舉例10-（二）文言文閱讀考查的變化試卷選文類別時代切入點2023年全國課標卷宋史·何灌傳傳記宋4.查考生對文言實詞的理解能力。選出解釋不正確的一項。5.考查考生對文中信息的篩選能力，采用了傳統的考查方式，即先提供六個句子，分別編為四組，每組三個句子，要求選出全部說明某一特定內容的一組。6.是對閱讀材料相關文意的綜合考查，著重對文章內容進行概括分析。首先將閱讀材料的內容分為若干方面，然后選擇較為主要的四個方面的內容作為切入點，以四個選項來對文意進行概括分析。7.理解是文言文翻譯的基礎，而對文意的理解又取決于對文中實詞與虛詞的理解。（兩句，關鍵詞2+3）2023年全國課標卷宋史·蕭燧傳傳記宋4.考查考生對文言實詞的理解能力。選解釋不正確的一項。5.重點考查考生文中信息的篩選能力。采用了傳統的考查方式，即在題面上提供六個句子，分別編為四組，每組三個句子，要求選出全部說明某一特定內容的一組。6.對閱讀材料相關文意的綜合考查，著重對文章內容進行概括分析。首先將閱讀材料的內容分為若干方面，然后選擇較為主要并能貫穿全文的四方面內容作為切入點，以四個選項來對文意進行概括和分析。7.理解是文言文翻譯的基礎，而對文意的理解又取決于對文中實詞與虛詞的理解。（兩個句子，關鍵詞2+2）2023年全國課標甲卷舊唐書·李揆傳傳記唐4.考查考生對文言實詞的理解能力，通常考查文言實詞，但有時也可考查部分有一定實義的虛詞，何時考查實詞，何時考查虛詞，要根據材料本身的特點來決定。這份試卷主要是考查實詞在上下文中的含義。5.重點考查考生對文中信息的篩選能力。采用了傳統的考查方式，即先提供六個句子，分別編成四組，每組三個句子，要求考生選出全都表明李揆深受朝廷器重的一組。6.對閱讀材料相關文意的綜合考查，著重在對文意內容的概括和分析。首先將閱讀材料的內容分為若干個方面，然后選擇較為重要并能貫穿全文的四方面內容作為切入點，用四個選項來對原文進行概括和分析。7.考查考生對文言文的理解能力和現代漢語的表達能力。理解是文言文翻譯的基礎，而對文意的理解又取決于對文中實詞與虛詞的理解。需要特別注意的是，本題對譯出大意與關鍵詞語所賦予的分值大體相當，說明對考生的要求既有對整體文意的認識，又有對重點詞語的理解。（兩句，關鍵詞3+3）2023年全國課標乙卷明史·馬文升傳傳記明4.考查考生對文言實詞的理解能力。選出解釋不正確的一項。5.重點考查考生對文中信息的篩選能力。采用了傳統的考查方式，即先提供六個句子，分別編成四組，每組三個句子，要求考生選出全都表明馬文升勸諫皇上修身愛民內容的一組。6.是對閱讀材料相關文意的綜合考查，著重在對文意內容的概括和分析。首先將閱讀材料的內容分為若干個方面，然后選擇較為重要并能貫穿全文的四方面內容作為切入點，用四個選項的方式對原文進行概括和分析。7.考查考生對文言文的理解能力和現代漢語的表達能力。理解是文言文翻譯的基礎，而對文意的理解又取決于對文中實詞與虛詞的理解。需要特別注意的是，本題譯出大意與關鍵詞語所賦予的分值大體相當，說明對考生的要求既有對整體文意的認識，又有對重點詞語的理解。（兩句。關鍵詞3+3）2023年全國課標甲卷明史·韓文傳傳記明4.考查考生對文言實詞的理解能力。通常考查文言實詞，但有時也可根據材料性質考查部分有一定實義的虛詞，何時考查實詞，何時考查虛詞，這要根據材料本身的特點來決定。5.考查考生文言斷句能力。這是一種新的考查方式，即提供四種不同的斷句方式，要求考生選擇正確的答案。6.是對閱讀材料相關文意的綜合考查，著重在對文意內容的概括和分析。首先將閱讀材料的內容分為若干個方面，然后選擇較為重要并能貫穿全文的四方面作為切入點，用四個選項來對原文進行概括和分析。7.考查考生對文言文的翻譯能力和現代漢語的表達能力。理解是文言文翻譯的基礎，而對文意的理解又取決于對文中實詞與虛詞的理解。需要特別注意的是，本題給出的分值，譯出大意超過了關鍵詞語所賦予的分值，這說明本段材料更多地是考查考生對整體文意的認識。（兩個句子。關鍵詞2+2）2023年全國課標乙卷舊唐書·于休烈傳傳記唐4.考查考生對文言實詞的理解能力。通常考查單音節的實詞，有時也可考查雙音節的詞語，何時考查單音詞，何時考查雙音詞，要根據材料本身的語言現象來決定。這份試卷主要是考查雙音節詞語在上下文中的含義。5.考查考生文言斷句能力。這是一種新的考查方式，即提供四種不同的斷句方式，要求考生選擇斷句正確的一項。這道題的命題思路是，先在整個一段文字中設置兩處斷句錯誤，在兩個選項各設一處錯誤，第三項則有兩處錯誤，而第四項無錯誤。6.是對閱讀材料相關文意的綜合考查，著重在對文意內容的概括和分析。題的擬制首先將閱讀材料的內容分為若干個方面，然后選擇較為重要的四個方面作為切入點，用四個選項來對原文的表述進行概括和分析。7.查考生對文言文的翻譯能力和現代漢語的表達能力。對文意的理解是文言文翻譯的基礎，而對文意的理解又取決于對文中實詞與虛詞的理解。需要特別注意的是，這里翻譯題在要求上對譯出大意與關鍵詞語所賦予的分值大體相當，說明對考生的要求既有對整體文意的理解，又有對重點詞語的認識。2023年全國課標甲卷北史·來護兒傳傳記北朝4.重點考查考生理解文言文，尤其是文言實詞、虛詞和句式的能力。這是一種新的考查方式，即提供四種不同的斷句方式，要求考生選擇正確的答案。命題時的具體作法是，先預設要求考生斷句的整段文字中的兩處斷句錯誤，有兩個選項各安排一處錯誤，一個選項安排兩處錯誤，另一選項無錯誤。5.重點考查考生理解文言實詞的能力。本題是從閱讀材料中選取四個能夠體現古代文化涵義的詞語，對其相關內容進行解釋，反映其中具有的文化意義，要求選擇出不正確的一項。6.是對閱讀材料相關內容分析綜合的考查，重點在于篩選文中的信息、歸納內容要點。首先將閱讀材料的內容分為若干個方面，然后選擇較為重要并能貫穿全文的四個方面作為切入點，用四個選項來對原文進行分析和概括。7.考查考生對文言文的理解和翻譯的能力。理解是文言文翻譯的基礎，而對文意的理解又取決于對文中關鍵詞語的理解。（兩個句子，關鍵詞3+3）2023年全國課標乙卷宋史·孫傅傳傳記宋4.考查考生理解分析能力。這是一種新的考查方式，即提供四種不同的斷句方式，要求考生選擇斷句正確的一項。命題時的具體作法是，先預設要求考生斷句的整段文字中的兩處斷句錯誤，有兩個選項各安排一處錯誤，一個選項安排兩處錯誤，另一個選項無錯誤。5.考查考生理解分析能力。這也是一種新的題型，即在閱讀材料中選取四個具有古代傳統文化內涵的詞語，對相關內容進行解釋，反映其中的文化意義，要求考生選擇出正確或不正確的一項。6.是對閱讀材料相關文意的綜合考查，著重在對文意內容的概括和分析。本題在擬制時，首先將閱讀材料的內容分為若干個方面，然后選擇較為重要并能