題目：意大利古典歌曲演奏風格分析1.結合課題任務情況，根據所查閱的文獻資料，撰寫1000字以上的文獻綜述。意大利古典歌曲產生于歐洲文藝復興的大潮之中。文藝復興是西方歷史上的一次重大的思想文化運動，它起始于十四世紀的意大利，后來擴大到德、法、英、荷等歐洲其他國家。這是當資本主義生產關系在歐洲封建制度內部逐漸形成后，新興的資產階級為了反映自身的利益和要求，打著復興古典文化(古希臘、古羅馬文化)的旗號而展開的，實際上是創建一種以人為本的新的思想文化體系的運動。它宣揚個性解放，提倡尊重人、愛人和反對神權、神性等人文主義思想。“人的蘇醒”、“人的發現”是其最本質的特征，在當時的歐洲起到了沖擊封建枷鎖，解放人們的思想，推動歷史前進的作用。明了了上述的大背景后，我們再回過頭來審視佛羅倫薩文人集團從朗誦式歌調到催發歌劇誕生所作的種種努力，便可明白這一切無不都是在復興古典文化這一旗號的引領帶動下付諸實施的。“歌詞第一、節奏第二、曲調第三”的準則就來源于柏拉圖的主張;歌劇必須以希臘神話為題材，同樣是在音樂一戲劇領域中借希臘之神來表現現世的人。而意大利古典歌曲中大量表現愛情悲歡離合和歌唱大自然的作品，又有哪一首不與文藝復興時期所提倡的人性解放，否定禁欲主義，追求現世享樂，肯定愛情是人與生俱來的美好感情等有著密切的關系。因此，說西方的歌劇是文藝復興的產物，此話一點也不為過;說“美聲唱法”是文藝復興的產物，同樣也不為過。關于這一點，尚家驟先生在其《歐洲聲樂發展史》中有所論述。同時，我們還必須看到文藝復興運動中意大利文學上的代表人物但丁、彼得拉克、薄伽丘、塔索等對后世詩歌(關連到聲樂作品中的歌詞)創作的影響。但丁的《神曲》、薄伽丘的《十日談》、塔索的《解放了的耶路撒冷》都是一代巨著。而越譽為“第一個近代人”的以詩歌創作凸現其天才的彼得拉克，則以其敏感多愁的筆觸在抒情詩創作上，達到了能把人的情感描繪得無比細致入微、優美飄逸的境地。在他獻給情人勞拉的《歌集》中更真切地表達了建立在人的自然本性基礎上的對美的追求。彼得拉克的抒情詩倍受音樂家們的鐘愛，也大大影響了后世的歌劇臺本作家，這一切都可以在被統稱為“十七、十八世紀意大利古典歌曲”的那些詩歌一音樂作品中窺見其血脈相承的關系。擺在我們面前的作品告訴我們，意大利古典歌曲所表現的絕大多數是人的喜怒哀樂，以及由此引發出來的種種更深層次的感情，在音樂體裁上也由于沖破了教會對于音樂創作的禁錮，很多來自民間的體裁，如維拉奈拉(villanelle)、浮羅托拉(forttole)、牧歌(madrigal)和酒歌(villotte)等都進入了音樂創作的領域并帶動了題材的多樣化，豐富了當時的音樂生活。2.選題依據、主要研究內容、研究思路及方案。（1）選題依據長期以來，18世紀的意大利正歌劇都是被譴責的對象，譴責的依據主要來自兩個人——格魯克和瓦格納——的觀點。格魯克認為，正歌劇的音樂不以刻畫人物性格和戲劇動作為目的，詠嘆調的反復段落打斷了戲劇動作的進展，以及裝飾性炫技花腔段落等等特征，都不符合音樂戲劇原則，應當被改革。瓦格納的譴責直指歌劇的戲劇性:他說正歌劇的。這兩個評論分別代表了以歌劇的戲劇性為目的的現代歌劇觀念的萌生和成熟。在此基礎上建立起來的現代歌劇批評標準，將忽視戲劇性的歌劇視為藝術價值低下的“話劇加唱”的“穿著戲裝和裝上布景的音樂會”’。將戲劇性作為衡量歌劇價值的唯一標準的現代歌劇批評認為，17世紀末到18世紀上半葉意大利的歌劇具有“戲劇性不足”的缺點，它們“僵化’，偏離了“歌劇的戲劇特性的主航道”，“犯了音樂與戲劇相疏離的通病”。每一個時期的歌劇都具有自己獨特的個性特征，正是一系列的個性構成了歌劇歷史的發展。只有了解歌劇史上的不同的個性，才能更好地理解歌劇歷史的發展。因此，只有當正歌劇重新為人發現并且得到客觀的評價之后，才可能對不同觀念下歌劇形式的多樣性及其演化過程予以承認。正如保持生物的多樣性是維持生態環境和人類發展的基本前提一樣，承認藝術的多樣性也是保證藝術發展的前提。本文就的選題依據就在這一歷史背景下形成，其目的是為了進一步探究這一時期意大利歌劇具體的演唱風格。（2）研究內容一、引言二、17到18世紀意大利歌曲的演唱風格（一）題材內容分析（二）風格特色分析（三）價值分析三、對若干代表性曲目的分析（一）《阿瑪麗亞》（二）《紫羅蘭》四、結語（3）研究思路和方案本文在掌握大量最新的西方研究成果的基礎上，以18世紀上半葉意大利正歌劇詠嘆調的功能為切入點，以詠嘆調音樂風格的發展變化為經線，以風格的各個組成部分—人聲、裝飾和結構為緯線，研究在正歌劇觀念作用下的詠嘆調的功能及風格的發展變化，探究正歌劇及其詠嘆調風格形成、發展的內在原因，用歷史意識研究正歌劇的現象和作品，理解其個性化的審美觀和風格特征后得出的評價。同時，論文以大量的史料和音樂文獻為依據，以歷史唯物主義為立足點，以樸素、嚴謹的學術態度，從相對客觀的角度辨證地看待詠嘆調和正歌劇的藝術價值問題，追求“至法無法”的治學境界。3.工作進度及具體安排。1、2019年11月16日-2019年12月30日，學生撰寫并提交開題報告。2、2019年12月31日-2020年1月31日，學生向論文指導教師提交初稿。3、2020年3月5日-4月5日，學生向指導教師提交論文（設計）二稿。4、2020年4月6日-4月20日，定稿。5、2020年4月21日-5月1日，指導教師對學生論文成績進行評定。6、2020年5月4日-5月10日，評閱教師對論文（設計）進行成績評定。7、2020年5月11日-5月12日，進行論文（設計）答辯。4.指導教師意見（對課題方案的可行性、深度、廣度及