了一切,只有當一個組織和他的成員都具有了強烈的紀律意識組織才會朝健康的方向發展,組織成員的素質才會得到相應的提升.一所學校如果有嚴格的紀律作保證,那么就產生良好的校風,為師生創造出良好的教學環境一個企業只有紀律嚴明,管理嚴格,才能保證生產的正常進行,紀律是企業經營和發展的基本前提.培養無數人才的美國西點軍校素來以紀律嚴格著稱.西點軍校非常注重對學員進行紀律鍛煉.為保障紀律鍛煉的實施,西點有一整套詳細的規章制度和懲罰措施.比如,如果學員違反軍紀軍容,校方通常懲罰他們身著軍裝,肩扛步槍,在校園內的一個院子內正步繞圈走,少則幾個小時,多則幾十個小時.這樣的訓練整整持續一年,紀律觀念由此深深地根植于每個人的大腦中同時,與之而來的,卻是每個人強烈的自尊心.自信心和責任感,這是一些讓人受益終身的精神和品質.我們選擇來到學校學習,就是選擇了一個冶煉自己的熔爐.我們在這座知識的殿堂里學習知識,學習做人.知識的學習有考試來驗證我們的做人標準用什么來衡量呢?看看我們的《中學生日常行為規范,對照一下我們的行為,遲到.罵人.抽煙.應付作業.考試作弊.破壞公物.手機泛濫等等難道我們就是來學這些亂七八糟的東西的嗎?誰能指望在烏煙瘴氣的環境里培養出優秀的人才呢解決頭發的問題尚且需要校長親自出馬,解決大腦的問題豈不是要由國家總理出面了?這并非是紀律出了問題,而是我們的自覺遵守意識出了問題,我們的執行出了問題,我們的思想意識出了問題.脫了軌的火車早已失去了行駛的意義.紀律似乎是教育最不可愛的一環,卻是所有教育的基礎紀律所體現的幾乎都是大家不太喜

歡甚至厭惡的事情:強迫.服從.制止.壓抑欲望和意志紀律將〝效率原則〞置于〝享樂原則〞之上,為達目標,應當接受各種節制甚至必須接受節制.紀律總是始于他人的決定,而且應該終于自我的決定,從外部的〝紀律〞轉為〝自律〞.《沒有規矩不成方圓》教學設計一.導入1.誰能說說什么是規則?2.出示規則的三個句子選擇解釋.3.生活中除了交通規則外還有哪些規則你能舉例子說說么?4.老師再補充一些圖片.師:生活中的規則真是無處不在可總有個別人對規則視若無睹,今天我們共同學習一首詩歌《誰說沒有規則》.板書課題.二.新課學習1.指名讀課題2.指出是反問句.表達的語氣比較強烈.能給它換個說法?3.男生讀反問句,女生讀肯定句,比較語氣有什么不同4.師:是呀,以反問句為題目,作者強調的正是處處有規則,那么課文中又講了什么呢?打開書,自由讀,注意讀準字音.5.指名讀詞,(一人領全班讀).強調輕聲平翹舌,指導〝喂〞的書寫,講解連綿詞.6.把書翻到語文天地讀一讀泡泡里的話你還想到哪些連綿詞呢?7.選兩個連綿詞抄在摘錄筆記上.8.能用〝狗熊〞說句話么?你在動物園里喂過動物食品么?在動物園到底應不應該喂動物食品呢?9.結合第一小節,看看在動物園喂狗熊食品到底對不對10.指名讀文.出示句子:不準喂動物食品_.指名讀,你發現這句有什么特點?能讀出什么感受呢象這樣的句子知道是什么句么?_.板書祈使句講解:像這樣要求或者希望別人做什么事或不做什么事時用的句

子叫做祈使句.誰再來讀?讀出命令的語氣.老師:這么強烈的語氣,這么明白的規則,可他卻回頭……_.板書回頭一笑,這是對這個人的什么描寫板書神態描寫._.師:從這神態描寫你能看出他心理怎么想的這是什么心理呢?_.誰再來讀第一小節?你讀懂了什么?有什么體會那么我們能不能象他那么做?_.過度:后面3小節有寫了他在哪些地方不遵守規則呢請你大聲讀一讀,一會請你選自己最喜歡的一節讀給大家聽.指名讀_.師:每一節都讀過了,都讀懂了什么?你有什么體會_.師:大家發現了么,作者寫的這首詩在表達上很有特點你們都來讀讀每一節的第一句話,發現什么?就這樣找,你還發現什么_.發現反問句開頭,感情強烈;發現祈使句……20.那就把著4個祈使句都讀給大家聽.作者每節都用祈使句,想表達什么?_.最后一句都是寫的每個人的表現誰能把這句讀出來?_.師小節:這4節詩結構相似,都是通過語言神態的描寫刻畫了生活中不遵守規則的人,那么咱們也來仿寫仿寫吧.學生動筆寫23.指名讀寫的片段,簡單評價一下.三.拓展1.其實,生活中不遵守規則的只是個別的少數人更多的人還是自覺的遵守著規則,大家看.出示視頻和排隊的圖片.2.咱們也用詩的形式來贊一贊遵守規則的人3.出示寫好的一段話,再出示提示,學生說四.全文小節是呀,只有人人從現在做起,從遵守身邊的小規則做起,并且互相監督,長期堅持下去,才能創造我們美好和諧的文明生活.正象孟子說的那樣:不以規矩,不成方圓.出示名言.五.下課.《沒有規矩不成方圓》教學設計

教學目標知識和技能一.引導學生理解課文內容;二.能夠在重點的詞語下加點在重點的句子下面畫波浪線.三.能夠從現實生活出發,續寫詩歌.過程與方法畫出重點詞語,體會對于違反規則的不良心態的準確描寫.情感態度價值觀:樹立人人遵守社會規則.建設美好家園的良好意識.教學重難點一.抓住重點詞句,品味語言.二.進一步訓練學生語感及其他語文能力教學思路:本文的教學我選擇了〝激情導練〞為主要教法,主要依據有兩條:一是激情導練法最能體現老師主導與學生主體的完美統一教學內容主要是借助課題理解全文,采用〝讀―議―創―評〞的方式引導學生合作學習.這樣可以加強訓練的可操作性,減少無效成分,從而增加訓練的密度和效率,真正把語文課上成語文素質教育課.二是這種以導練為主體的訓練程序最適于突破本文教學中的重點和難點.教具準備多媒體課件.學生搜集一些關于不遵守規則而導致不良后果的材料一.課前導入師:同學們,昨天晚上,老師備課的時候有一組圖片引起了我的深思,讓我們一起來看一看.(出示多媒體課件1——3)1.由于不遵守交通規則_年全國死于交通事故的人數達10萬人高居全球榜首占世界的1/5.2.由于游人不遵守動物園管理規則亂投喂食物致使動物死亡.3.有些工廠不遵守環境保護規則隨意向江河排放有毒污水師:孩子們此時此刻你最想說什么(學生談各自的感想.)師小結:啊,這是一串令人寒心的數字啊,這是一組讓人心痛的照片啊這是什么?這是無視規則的人

犯下的罪行啊!規則應該在我們心中,所以讓我們大聲地對這些人說:〝誰說沒有規則〞,義正嚴辭地說;〝誰說沒有規則〞齊讀課題板書)二.初讀課文整體感知1.生自讀課文師:孩子們,課前你們都有預習了對吧?為了把課文讀得更有把握,給我們大家包括聽課的老師一個驚喜,我們還是自己練習再一遍吧!自己讀,開始.2.檢查個別讀1——4小節師:字正腔圓;讀得很有把握;從你朗讀的表情和聲音中我感受到你預習得很充分;讀得太好了,確實給了我驚喜.三.再讀課文感悟學法師:讀得真好,讓老師感受到了我們四年一班真棒!不過,有一句話:〝感之于外,受之于心.〞我們讀書不僅僅要讀得流利,還要能抓住文中的重點詞句來理解.接下來請同學們打開書再讀一讀課文,邊讀也思考,并做好標注,做到不動筆墨不讀書.出示學習提示交流第一小節(出示:第一小節)師:誰先來試試?(生個別讀)師:有人說,讀書給人以智慧,給人以靈氣,更給人以啟發.誰還想讀一讀?師:其實事事都有規則,這里的規則是什么?他違反了什么?板書:(不喂食動物)師:可他的心理是怎樣想的?又是怎樣做的?板書:(回頭一笑)為什么這樣?(只是為了效仿別人)師:能把一段話濃縮成一句話把一句話濃縮成一個讀,這就是讀書的收獲孩子們,你們真了不起,不但會讀書,而且會領悟方法我相信你們也有一雙善于