第三章教師職業道德規范考綱解析1.教師職業道德了解《中小學教師職業道德規范》（2008年修訂），掌握教師職業道德規范的主要內容，尊重法律及社會接受的行為準則。理解《中小學班主任工作規定》的文件精神。分析評價教育教學實踐中教師的道德規范問題。2.教師職業行為了解教師職業行為規范的要求。理解教師職業行為規范的主要內容，在教育活動中運用行為規范恰當地處理與學生、學生家長、同事以及教育管理者的關系。在教育教學活動中，依據教師職業行為規范，愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表。根據考綱，考生需要掌握的基本概念有教師職業道德、教師職業行為、《中小學教師職業道德規范》、《中小學班主任工作規定》和中小學教師職業行為規范。在此基礎上，考生要學會運用教師職業道德規范和行為規范的基本知識，分析評價相關的教師教育現象。2008年修訂的《中小學教師職業道德規范》指出，教師應當愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。第一節教師職業道德一、教師職業道德概述（一）教師職業道德的含義簡稱師德，是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、社會、集體、工作關系所應遵守的基本行為規范或行為準則，以及在此基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。調節和處理關系（四個關系）的基本行為規范或行為準則觀念意識和行為品質（二）教師職業道德的本質1.教師職業道德是教師從事的教育教學活動必須遵守的職業倫理2.教師職業道德體現為特定的道德規范體系教師職業道德要求教師樹立正確教育觀，具有熱愛教育的事業心、全心全意培養、教育學生的道德責任感、良好的道德品質。3.教師職業道德是從教育活動的特殊利益關系中引申出來的教師在教學活動中給學生以實際教益是教師職業道德形成的基礎教師職業道德的特殊本質是造就一代新人。（三）教師職業道德的特點1.境界的高層次性指社會和他人對教師職業道德的要求總是在整個社會道德體系中處于較高水平和較高層次。高層次由教師教書育人的目的和任務決定。2.意識的自覺性指教師因職業勞動的特點所決定的在職業道德意識上更高自覺性，它是教師職業情感和職業行為的基礎。教師勞動的個體性要求教師要有遵守教師職業道德的自覺性。3.行為的典范性指教師的品德和行為對學生的思想品德的形成與行為具有榜樣作用。典范性是由教師勞動的示范性決定的。教師要以身作則，為人師表，是教師職業道德區別于其他職業道德顯著標志。4.影響的深遠性指教師道德品質和行為將給學生留下深刻久遠印象，它不會因學生畢業而隨之結束，有時甚至伴隨學生的一生。（四）教師職業道德的構成1.教師職業理想教師職業道德的本質和教師的崇高職業理想：忠于教育事業，努力做一名優秀教師。實現職業理想必須做到五點：一是熱愛教育事業；二是熱愛學生；三是獻身教育事業；四是勇于同一切危害教育事業行為進行堅決斗爭；五是不斷提高自身素質。2.教師職業責任：培養社會主義現代化事業建設者和接班人。3.教師職業態度。基本要求是：（1）教師必須有主人翁的責任感；（2）教師具有從事教育勞動的光榮感與自豪感；（3）要有肯吃苦的精神。4.教師職業紀律：是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規章、條例、守則等。這就要求教師做到6點：（1）要有教師意識并不斷強化這種意識；（2）認真學習教師職業紀律的有關規定；（3）在教育勞動中恪守教師職業紀律；（4）從一點一滴做起；（5）虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤；（6）要有堅強的意志和持之以恒的決心。5.教師職業技能：提高職業技能應當做到4點：一是刻苦鉆研業務，不斷更新知識；二是懂得教育規律；三是具備一定的管理知識；四是勇于實踐，不斷創新。6.教師職業良心：是教師在對學生、學生家長、同事、社會以及學校履行義務的過程中所形成的特殊道德責任感和道德自我批評能力。要求教師：具有對教育工作高度負責精神，具有高尚師德品質，有知恥心、自尊心、自愛心。7.教師職業作風：教師在自身職業活動中表現出來的一貫態度和行為。有以下4點：一是實事求是，堅持真理；二是工作積極，認真負責；三是忠誠坦白，平等待人；四是發揚民主，團結互助。8.教師職業榮譽教師職業榮譽就是教師在履行職業義務后，社會所給予的贊揚和肯定，以及教師個人所產生的尊嚴與自豪感。做到以下3點：一認真履行職業道德義務，用自己實際行動和作出的貢獻贏得社會肯定與贊揚；二、必須具備良好職業素質；三要有團結協作的精神。（五）教師職業道德的社會作用1.對教師起調節作用2.對學生起榜樣和帶動作用教師對學生的帶動作用包括榜樣作用和政治思想品質的教育作用。3.對社會起影響和促進作用4.對社會物質文明建設起推動作用5.對社會生活發揮著廣泛的影響作用（六）教師職業道德的基本原則教師職業道德的基本原則是教師調整個人與他人以及與社會的關系的根本指導原則，是區別于其他類型的社會道德的最根本的標志。它貫穿于教育勞動始終，體現出教師職業道德的本質屬性，對教師行為起根本指導作用。1.忠于教育事業的原則忠于教育事業原則是教師職業道德原則的核心內容，反映了教師職業道德的階級本質和時代特征，是對社會主義道德中集體主義原則的具體化。要求教師4點：一是將教育當作崇高事業追求；二是培育光榮感和責任感；三是個人利益服從學生利益和人民利益胸懷；四是耐住寂寞，自覺抵制誘惑。。2.教育民主的原則教育民主既指在教育過程中，教師之間平等協作地開展教育活動，也指教師采用民主的方式方法。3.教育人道主義的原則教育人道主義是人道主義在教育領域的具體體現和必然要求，是任何時期的學校教育都應當遵循的基本的道德原則。應做到以下3點：一是把學生當成真正人看待；二是尊重學生，（合法權益，人格尊嚴，身心發展的獨特需求，平等友好對待學生）；三是關心學生二、教師職業道德修養與教育（一）教師職業道德修養概述是指教師為培養良好職業道德品質所進行的自我鍛煉、自我陶冶、自我教育、自我改造的過程和行為。1.教師職業道德修養的意義（1）加強教師職業道德修養是社會發展的需要。（2）加強教師職業道德修養是教師自我完善的重要途徑。（3）加強教師職業道德修養是學生健康成長的需要。2.教師職業道德修養的原則（1）堅持知行相結合的原則。（2）堅持自律和他律相結合的原則。自律是教師職業道德修養的內在動力，（3）堅持動機和效果相統一的原則。（4）堅持繼承和創新相結合的原則。3.教師職業道德修養的方法（1）不斷學習，完善自我。（2）自省慎獨，提升自我（3）注重細節，成就自我。（二）教師職業道德教育教師職業道德教育是指黨和政府、教育行政管理部門、師范院校及師資培訓機構、學校按照社會需求，有目的、有計劃、有步驟地對在職教師及師范生施加系統的職業道德影響，使他們把教師職業道德規范和行為準則轉化為個體的職業道德品質的社會實踐活動。1.教師職業道德教育的作用第一，對教師職業道德品質的形成起定向作用。第二，對提高教師隊伍素質起決定作用。第三，對推進教育事業發展起促進作用。2.教師職業道德教育的特點（1）教育環節的多端性。從知識、情感、意志、行為中任意一個或多個要素為開端。（2）教育過程的反復性。必須堅持不懈地反復抓。（3）教育效果的漸進性。3.教師職業道德教育的方法（1）說理疏導法。（2）榜樣示范法。（3）情感陶冶法。（4）實踐鍛煉法。三、《中小學教師職業道德規范》的基本要求（一）愛國守法是教師職業的基本要求《規范》中明確提出愛國守法的基本內容和要求是：熱愛祖國，熱愛人民—兩熱愛擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義。—兩擁護全面貫徹國家教育方針，—一貫徹自覺遵守教育法律法規，—一遵守依法履行教師職責權利。一履行不得有違背黨和國家方針政策的言行。不違背1.愛國守法是對教師職業的基本要求2.熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義3.自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責4.全面貫徹國家的教育方針5.不得有違背黨和國家方針政策的言行（二）愛崗敬業是教師職業的本質要求《規范》中明確提出愛崗敬業的基本內容和要求是：忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生，不得敷衍塞責。1.愛崗敬業是教師的神圣職責教師的職業不同于其他任何職業，因此教師的愛崗敬業有著特別重要的意義。第一，教師的工作對象是人，第二，教師是依靠自身知識和人格魅力來影響學生；第三，不允許出“次品”，更不能出“廢品”；第四，教師職業是為未來社會服務，因此，愛崗敬業是教師的神圣職責。2.淡泊名利，志存高遠，忠誠于人民教育事業3.勤懇敬業，嚴謹篤學，不斷提高教育教學質量第一，教師要認真執行國家的教育方針，全面推進素質教育。能力和教學質量。第三，教師要認真研究學生。第四，教師要更新教育觀念，不斷創新，改善教學方法。第五，教師要關照每一個學生，對每個學生負責，相信每個學生都能成才。（三）關愛學生是師德的靈魂《規范》中明確提出關愛學生的基本內容和要求是：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。1.關愛學生是師德的靈魂2.關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生3.對學生嚴慈相濟，做學生良師益友4.保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益“維護學生權益”主要有以下兩層含義：第一，教師教育教學行為要有助于、有利于學生受教育權利的實現。第二，教師的教育教學行為要維護學生權益。5.不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生“不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生”是關愛學生的禁止性行為，也是一個教師倫理底線。“諷刺、挖苦、歧視學生”在某種程度上意味著教師對于學生的放棄，甚至是厭惡，“不體罰或變相體罰學生”是關心學生健康，維護學生權益的一項重要表現。（四）教書育人是教師的天職《規范》中明確提出教書育人的基本內容和要求是：遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。1.“教書育人”是教師最核心的職責與任務教書育人是教師最核心的職責與任務。教書是育人的主要手段，育人是教書的根本宗旨，二者相輔相成，辯證統一。2.遵循教育規律，實施素質教育是中小學教師開展教書育人工作的理論依據。注意兩個方面：社會發展規律和學生個體發展規律。3.循循善誘，誨人不倦，因材施教是中小學教師開展教書育人工作具體方法。4.培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展是小學教師開展教書育人工作的目標指向。素質教育促進學生全面發展。突出強調3點：（1）培養學生的良好品行；（2）激發學生的創新精神；（3）促進學生的心理健康。5.不以分數作為評價學生的唯一標準是中小學教師開展教書育人工作結果評價指導思想。（五）為人師表是教師職業的內在要求《規范》中為人師表基本內容和要求是：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。1.教師應該成為學生心中的模范“學為人師，行為世范”是教師職業最基本的原則。2.教師形象應該是令人敬慕的3.教師應該懂得怎樣尊重他人是衡量一個教師道德品質高低的標志。這也是師德教育中的雙贏原則。4.教師要自省自律為人師表是教師工作全部，也是教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志。（六）終身學習是教師專業發展不竭的動力基本內容和要求是：崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。閱讀下列材料，回答問題。2009年7月，舟山市岱山縣教育局嚴肅處理了一起教師搞違規有償家教的問題，對教師處以責令將違規家教收入全部上繳學校，由學校統一退回給學生家長的處理，并扣發該教師一年內所有獎金。浙江省教育主管部門一位不愿透露姓名的負責人表示，在校老師從事有償家教或兼職現象其實已經成為普遍現象。岱山縣教育局人士在接受媒體采訪時就表示，該縣教育部門最近幾年已處理過五六起違規家教問題。當前，中小學在職教師有償家教的方式眾多。臺州市教育局的李先生介紹說，主要有以家庭形式收帶學生，進行有償補課、輔導；私自在外租賃房子，進行有償家教；與人合伙，在外租場地辦班；擅自在社會力量培訓機構中代課等。雖然學校教師有償家教備受各界詬病，但是很多家長卻樂此不疲。“請了家教和不請就是不一樣。”孩子正在讀中學的杭州謝先生表示，兩個月前孩子的數學成績在班中屬于中下游，后來請了個家教一星期來輔導一次，目前孩子的考試成績顯著提升了，對學習數學的自信心也很足了。問題：結合教師職業道德，談談你對有償家教的認識。答（1）教師有償家教違背了教師的職業道德要求。（2）教師的職業道德規范主要包括：6個內容（3）首先，教師職業道德規定教師愛崗敬業，要求教師愛崗敬業、淡泊名利，志存高遠，忠誠于人民教育事業，勤懇敬業，嚴謹篤學，不斷提高教育教學質量。教師進行有償家教，將追求金錢作為自己的目標，而不能認真鉆研教材，研究學生，更好的提高教育教學質量。其次，作為一名人民教師應該為人師表，這是教師職業的內在要求。《規范》中為人師表基本內容和要求是：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。因此，教師進行有償家教不能做到為人師表，是對教師職業的褻瀆。四、《中小學班主任工作規定》的基本精神（一）《中小學班主任工作規定》目的與意義2009年，《中小學班主任工作規定》的出臺。目的：進一步推進未成年人思想道德建設，加強中小學班主任工作，充分發揮班主任在教育學生中的重要作用。（二）《中小學班主任工作規定》的內容。分七章：第一章“總則”制定《規定》目的、原因、意義。第二章“配備與選聘”：每班配備一名班主任、選聘方式與條件。第三章“職責與任務”：班主任應盡的職責與工作任務。第四章“待遇與權利”：批評教育、發表意見等權利、待遇。第五章“培養與培訓”：應接受有組織、有計劃培養、培訓。第六章“考核與獎懲”：建立科學班主任工作評價體系和獎懲制度，表彰、獎勵、晉升有突出貢獻班主任，不合格的調離。第七章“附則”指出《中小學班主任工作規定》的實施結合當地實際情況，自2009年8月12日起施行。（三）《中小學班主任工作規定》的特點一是明確工作量，有更多時間做班主任工作。二是提高經濟待遇，有更多熱情做班主任工作。三是保證了教育學生的權利，有更大空間來做班主任工作。四是強調了在學校中重要地位，有更多信心來做班主任工作。（四）貫徹落實《中小學班主任工作規定》應做好的工作各級教育行政部門和廣大中小學校要依據《中小學班主任工作規定》，把加強班主任工作作為落實科學發展觀、貫徹黨的教育方針、加強和改進未成年人思想道德建設、全面實施素質教育的有力抓手，結合當地實際認真抓好抓實。一是要將中小學班主任培訓納入教師教育計劃二是要合理安排班主任教師的課時工作量。三是要完善班主任獎勵制度。四是要把班主任工作作為學校教育的重要工作來抓。訓練與應用1.《中小學班主任工作規定》頒布的時間是（）。A.1998B.1986C.2006D.20092.下列不符合《中小學班主任工作規定》的特點的是（）。A.班主任有體罰學生的權利B.明確了班主任的工作量C.提高了班主任的經濟待遇D.保證了班主任教育學生的權利（五）《中小學班主任工作規定》對班主任工作要求要求：一是要堅持育人為本，德育為先的目標導向。二是要注重公平，面向每一個學生。三是要關心學生的全面發展。四是要建立平等互信的師生關系。五是遵循學生的年齡特點和身心發展規律。六是要建立完善班級管理制度。七是要積極進行班集體文化建設。八是要指導和組織學生積極參加社會實踐活動。九是要充分發揮紐帶作用。十是要大膽創新工作方式。第二節教師職業行為一、中小學教師行為規范的基本要求（一）教師思想行為規范第一，熱愛社會主義祖國，熱愛教育事業。擁護中國共產黨領導，認真學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想第二，執行教育方針，遵循教育規律，盡職責，教書育人。第三，正直誠實，作風正派，為人師表，遵紀守法。第四，樹立正確人生觀和價值觀，發揚無私奉獻精神，不做有損國格、人格的事。第五，積極參加政治學習和宣傳活動，做社會主義精神文明建設者和傳播者。（二）教師教學行為規范第一，端正的教學態度，嚴肅認真對待教學工作中每一項內容。第二，鉆研業務，熟悉教材，認真備課；善于激發學生求知欲，組織好課堂教學，創造生動活潑課堂氣氛，盡量避免對學生進行灌輸性教學。第三，精心編排練習，認真批改作業，及時糾正錯誤。定時做好教學質量檢查工作，及時查漏補缺。第四，按時上課下課，不遲到、不缺課、不拖堂。第五，上課語言文明、清晰流暢，表達準確簡潔；板書整潔規范，內容簡練精確。第六，既要嚴格要求學生，又要尊重學生，對待學生一視同仁。熱情、耐心回答學生提問。不諷刺、挖苦學生。第七，教學計劃應符合教學進度要求，不能隨意刪增內容、加堂或缺課，不占用學生自習課或復習考試時間，增加學生的學習負擔。（三）教師人際行為規范第一，教師與學生：熱愛學生，關心學生，尊重學生；嚴格要求，耐心教導，循循善誘，不偏不袒；不以師生關系謀取私利。第二，教師之間：互相尊重，切忌嫉妒；相互學習，取長補短；平等相待，不卑不亢；樂于助人，關心同事。第三，教師與領導之間：尊重領導，服從安排；顧全大局，遵守紀律；互相理解，互相支持；秉公辦事，團結一致。第四，教師與家長之間：尊重家長，理解家長；經常家訪，互通情況；密切配合，教育學生。（四）教師儀表行為規范第一，衣著整潔，樸實大方。服飾要符合職業特點，體現教師為人師表的好形象。第二，舉止穩重大方、瀟灑自然、彬彬有禮。切忌輕浮粗俗、拘謹呆板。訓練與應用1.教師勞動的示范性要求教師要（）。A.以身作則，為人師表B.遵紀守法，可以善意欺騙C.尊重家長，努力做學術研究D.愛護學生，可以批評懲罰2.尊重家長是教師（）行為規范的基本要求。A.思想B.教育教學C.人際D.儀表答案與解析1.A教師勞動的示范性要求教師要以身作則，為人師表。2.C尊重家長是教師人際行為規范的基本要求。二、教師行為規范主要內容的解讀（一）教師的思想行為1.良好的思想政治素養要實現這一要求，教師首先要具有正確的思想政治方向，自覺地堅持我國的四項基本原則，為實現社會主義現代化而奮斗。這是對學生進行思想政治教育的根本條件。2.熱愛教育事業熱愛教育事業、獻身教育事業作為對教師的最基本的職業道德要求。3.為人師表，遵紀守法教師作為教育活動的組織者，遵紀守法是教師應履行的責任和義務。（二）教師的教學行為1.精心上好每一堂課教育教學知識屬于教師知識結構中的條件性知識。教師工作的第一要義就是精心上好每一堂課，通過課堂教學向學生傳授科學文化知識。（1）上課前悉心準備。（2）課上盡心講授。（3）課后傾心交流。2.構建合理的知識結構（1）獲取廣博的文化知識。（2）具有扎實的專業知識。（3）掌握教育科學知識。（4）不斷優化知識結構。3.努力開展教育科學研究需要教師做到3點：（1）分析自我，了解學生。（2）加強學習，處處留意。（3）關注過程，時時反思。（三）教師的人際行為1.教師與學生—民主平等師生關系，是指教師和學生在教育教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等。良好師生關系作用：第一，是教育教學活動順利進行重要條件；第二，衡量教師和學生學校生活質量重要指標；第三，是一種重要課程資源和校園文化。良好師生關系的基本特征：第一，尊師愛生，相互配合；第二，民主平等，和諧親密；第三，共享共創，教學相長。良好師生關系構建的基本策略：第一，了解和研究學生；第二，樹立正確的學生觀；第三，熱愛、尊重學生，公平對待學生；第四，主動與學生溝通，善于與學生交往；第五，努力提高自我修養，健全人格。2.教師與教師（領導）—團結協作教師間團結協作的具體要求為：（1）虛心向同一學科的教師學習；（2）尊重不同學科教師的勞動；（3）善于團結所有同事；（4）尊重持不同學術觀點和教育思想的同事；（5）新老教師之間要相互學習；（6）協調好與各級領導的關系；（7）開展有益的工作競爭。3.教師與家長—尊重家長教師是連接學校教育和家庭教育的橋梁和紐帶，因此教師應充分尊重家長。第一，尊重家長是一般道德要求在教育勞動中的具體體現。第二，尊重家長可以發揮家庭教育的優勢，彌補學校教育的缺陷。第三，尊重家長有利于形成良好的教育合力。（四）教師的禮儀禮儀是指人們在社會活動和人際交往中的規范、準則、方式、形式或程度，包括禮節、禮貌、儀表、儀式、器物、服飾、標志、象征等。教師禮儀的基本內容包括：（1）個人禮儀。個人儀容、舉止、表情、服裝和佩飾。（2）學校禮儀。著裝要整潔、得體。做到站有站相、坐有坐相、走有走相、談吐高雅、舉止文明。（3）公共禮儀。相互尊重的原則、誠信真摯的原則、顧全大局的原則、不卑不亢的原則。訓練與應用閱讀下面材料，回答問題。韶關市樂昌某學校學生張某下課玩手機，班主任看到后，在強行沒收張某手機未遂的情況下，動手打了張某。之后，張某不服，多次向學校領導申訴，但領導對此事置之不理，還包庇班主任，要求張某向班主任公開道歉。張某家長知道后，多次與校方交涉，張某的班主任甚至在電話中罵其家長是八婆。問題：結合教師行為規范，談談你對教師與學生、家長關系的認識。（1）教師與學生的關系應該是主平等的關系。民主平等應表現在：第一，尊師愛生，相互配合；第二，民主平等，和諧親密；第三，共享共創，教學相長。教師沒有對張某進行正確引導，不尊重學生，動手打人是不對的，沒有正確處理好師生關系。（2）教師應尊重家長，處理好與家長的關系。教師應協調家長幫助學校和教師教育學生，是家長與學校形成教育合力，而不應成為學校的對立面。這位教師并未處理好與家長的關系，而是不尊重家長，對其進行謾罵，這并不能起到教育好學生的作用。訓練與應用1.教育教學知識屬于教師的（）。A.本體性知識B.條件性知識C.實踐性知識D.理論性知識2.良好師生關系不包括（）。A.團結協作，互通有無

B.尊師愛生，相互配合C.民主平等，和諧親密D.共創共享，教學相長答案與解析1.B教育教學知識屬于教師知識結構中的條件性知識。2.A良好師生關系不包括團結協作、互通有無。同步訓練一、單項選擇題1.關于“師愛”，下列說法正確的是（）。A.出于私情之愛B.對少數優秀學生的關愛C.嚴慈相濟，既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴格、莊重D.師愛不具有育人的作用2.教師在所從事的教育教學活動中，嚴格按照相關法律、法規，使自己的教育教學活動符合法律。這就是（）。A.依法執教

B.愛崗敬業C.熱愛學生D.嚴謹治學3.教師之間要“謙虛謹慎，尊重同事，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風”。這是師德教育的（）。A.雙贏原則

B.和平共處原則C.不卑不亢原則D.樂于助人原則4.以下（）不是選聘班主任需要考查的條件。A.作風正派，心理健康，為人師表B.熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通C.愛崗敬業，具有較強的教育引導和組織管理能力D.基礎扎實，專業能力強，教學能力過硬5.以下（）不屬于《中小學教師職業道德規范》的內容。A.愛國守法、愛崗敬業B.關愛學生、教書育人C.能力突出、專注科研

D.為人師表、終身學習6.教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志就是（）。A.為人師表

B.清正廉潔C.敬業愛崗D.團結協作7.隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛正在形成，不過隨著孩子的自我意識逐漸增強，還有很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。教師應該（）。A.放棄對家長配合自己工作的期望B.督促家長，讓家長成為自己的“助教”C.尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作D.忽視家長，與學生直接溝通8.托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”這意味著教師要（）。A.信任學生、了解學生B.尊重學生、信任學生C.嚴格要求學生，對學生一視同仁D.不僅熱愛教育事業，還要熱愛學生9.某市教委在教師中隨機調查，問“您熱愛學生嗎”，90%以上的教師都回答“是”。而當轉而問他們所教的學生“你體會到老師對你的愛了嗎？”時，回答“體會到”的學生僅占10%！這說明（）。A.教師還沒有掌握高超的溝通與表達技巧B.教師尚不具有崇高的道德境界C.教師缺乏信心D.教師缺乏愛心10.中國人有句俗語說，“師生如父子”，這句話的真正內涵是（）。A.師生關系就是父子關系B.師生關系基本等同于父子關系C.教師對學生既有像父母一樣的關愛，又有像父母