交通的發達已使我們失去了遠方。車輪滾滾，機翼轟鳴，傳說中的天涯海角只要數個小時便能抵達。但人們依然習慣于到遠方去尋找風景，去“回歸自然”。只是在萬水千山踏遍的豪情里，有誰想到過，就在我們生活的大地上，在我們的身邊，在我們與自然之間，還有那么多生動有趣的事情，有那么多優美的風景；又有多少人愿意將匆匆太匆匆的腳步停下來，做一個大地的閱讀者，去傾聽風聲、鳥鳴和蟲唧，去辨識樹木的年輪，去尋覓鴿群的蹤跡？在大地這本翻開的書頁上，前蘇聯作家普里什文作為一名大地閱讀者的先行者，留下了他的足跡和一批珍貴的自然文本。林中小溪普里什文作者簡介

米哈依爾?米哈依洛維奇?普里什文(1873-1954),蘇聯作家.處女作《在鳥不受驚的地方》.他的作品主要是通過對大自然的如詩的感受,展示了人的精神生活,歌頌人的創造力.主要作品收入《普里什文文集》.學習目標1、朗讀課文，掃除障礙，理清文章思路。2、學習以自我感情變化和思想的深化為線索的寫法，理清文章層次，理解小溪顯示的生命力量，感悟作者的人生信念。第一課時第一次“先學后教”

（整體感知，掃除生字詞）

自學指導：放聲朗讀課文，請同學們將自己置身于真實的林間小溪旁，去聽、去看、去切身體會自然美，去感受水流帶給我們的生命的啟迪。要求：1、隨手畫出疑難字詞，讀后同桌交流、更正。2、畫出自己最欣賞的語段，吟哦諷誦，激情賽讀。(每組一人）顫（chàn）動：短促而頻繁的振動。漣漪（liányī）：細小的波紋。潺潺（chán）：溪水、泉水等流動的聲音。簌簌（sù）：形容風吹葉子的聲音。縈(yíng)繞：纏繞回旋。愜（qiè）意：稱心，滿意。

和煦（xù）：溫暖。分道揚鑣（biāo）：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。乏味：（fá）沒有趣味。翩然而至：形容動作輕快地來到。車轍（zhé）；旋渦：（xuànwō）；吝嗇：（lìnsè）干涸：（hé）；花蕾：（huālěi)積累鞏固第二次“先學后教”

（理層次讀小溪悟人生）

（一）理層次自學指導1：請同學們整體瀏覽課文，結合下列問題，梳理課文思路，組內交流，3分鐘后檢查：

思考下列問題：1、文章的主體內容是什么？敘述自己見到的那條小溪流經森林的全程，抒發自己從中感悟到的人生哲理。（2---32）2、課文第一段在全文中的作用是什么？第一段（1）總起全文，點出了小溪和森林的關系（小溪是森林的心靈），交代了“我”這次小溪之行的背景。3、文章第三部分寫了什么內容？第三部分（第33～34段）“我”最先進入了百花爭艷的世界，我的小溪終于到達了大洋。

3、本文大的層次——開頭、中間（主體）和結尾比較好分，中間部分似乎扯連在一起，試問怎樣才能分清這里面的層次？

本文中間部分是寫溪水經過森林中不同地形、地貌的地帶所呈現出的狀況。由于作者是以自我的感情變化和思想的深化為線索的，我們要分清層次，就要從理清楚作者的思想感情的脈絡——溪水奔流中所感悟到的人生哲理。層次劃分：必然會到達自由水域——有障礙才有生活——搏斗的意義（進一層）——林中景色（宕開）——展望前景。

第一層（2～6）溪水在小的和大的障礙面前奪關而行的情景以及作者感悟到的水聲所表述的信念：一定會到達自由水域。

第二層（7～13）水流匯聚，彼此招呼，表示了對障礙的蔑視。第三層（14～25）小溪流經樹林的全程，就是充滿持續搏斗的道路，作者從小溪奪路而行的歷程中認識到搏斗的意義。第四層（26～29）在林中小路上所見到的景色：春草、白樺樹的嫩芽、春花，傾吐了自己對森林的深情。第五層（30～32）小溪沖刷倒百年云杉，流到空地上，再分流然后合聚，揭示出小溪的信念：“所有道路早晚都一定會把它帶到大洋。”這是全文的高峰。

這五個層次，是順著“我”的小溪之行逐漸展示出來的，作者以自己的感官去領略小溪奔流過程中所表現出來的美，所揭示的人生哲理。

（二）讀小溪自學指導2：（1、2題同桌交流，3題組內討論，6分鐘后點名回答。）1、小溪在流向大洋的途中遇到哪些障礙又有哪些坦途呢？請畫出來。2、小溪對待障礙的態度是什么?畫出文中語句。3、你能從以上內容概括出“小溪”的性格特點嗎？并結合具體文句談談看法。1、經歷的障礙:“流水在淺的地方遇到云杉樹根的障礙”，“狹窄的深水道”，“旋渦中心是一棵倒樹”“有一棵樹早已橫堵在小溪上”，“有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現在有許多枝條垂掛到小溪中”，“一米高的懸崖上落下來”，“一棵巨大的百年云杉……壓在小溪上”。小溪流過的坦途：“流過一段又淺又闊的地方”，“途中有一片寬闊的洼地”，“圓形的水灣”，“來到一個寧靜的地方”，“溪水溶溶像一個湖”，“小溪從密林里流到空地上”。

2、小溪對待障礙的態度：

“卻毫不在乎”、“好象在收緊肌肉”、“水嘟嘟噥噥地仿佛表示不滿……這不是示弱，不是訴怨，也不是絕望。……每一條小溪都深信自己會到達自由的水域”、“水流在克制的嘟噥聲中穩穩地流淌著，它們興奮得不能不互相呼喚”、“但小溪在樹下找到了出路，匆匆地奔流著”、“小溪毫不吝嗇地將它灌滿水，并繼續前行”、“水流此刻正沖擊著每一根枝條，還一邊流，一邊不斷地互相說著：‘早晚……’強大的水流不急不忙地彼此呼喚，滿懷‘早晚’必到大洋的信心互打招呼，然后又重新興奮地匯合到一起”。課文把溪水沖破層層障礙奪路而出的情景寫活了。3：你能從以上語句概括“小溪”的性格特點嗎？

認定一個目標，什么也阻擋不了。自信、樂觀、頑強、渴望戰斗的生活；享受著與困難作斗爭所帶來的無窮樂趣。（作者已經把“小溪”人格化了。我們對人生、對困難和挫折又何嘗不應該像“小溪”那樣。）自信執著：每一條小溪都深信自己會到達自由的水域，即使遇上額爾布魯士峰一樣的山，也會將它劈開；水總是不倦地反復說著：“我們早晚會流入大洋”。堅強勇敢：沖著樹根潺潺鳴響；在避免不了的一場搏斗中收緊肌肉；小溪流經樹林的全程，是一條充滿持續搏斗的道路；匯合起來，全力沖擊著被百年云杉的許多粗壯樹根所加固的陡岸。一顆巨大的百年云杉，被小溪沖倒。樂觀積極：就讓路途當中出現阻塞吧，讓它出現好了，有了障礙，才有生活；不貪享受：小溪毫不吝嗇地將它灌滿水，并繼續前行。（三）悟人生自學指導3：組內討論，5分鐘后派代表回答。1、小溪在林中奮然前行和一個人的生活道路有什么相似的地方？結合自己的生活談談你受到的啟示。2、隨著小溪我們不僅進行了一次自然之旅，而且還進行了一次心靈之旅。那么，作者借小溪表達了怎樣的人生感悟呢？（組內輕聲朗讀第13、17、18、19、33、34段。并結合背景討論。）（補充背景：普里什文前蘇聯農藝家、作家，長期生活在俄羅斯高加索林區，長期的森林生活是極為孤獨的。）1、溪流行進中不斷出現的障礙2、溪流在前進中越過障礙，要積聚力量，要堅持到底3、溪流行進中有分有合，但都有共同的終極目標——流向大洋4、小溪在與障礙持續搏斗中創造了時間和生活5、溪流和周圍的景物構成了美的境界小溪和人生人生歷程中遇到種種困難人們戰勝困難要有毅力，要不懈地斗爭人生奮斗有自己的終極目標人生沒有困難，就沒有真正意義上的時間和生活戰斗的人生同樣是美麗的你從小溪的奮斗歷程中感悟到了什么人生哲理？請結合自己的生活體驗談談。

（提示：可以從樹立理想、堅強意志、健康心態等方面上去探索人生之路，答題時可以只就小溪某個方面的特點進行解說。）如“執著”，答題的思路是：可以從小溪從不妥協，絕不放棄中感受到他的“執著”，他越過了一道道溝坎，一棵棵傾倒的樹木，他始終樂觀，堅信自己“早晚會流入大洋”，他還學會了繞過障礙，和其他溪流合而為一，奮力前進，最終到達了目的，他的這種執著的精神是非常值得人們學習的，人們可以用自己的生活實踐去印證執著的重要性，以反思不足，激勵自我。）作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫表達自己的人生感悟：作者認為生活本身就充滿艱難困苦的，每個人都是為戰勝困難而生，沒有同困難作斗爭的人生是沒有意義的人生。作者對“時間”和“生活”的認識有獨到之處，人生就是一條充滿與困難持續搏斗的道路，時間由此被創造出來。搏斗持續不斷，生活和人的自我意識就會在持續不斷中形成。

作者經過這一番感悟，他的思想、認識已經達到自由的“大洋”。作者的人生感悟中心思想：本文通過對小溪流過森林全程中表現出來的沖決一切障礙、非到達自由水域不可的頑強精神的描寫，透露了融入自然、親和自然的感情，表現出自己的生活信念和人生理想。

當堂訓練（全做）

1、給下列紅色字注音。顫動（）潺潺（）漣漪（）粼粼（）分道揚鑣（）干涸（）簌簌（）愜意（）車轍（）翩翩起舞（）2.選出字形全部正確的一組（）A、百花爭艷夢魂瑩繞紋絲不動枝條繁茂B、毫不在乎不甘示弱瀕瀕點頭不明不白C、覺得乏味陽光和煦另覓路徑艷陽朗照D、收緊肌肉淙淙聲響嘟嘟濃濃不甘寂寞3、填空。（1）《林中小溪》選自《

》，作者是

（國別）作家_______。

（2）小溪流經樹林的全過程，是一條充滿

的道路，

就由此而被創造出來。搏斗持續不斷，

和

就在這持續不斷中形成。是的，要是每一步沒有這些

，水就會立刻流走了，也就根本不會有

和

了……4．悟一悟，練一練。

在作者的筆下，小溪已經成為心靈的物化。請大家聯系自己的生活世界，選一種物象,寫出自己對人生的感悟。可自選一種物象，也可參考以下物象：大海

高山

沙漠

露水

小溪的流程及沿途美麗的景象：云杉樹根——又淺又闊的地方，狹窄的