《赤壁賦》一、教學目標。1、掌握文中重要文言實詞、虛詞的用法和意義。2、誦讀、品味、鑒賞文中精美的語言。3、理解作者游赤壁而觸動的情思和用主客問答手法表現的樂觀曠達的胸懷。4、引導學生樹立正確的人生觀，培養學生在困境中保持樂觀、豁達的生活態度。二、教學重點、難點。1、品味、鑒賞文中精美的語言。2、理解作者游赤壁而觸動的情思和用主客問答手法表現的樂觀曠達的胸懷。三、書目推薦。因“烏臺詩案”被貶黃州，蘇軾在黃州的生活經歷和心路歷程如何？這種煉獄般的經歷又是如何讓蘇軾走向成熟的呢？請同學們課后閱讀余秋雨的散文《蘇東坡突圍》，答案自然揭曉。如果你還想體味蘇軾那份“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，隨天外云卷云舒”的樂觀與豪情，就再去翻開蘇東坡留下的傳世名作《江城子·密州出獵》、《念奴嬌·赤壁懷古》、《定風波》、《后赤壁賦》等，一同走進這位大智者的精神家園。四、文本教學。（一）新課導入。人生“最難耐的是寂寞，最難拋的是榮華，從來學問欺富貴，真文章在孤燈下”。這是優秀劇目《班昭》中的精彩臺詞。我認為，用它來概括蘇軾在黃州期間那段苦難而又不平凡的經歷再合適不過。蘇軾，因“烏臺詩案”，身陷囹圄130天。之后，以流放罪犯的身份帶著官場和文壇潑給他的渾身臟水，被人押解到滿目荒涼的黃州。從此，與魚蝦麋鹿為朋，與樵夫漁民為友，蘇軾感受到了從未有過的孤寂和悲苦。于是他多次來到人們傳說中的古戰場赤壁，去寄情山水、憑吊古人。在赤壁下，他一次次看穿生命的短暫，一次次悟透生命的永恒。他用《念奴嬌·赤壁懷古》《前赤壁賦》《后赤壁賦》為他苦難的人生作了最精彩的詮釋。今天就讓我來欣賞其中的《前赤壁賦》，即《赤壁賦》這篇千古美文，共同感受這位大文豪的心路歷程吧?。ǘ┳衷~整理。1、正音。壬戌（rénxū）

桂棹（zhào）

扣舷（xian）

嫠婦（lí）愀然（qiǎo）余音裊裊（niǎo）少焉（shao）

舳艫（zhúlú）釃酒（shī）

橫槊（shuò）

扁舟（piān）匏樽（páo）無盡藏（zàng）狼籍（jí）

枕藉（jiè）

2、釋義。（1）通假字。舉酒屬客。

屬：通“囑”，致意，引申為勸酒。浩浩乎如馮虛御風。馮：通“憑”，乘。山川相繆。

繆：通“繚”，連結，盤繞。（2）古今異義。徘徊于斗牛之間

斗牛：古義，斗宿和牛宿，星宿名；今義，西班牙一種著名的斗牛游戲。白露橫江。

白露：古義，白茫茫的水汽；今義，二十四節氣之一。凌萬頃之茫然。

茫然：古義，浩蕩渺遠的樣子；今義，完全不知道的樣子。（3）詞類活用歌窈窕之章。(名詞作動詞，吟誦)正襟危坐。

(形容詞作動詞，整理)順流而東也。(名詞作動詞，東下，東進)況吾與子漁樵于江渚之上。(名詞作動詞，打漁砍柴)不知東方之既白。

(形容詞作動詞，顯出白色)舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。(使動用法，使……舞，使……哭泣)侶魚蝦而友麋鹿。

(名詞意動用法，以……為侶，以……為友)哀吾生之須臾。

(為動用法，為……哀嘆)西望夏口，東望武昌。(名詞作狀語，向西，向東)（三）文意理解。意讀全文，思考回答：本文主要寫了哪些內容？寫法上有什么特點？第1段：寫夜游赤壁的情景。第2段：寫作者飲酒放歌的歡樂和客人悲涼的簫聲。第3段：寫客人對人生短促無常的感嘆。第4段：寫作者針對客人的人生無常的感慨陳述自己的見解，以寬解對方。第5段：寫客人聽了作者的談話后，轉悲為喜，主客開懷暢飲。先正面描寫“泛舟”游賞的景物，融情于景；然后用主客問答的手法表達自己的人生觀；結尾照應開頭，極寫游賞之樂，而至超然境界。（四）語言品析。本文是一篇散體文賦，是宋代文賦的代表作。講究文采、對仗和韻律，兼具詩與散文的性質，語言精美，情、景、理盡妙。有哪些句子讓你玩味不已，請先將其翻譯出來，然后將你的所品之味寫出來，并帶到課堂上和同學交流。1、白露橫江，水光接天?？v一葦之所如，凌萬頃之茫然。明確：此句用詞生動準確?！皺M”字寫出了江上水汽范圍之大、之厚；“接”寫出了江天一色的壯景；“縱”字寫出了任小舟自由漂游的悠閑狀態；“凌”字寫出了小舟掠過江面的動態。這些動詞寫出了月下江面之美。2、其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴。余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。明確：此句講究對仗、韻律，運用比喻描寫簫聲的幽咽哀怨，將抽象而不易捉摸的聲情，寫得具體可感，訴諸讀者的視覺和聽覺。3、挾飛仙以遨游，抱明月而長終。明確：此句運用工整、大氣的對偶。節奏優美，寫出了“客”消極避世的心態。4、惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。明確：此句駢散結合，錯落有致。駢句對偶，讀來節奏明快，有感染力；散句陳述事理，令人心動。這些句子組合在一起，有長有短，不規則中包含規則，和諧中包含靈動。形式優美，感情豐富。五、課堂探究。（一）重點、難點探究。細讀全文，注意把握朗讀的語氣。之后探討：1、蘇軾在游赤壁時心情有怎樣的變化？蘇子的“悲”從何而來？又是如何從悲情中走出來的？明確：“飲酒樂甚”→“蘇子愀然”→“客喜而笑”，即發生了從“樂→悲→樂”的感情變化。蘇子的“悲”從歌聲（政治失意）中來，

從簫聲（簫聲幽怨）中來，從歷史人物（人生無常）中來

。

分析第4段，解答第3問。作者丟開個人愁懷，以江水明月為喻，闡述萬物與人生，既“變”又“不變”的道理。從“變”的角度看，萬物連一眨眼的工夫都在變；從“不變”角度看，萬物和人都是永久存在的，不必羨慕長江的無窮和明月的永不增減，不必談人生的短促，而應保持樂觀豁達的態度。而后，又從萬物各有其主，個人不能強求的角度闡釋“取”與“不取”的道理：江山無窮，風月長存，天地無私，聲色娛人，大自然原本是一部撫慰人心靈、開闊人胸襟、陶冶人情操、啟迪人智慧的百科全書。蘇軾的“悲”情是從哲學思辯中、從自然美景中解脫了出來，這種理性的思辯使他樂觀曠達。2、本文多次寫到主客問答，這種安排有什么作用？

運用主客問答的方式，使行文結構波瀾起伏，搖曳多姿；作者的思想感情也因之得以層層展現，深層揭示。（具體分析見教參）（二）拓展探究。這篇文章蘇軾所表現的對宇宙、人生的感悟以及作者所抒發的思想感情，對今天的我們有什么啟迪？在我們今后的人生道路上，該如何面對？點撥：蘇軾的感悟啟示我們，人生不可能一帆風順，有順境有逆境，遭遇逆境時應調整好心態，以樂觀豁達不拘世俗的心胸去看待得失，如果悲觀悵惘，只是徒增煩惱，如果淡然處之，心境自然明朗，還會有失之東隅，收之桑榆的意外收獲。在今后的人生道路上，我們應象蘇軾那樣，明智達觀地看待榮辱得失，因為生命的真諦是：結果并不重要，經歷才彌足珍貴，難忘的經歷在于心態和胸襟。六、課堂總結。課文描寫了月夜的美好景色和泛舟大江、飲酒賦詩的舒暢心情，然后通過客人的洞簫吹奏極其幽怨的聲調，引起主客之間的一場問答，轉移到關于人生態度問題的論辯上，寫出歷史人物的興亡和現實苦悶的“悲’，闡明變與不變的道理，以求解脫，最后歸于豁達樂觀。表現出作者“樂——悲——樂”的感情變化。這也是課文的感情線索。文章含而不露，意在言外，深沉的感情融于景物描寫之中，滿腔的悲憤寄寓在曠達的風貌之下。七、教后反思。《赤壁賦》是一篇美文，是蘇軾“以議論為詩”在散文創作方面的體現。文章有強烈的理性色彩，教學此文，我不僅讓學生流暢地背默，還讓他們深刻體味了文章的內涵。因此，教學重點就落在品讀優美文句，理解蘇軾的思想上。本文文筆跌宕。寫景則水月流光，抒情則哀樂相生，說理則物我相適，又雜以嗚嗚簫音，悠悠古事，情由景發，理由景悟。以水月為主景，作者如何抒情、說理，是授課解決的主要問題。本篇課文的教學，通過積累文言知識、探索感情線索以及理解重點