長女梁思順是詩詞研究專家,長子梁思成，是我國著名建筑學家、中國科學院院士；次子梁思永，考古學家、中國科學院院士；三子梁思忠，英年早逝的炮兵上校；次女梁思莊，著名的圖書館學家；四子梁思達，著名的經濟學家；三女梁思懿，著名的社會活動家；四女梁思寧，共產黨員，光榮的革命軍人；五子梁思禮則是中國當代著名的火箭控制系統專家，中科院院士。九個子女皆俊才

記梁任公先生的

一次演講梁實秋少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋。

梁啟超（1873—1929年）字卓如，號任公、飲冰室主人，中國近代維新派領袖，學者，是中國資產階級啟蒙思想家、政治家（公車上書、戊戌變法、云南起義）、教育家、學術大師，有“中國近代百科全書式

的文化巨匠”之稱。他的一生，經歷了晚清與民國兩個時期，他的業績，包括了政治和學術兩個方面。認識梁啟超政治上：

梁啟超師從康有為，接受維新變法思想。先后倡導、發動公車上書，通過強學會、《時務報》等積極宣傳維新變法理論，參與和領導了“戊戌變法”運動，成為了資產階級維新派的杰出代表，推動中國歷史前進。戊戌政變后，他東渡日本，并創辦《清議報》、《新民叢報》，宣傳西方資產階級的政治思想和社會學說，影響和啟迪了整整一代人。辛亥革命后，梁啟超回國，先后入閣任司法總長、幣制局總裁和財政總長，特別是組織策劃了反對袁世凱稱帝的“護國戰爭”，在戰爭中發揮了“一支筆強于十萬雄兵”的巨大作用。學術上：

1918年，梁啟超感憤于軍閥的黑暗統治，離開政界，轉而專注于學術和教育事業，組織共學社、講學社，受聘南開大學，主持清華大學國學研究院，與王國維、趙元任、陳寅恪等合稱為清華四導師，擔任京師圖書館、北京圖書館館長等職，此外，還在全國各地進行巡回演講。在學術研究方面獲得較大成功，對中國歷史文化研究非凡的成就，成為享譽海內外的著名學者。一生著述宏富，著作涉及政治、經濟、哲學、歷史、語言學、宗教及文化藝術等。達一千四百萬字，結集為《飲冰室合集》。

“飲冰”，其典源于《莊子?人間世》葉公子高將使于齊，問于仲尼曰：“王使諸梁也甚重。齊之待使者，蓋將甚敬而不急。匹夫猶未可動也，而況諸侯乎！吾甚栗之。子常語諸梁也曰：‘凡事若小若大，寡不道以歡成。事若不成，則必有人道之患；事若成，則必有陰陽之患。若成若不成而后無患者，唯有德者能之。’吾食也執粗而不臧，爨無欲清之人。今吾朝受命而夕飲冰，我其內熱與！吾未至乎事之情而既有陰陽之患矣！事若不成，必有人道之患，是兩也。為人臣者不足以任之，子其有以語我來！”梁任公先生還是文學界一位難得的才子：他被喻為“中國近代‘百科全書’式的文化巨匠。創辦中國近代第一本新文學雜志《新小說》。第一個使用“神話”一詞的中國學者。第一個提出建立中國圖書館學。倡導文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。

梁實秋（1903—1987），原名梁治華，著名文學評論家、散文家、翻譯家。1915年考入清華大學，在該校求學期間開始寫作。1923年赴美留學，回國后先后在北京大學等校任教授，與徐志摩、聞一多創辦新月書社，主編《新月》月刊。

1949年去臺灣，歷任臺北師范學院英語系主任、英語教研所主任、文學院院長、國立編譯館館長。代表作有《雅舍小品》、《雅舍談吃》、《看云集》、《偏見集》、《秋室雜文》、長篇散文集《槐園夢憶》等。譯有《莎士比亞全集》等。主編有《遠東英漢大辭典》。其風格風趣幽默，樸實雋永。作者簡介評論者說他的散文，不少為傳記和懷人之作，文字清麗、淡雅，別具一格。他記述人物很有特點，善于擷取一、二個或幾個印象鮮明的生活片斷來刻畫人物。

——蘇振元

演講，是在聽眾面前就某一問題表示自己的意見或者闡說某一事理的活動。

演講二字，可以分為二部分，即演和講：演－－表像－－整體－－非理性－－藝術生命體（人格力量等）

講－－實質－－道理－－理性－－藝術政論文（精神感召力）演講詞知識演講辭的結構稱謂開場白主體結尾題目正文貼切、簡潔、醒目悅耳、有啟發性

戊戌

()()主角()箜篌()()激亢()迥乎不同()薊北()叱咤風云()()酣（）暢

wùxūjuékōnghóukàng

jiǒngjì

chìzhàhān精悍（）蒞（）臨

hànlì閱讀課文，讀準下列字音整體感知：看課后第一大題，學會用旁注的方法進行閱讀：1.自由誦讀課文，找出描寫梁啟超的句子，并進行批注：這些句子反映了梁任公先生的什么特點？

明確：文章對梁任公先生的肖像、語言、動作、神態及演講的特點都有所描寫。肖像描寫演講特點短小精悍、禿頭頂、寬下巴、肥大長袍、步履穩健（氣質）風神瀟灑（眼神）左顧右盼、光芒四射演講稿：開場白：聲音：內容：表情動作：預先寫好，書法秀麗（辦事認真，修養好）——獨特沉著有力，洪亮激亢豐富有趣，旁征博引成為表演，酣暢淋漓————————（謙遜、自負）（沉穩、睿智）（博聞強識）（感情充沛，自由灑脫）2023/2/5

梁任公先生是一位才華橫溢、博聞強識、修養良好、開朗直爽、風趣幽默、辦事認真、謙遜而自負、穩健而瀟灑的學者。用作者的話來說，就是“有文采，有學問，有熱心腸”的學者。梁啟超整體感知：看課后第一大題，學會用旁注的方法進行閱讀：1.自由誦讀課文，找出描寫梁啟超的句子，并進行批注：這些句子反映了梁任公先生的什么特點？

寫作提示：作者對梁任公先生的形象不是抽象地概說，而是具體化為各種表現，選取梁任公先生的典型事例，從形貌、表情、聲音、動作、氣質、講稿等各個方面進行描寫。此段緊扣梁任公先生出場時的外貌特點：身材（短小精悍）、步履（穩健）、氣質（風神瀟灑）、眼神（光芒四射），充分寫出了他睿智、樸實、瀟灑、自信的特點。寫作啟示：世上沒有兩片相同的樹葉，我們在寫人的時候也要抓住人物的特征，肖像描寫切不可泛泛而談。片段一：“我的媽媽三十七八歲年齡，個子不高不矮，身材不胖不瘦，梳不長不短的剪發，圓臉龐上一對炯炯有神的眼睛，她做事麻利，但特別喜歡嘮叨。”

片段二：“我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨薄嘴唇，五十歲上下的女人站我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。”誰？大家都會異口同聲地說出“豆腐西施楊二嫂”。下面兩個外貌描寫段落你認為哪一個更為出色？2023/2/5

梁任公先生的演講極大地感染、影響了聽眾，給人留下了深刻的印象。整體感知：看課后第一大題，學會用旁注的方法進行閱讀：2.梁任公先生的這樣精彩的演講給聽眾留下了什么樣的印象？從文中找出依據。“過去也有不少顯宦，以及叱咤風云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。”

“我記得清清楚楚……這就是梁任公先生。”“我記得他開頭講一首古詩。”

“我在聽先生這篇講演后約二十余年……頓時憶起先生講的這首古詩。”“他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！”

“聽過這講演的人，……不少人從此對于中國文學發生了強烈的愛好。”根據第三段的旁批示例以及大家的點評，總結一下：我們究竟該怎樣進行旁批呢？請同學們仔細閱讀課文第4、6、7、8段，邊讀邊進行旁注點評。（1）他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學問——”眼睛向上一翻，輕輕點一下頭：“可是也有一點嘍！”（2）他的聲音沉重而有力，有時又是宏亮而激亢。思考：第4段寫“開場白”，如果這樣寫，你覺得怎樣？讀第四段，寫演講的開場白，品味下述句子：“任公先生走向講臺。一段幽默的開場白立刻吸引了聽眾。然后他開始了正式演講。演講真是生動，豐富極了。既具有感染力，又具有親和力，更富有思想性。所有聽眾無不為之而傾倒，而陶醉。”讀第6段，品讀下列句子：活畫出一出悲劇，其中有起承轉合，有情節，有背景，有人物，有情感。

為什么作者說“這四句十六字，經他一朗誦，再經他一解釋，活畫出一出悲劇”？換言之，任公先生為什么朗誦的這般感慨？《箜篌引》是怎樣的故事？一白首狂夫，被發提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。於是援箜篌而歌曰：“公無渡河，公竟渡河，渡河而死，其奈公何。”聲甚凄愴，曲終亦投河而死。這十六字構成中國詩壇最悲壯凄慘的一幕，是用血寫成的。——王國維箜篌箜篌音域寬廣、音色柔美清澈，有一種浪漫唯美的悲劇性情調，象征著世界性的鳳凰文化。一天早晨，霍里子高去撐船擺渡，望見一個披散白發的瘋顛人提著酒壺奔走。眼看那人要沖進急流之中了，他的妻子追在后面呼喊著不讓他渡河，卻已經趕不及，瘋癲人終究被河水淹死了。那位女子撥彈箜篌，唱《公無渡河》歌曰：“公無渡河，公竟渡河！渡河而死，其奈公何！”其聲凄愴，曲終亦投河而死。霍里子高回到家，把那歌聲向妻子麗玉作了描繪，麗玉也甚為悲傷，于是彈拔箜篌把歌聲寫了下來，聽到的人莫不吞聲落淚。麗玉又把這個曲子傳給鄰居女兒麗容，名字就是《箜篌引》。

故事背景《箜篌引》中“公無渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！”是什么意思？解讀內容公無渡河,——勸誡：不該渡，不能渡，這一點甚至連渡河人自己也清楚。公竟渡河,——質疑：不能渡，最終還是毅然渡了，究竟是為什么呢？渡河而死,——結局：渡河導致了悲劇。其奈公何！——追思：我們又能對他做些什么呢？

①他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。讀第7、8段，品味句子對表現人物的作用。②先生的講演，到緊張處，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息……他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已……先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。此段中寫敲頭回憶、手舞足蹈、時悲時喜等極富特征的動作描寫最精妙，你能舉出哪些例子？如：“魯提轄”拳打鎮關西這類極富魅力的行動描寫，整部小說就會頓時暗然失色，一個個梁山好漢也都英雄不再了。《變色龍》中的奧楚篾洛夫對同樣一只狗而前后大相徑庭的言語和動作，將一個慣于見風使舵的“變臉行家”刻畫得淋漓盡致。寫作啟示：現實生活中，一個人不自覺地表現出的細小動作，往往是最真實的，是最能反映一個人的個性、習慣和修養的。攝取細小動作，對塑造人物形象往往能起到滴水見海的神奇效果哦！

從梁任公的講演中，可以看出他是個怎樣的人？

穩健風神瀟灑光芒四射，左顧右盼獨特沉著有力，宏亮激亢手之舞之，足之蹈之痛哭流涕，張口大笑演講特點演講稿開場白聲音動作表情內容預先寫好，書法秀麗旁征博引，豐富有趣外貌特點身材步履氣質眼神神態身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍生動有趣（自負、謙遜）（辦事認真，修養好）（謙遜又自負）（沉穩、睿智）（自由灑脫）（豐富）（博聞強識

學識豐富）請根據補充材料，思考討論：

1、先生讀到《桃花扇》時，為何痛苦流涕而不能自已?2、讀到《聞官軍收河南河北》時，為何又張口大笑了？①《桃花扇》講的是什么？為什么講到《桃花扇》先生悲從中來？關于桃花扇它是清代孔尚任的戲曲，是悲嘆明朝滅亡的。這里的“高皇帝”是明朝的末代皇帝崇禎帝，他在清兵攻入北京城后自縊身亡。崇禎皇帝是一位勵精圖治的亡國之君。在位十七年間，不溺于聲色犬馬，而是勤勉辛勞，只可惜當時明朝大勢已去，積重難返，江山移人，他也自殺身死。

《哭主》一出寫左良玉在黃鶴樓開宴，正飲得熱鬧時，忽然接到崇禎帝殉國的急報，唱道：

高皇帝，在九京，不管亡家破鼎。那知你圣子神孫，反不如飄蓬斷梗！十七年憂國如病，呼不應天靈祖靈，調不來親兵救兵。白練無情，送君王一命！……

宮車出，廟社傾，破碎中原費整。養文臣帷幄無謀，豢武夫疆場不猛。到今日山殘水剩，對大江月明浪明，滿樓頭呼聲哭聲。這恨怎平，有皇天作證。……——《桃花扇》崇禎帝死去距梁先生當時是已近300年，和任公先生又沒什么關系，先生卻是‘悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，先生這樣的悲傷流淚，定是觸動了他的內心，它究竟牽動了先生內心怎樣的傷痛呢？先生如此之悲絕不僅僅是崇禎帝，而是由崇禎帝想到了誰？先生是由崇禎想到了自己曾追隨的光緒帝。他悲的是自己曾經追隨的皇帝，悲的是國家的衰亡，他的悲在于他的一腔愛國情懷！光緒帝也是位很想有所作為的皇帝，17歲親政，但實權掌握在慈禧太后手中。面對甲午戰爭戰敗的屈辱，他深知“非變法不能立國”，決心變法圖強。1898年6月，下詔變法維新。9月，慈禧太后發動政變，光緒帝被囚禁，戊戌變法失敗，光緒“力圖振作”的愿望始終無法實現。梁啟超失敗逃亡日本后用“飲冰室主人”為筆名，可見其內心的惶恐焦灼，他憂國憂民、憂心如焚。聞官軍收河南河北杜甫劍外忽聞收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。即從巴峽穿巫峽。便下襄陽向洛陽。杜甫生平第一快詩先生講“初聞涕淚滿衣裳”時，為什么笑？杜甫是一位憂國憂民的詩人，長達八年的“安史之亂”，致使國家動蕩不安，百姓流離失所，此時詩人聽說戰亂終于平定，自己盼望多年的安定和平終于到來，自然喜極而泣。那么，梁先生講“初聞涕淚滿衣裳”時，為什么笑呢？笑的是戰亂平定，國家安定梁啟超和杜甫都是熱心腸的人，杜甫喜聞薊北光復，喜極而涕，手舞足蹈，驚喜欲狂，而梁啟超處在風雨如晦的世紀之初，又何嘗不希望光復中華，民族富強、國泰民安呢？當他讀到劍外忽傳收薊北時，張口大笑是因為他在感受“劍外忽傳收中華啊”喜悅啊！講《箜篌引》，他想到救國理想的破滅，想到同志的犧牲，心生悲情；講《桃花扇》，他為國家的衰亡痛哭流涕；講杜詩，他為失地的收復張口大笑。他的悲，他的哭，他的笑，無不源于他對國家對民族命運的關切，源于他滿腔的愛國赤誠。而這種愛國真情的自然流露，深深感染了十三歲就考入清華的天才學子梁實秋，使這次演講在他心中打下了深深的烙印，以至于二十多年后他還能記憶猶新。先生的演講引用了很多內容，但為什么作者偏偏提到《桃花扇》和“劍外……”這兩個例子？文章所選取的材料是為塑造梁任公先生的性格服務的！梁任公是個熱心腸的人，有一顆赤子之心，作者選取這兩則材料都能突出表現他的性格。由前面的分析，我們來總結一下梁啟超的形象：

梁任公先生是一位才華橫溢、博聞強識、修養良好、開朗直爽、風趣幽默、辦事認真、謙遜而自負、穩健而瀟灑的學者。用作者的話來說，就是“有文采，有學問，有熱心腸”的學者。寫作方法：作者對梁任公先生的形象不是抽象地概說，而是具體化為各種表現，選取梁任公先生的典型事例，從形貌、表情、聲音、動作、氣質等各個方面進行描寫。

不同尋常的寬容——最能開人眼界的當首推任公為北京協和醫院辯護之舉。1926年初，任公患有尿血癥，協和醫師診斷為右腎有腫瘤，建議割除。挨刀之后，方知右腎完好無損，割除之后，尿血依然未止。梁氏家屬為之氣憤，輿論矛頭直逼協和。但在任公看來，醫師并非有意為之，醫療事故無法絕對避免，加之協和乃美國人創辦之醫院，那是科學的象征，不能因為自己的手術失誤而使國人懷疑科學，讓守舊者找到口實。是他坦然忍受事故，勸慰家人，還以《我的病與協和醫院》為題撰文，站在協和一邊，“敬告相愛的親友們，千萬不必為我憂慮”，一場非同小可的醫療事故所引起的風波得以化解為零。

梁啟超的名言①患難困苦，是磨煉人格之最高學校。②磊磊落落，獨往獨來，大丈夫之志也，大丈夫之行也。③人生百年，立于幼學。④心口如一，猶不失為光明磊落丈夫之行也。⑤心安理得，海闊天空。⑥人生須知負責任的苦處,才能知道盡責任的樂趣。

給清華題詞：誦讀第一段，思考問題：1、作者寫這位令人矚目的人物，為什么只寫其學術造詣而不寫政治作為？梁任公在政治領域和學術領域都有很高的威望，兩方面都可大書特書。但（1）作者畢竟是一個文人學者，關心學術有甚于關心政治，寫學術人物比寫政治人物更得心應手；（2）再說梁任公在中國現代政治史上也是一個有爭議的人物，而他的學術地位崇高卻是一致公認的。（3）也許梁任公的政治作為已廣為世人見識，而學術造詣為政治聲名所掩，正值得為之專文彰顯。（4）而作者只用了這句話便將話題收攏到學術上來，省去了許多介紹。2、為什么要寫及“有不少顯宦，以及叱咤風云的人物，蒞校講話”？反襯梁先生的演講給人能留下深刻的印象。第10段中，為什么作者說梁啟超是“有熱心腸的學者”，可從哪兒看出？“熱心腸”如何理解？

真實、富有感情熾熱的愛國心

1.“便用手指敲打他的禿頭

”2.“他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息”

3.“悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚”4.“于涕泗交流之中張口大笑”《箜篌引》《桃花扇》杜詩塑造成功的人物，既需要作者有一顆善于傾聽的心，發現美的心，也要求作者有一把寫作手法之利劍。請同學們再次閱讀課文，歸納總結作者在刻畫人物上用的方法。肖像描寫、動作描寫、語言描寫心理描寫、正面描寫、側面描寫白描找準人物特點、突出人物特點方法總結白描，也稱“粗筆描寫”、“速寫”。原為繪畫術語，中國畫技法之一。源于古代“白畫”。指用墨線勾畫物象，不著顏色的畫法。也有略施淡墨渲染的，多指人物和花卉畫。后引申為文章的描寫筆法之一，即使用最簡練的筆墨，不加烘托，勾勒出生動、傳神的形象。全文只選取幾個精彩的鏡頭，集中表現人物光彩的一面，不求人物形象、人物性格和故事情節的全面、完整、連續，也沒有拖泥帶水的敘述和描寫，這種白描寫法看似簡單，其實不然，而白描運用到本文這樣的精彩更不容易，只有高手能手巧為之。1、“我很幸運地有計劃聽到這一篇動人的演講。那時候的青年學子，對梁任公懷著無限的景仰。”2、“我很幸運有機會聽到這一篇動人的演講。”3、“讀他這篇文章和聽他這篇演講，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。”4、“先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要強烈多少倍。”5、“除了當時所受的感動之外，不少人從此于中國文學發生了強烈的愛好。”6、“有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？”

可見，作者對梁啟超先生深含了一份敬仰和崇拜，到清華大學演講的人不計其數，但他們卻沒有給作者留下什么印象，而梁啟超先生卻能給他留下深刻的印象。

在梁任公的這次演講中，除了白描及正面刻畫外，還運用到了側面描寫（通過我的評價和感受，來側面表現先生的演講）通覽全文，找出作者對梁啟超先生的評價？側面描寫，又叫間接描寫，是從側面烘托人物形象，即在文學創作中，作者通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，以使其鮮明突出。側面描寫方法（1）以旁面寫正面，即通過對周圍人物的描繪來表現所要描寫的對象。（2）以對面寫正面。如《社戲》中寫“我”因看戲等得不耐煩而興味全無，沒有正面寫“我”掃興，而是寫舞臺上演員的臉在自己眼中變得模糊了來表現。（3）以反面寫正面。如用敵人的愚蠢來突出革命者的機智。（4）以背面寫正面。置情節于幕后。關云長溫酒斬華雄。關于側面描寫

梁先生的肖像、神態、腔調、動作（細節）作者的感受評論演講時感情強烈側面描寫是對正面描寫的一種有益