4第一節藻類、苔蘚、蕨類植物教學設計一、教材分析教材的地位和作用《藻類、苔蘚和蕨類植物》是人教版七年級上第三單元第一章《生物圈中有哪些綠色植物》第一節的內容，本節課是學生在學習了植物細胞的構造和植物體的構造層次的根底上，進一步深化到綠色植物的種類及其形態的學習。本節既是學習綠色植物的開頭，又為八年級學習“依據生物的特征進展分類”及“生物的進化”奠定根底。師生在學習學問的同時，要把提高學生的生物科學素養放在首位，培育學生關注這些植物的生存狀況、增加保護環境的意識。教學目標學問目標概述藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環境和形態構造特征。說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關系。力量目標通過自主探究、動手觀看、資料分析，獲得觀看、分析比較學以致用的力量。通過合作探究和成果展現，獲得團隊協作和語言表達力量。情感目標認同藻類、苔蘚和蕨類植物在生物圈中的重要作用。關注藻類、苔蘚和蕨類植物的生存狀況，增加保護環境意識。教學重、難點重點：藻類、苔蘚和蕨類植物的主要構造特點。難點：藻類、苔蘚和蕨類植物的主要構造特點。三、學情分析蘚和蕨類植物三者之間在形態和構造上有什么不同，與人類的關系如何卻了解不多。再者，七年級學生剛接觸生物學不久，學習力量和學習方式都需進一步培育和改進。因此，在教學中教師要始終圍繞學生的主體地位，供給直觀的實物資料，引導學生探究，將課堂交給學生，讓學生不局限于一個小小的教室，而是讓他們仿佛置身于大自然中一樣，在體驗中主動地獵取學問，激發他們的學習興趣，進而更加寵愛生物學科。四、教學方法觀看比較法、歸納總結法、啟發引導法等。五、教具預備教師預備：觀看試驗器材，水綿、蕨類、苔蘚植物實物，PPT課件。六、課時安排:1課時七、教學過程教學步驟導入課第一節藻

教師活動4

學生活動觀看圖片、識別、感受大自然的美。

設計意圖結合時政，關注大自然，激發學習興趣。類、苔蘚和蕨類植物2.引導學生對4種植物進展分類，導入課。2.類。2.創設情境,導入課。講授課1.72標。1.了解本節的學習目標。1.確立目標，明確學習方向。〔一〕1.展現詩句“西湖春色歸，春水1.朗讀詩句，猜測，小組分析、1.利用詩歌創設情境，植物綠于染”。引導學生分析：春水爭論“春水為什么會綠”。激發探究欲望。大多水中為什么會綠呢？引入藻類植物。2.2.實物觀看、探究、表述，認2.強化試驗技能、觀看葉分化力量，培育語言表達能特征及與人類關系的探究。3.引導小結藻類植物的相關知3.通過學習，把握藻類植物形力。3.培育歸納比較總結能食用、藥用識。態構造特征、生活環境及與人力。類的關系。〔二〕1.展現詩句“苔痕上階綠，草1.賞識詩句，小組合作思考老1.利用詩歌創設情境，植物潮濕陸地色入簾青”。引導學生分析詩中的“綠”是什么造成的？引入苔蘚植物。師提出的問題。感受古詩的魅力。2.2.回憶生活中所見現象，實物2.設置問題情境，激發無輸導組織觀看、探究、表述，認真傾聽，學習興趣，增長生活經特征及與人類關系的探究。相互補充，大膽質疑。驗。3.引導小結苔蘚植物的相關知3.通過學習，把握苔蘚植物形3.培育歸納比較總結能源識。態構造特征、生活環境及與人類的關系。力。〔三〕1.展現詩句“蕨芽初長小兒拳”1.觀看回憶生活中所見的蕨類1.聯系生活所見，激發植物及圖片，引入蕨類植物。植物，了解生活環境。求知欲望。潮濕陸地2.利用實物，與學生一起試驗，2.實物觀看、探究、表述，認2.培育觀看和小組合作輸導組織完成對蕨類植物形態構造特征及生殖方式的探究。3.引導回憶生活中的蕨類3.回憶生活中所見，生疏蕨類力量。3.培育表達力量，因材藥用、食用、植物與人類的關系，進展補充。植物與人類關系。施教，提高教學效益。綠肥和飼4.引導小結蕨類植物的相關知4.通過學習，把握蕨類植物形4.培育歸納比較總結能料，形成煤識。態構造特征、生活環境及與人力。類的關系。類的關系。課堂小結 1.引導完成課前調查。進展歸納、比較，同時滲透情感教育。

完成“對號入座”并上臺填表。比較、思考，初步領會植物進化所遵循的規律。

檢驗對學問的把握。穩固知，增加環保意識，提升科學素養。穩固練習●板書設計

要求完“穩固提升并點評。1.完成“穩固提升”。 1.穩固、檢驗學問把握狀況。孢子生孢子生殖孢子植物生活環境構造特征與人類關系一、藻類植物大多水中無根、莖、葉分化釋放氧氣、魚類餌料、食用、藥用二、苔蘚植物潮濕陸地有莖、葉分化，假根，無輸導組織三、蕨類植物潮濕陸地有根、莖、葉分化，有輸藥用、食用、綠肥和飼料，形成煤導組織●教后反思都比較能理解把握；而對于形態構造來說，又主要圍圍著植物的根、莖、葉來講解，這個是重點和難點。“開展探究性學習，把課堂還給學生”是課程改革的方向，是課程的核心理念。課前教師采集一些標本回來，帶回課堂向同學介紹。學生們利用實物材料，通過分組爭論、表探究學習、分析比較綜合、合作溝通等都得到提高。同時在分組活動中也培育了學生的團結協作的精神。這節課中把整個課堂還給學生，盡可能給學生制造更多的發揮空間，使學生真正成為學習的仆人。圍環境的生長狀況、生存環境，這樣上起課來更有說服力。都比較能理解把握；而對于形態構造來說，又主要圍圍著植物的根、莖、葉來講解，這個是重點和難點。“開展探究性學習，把課堂還給學生”是課程改革的方向，是課程的核心理念。課前教師采集一些標本回來，帶回課堂向同學介紹。學生們利用實物材料，通過分組爭論、表探究學習、分析比較綜合、合作溝通等都得到提高。同時在分組活動中也培育了學生的團結協作的精神。這節課中把整個課堂還給學生，盡可能給學生制造更多的發揮空間，使學生真正成為學習的仆人。圍環境的生長狀況、生存環境，這樣上起課來更有說服力。八、教學實錄[一]創設情景，導入課展現：4張綠色植物圖片【榕樹聯系青運會吉利物榕榕，關注時政，為身為福建人而驕傲的情感教育】。學生：識別【讓學生們仿佛置身于大自然中一樣，關注大自然、激發學習興趣】。介紹：剛剛我們看到的都屬于綠色植物，生物圈中的綠色植物有50余萬種。它們形態各異，生活環境也有差異，我們可以把它們分為四大類：藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。展現課件：對植物進展分類。介紹：最終一種叫做種子植物，它們用種子生殖后代。也就是說前三種是沒有種子的植物，沒有種子它們是怎么生殖下一代的呢？它們的形態構造和生活環境是怎樣的，在生物圈中又有什么作用呢？今日我們就從生活環境、形態構造特征和與人類的關系三方面來深入了解這三種綠色植物。引入板書：第一節藻類、苔蘚和蕨類植物生活環境構造特征與人關系[二]講授課過渡：綠色植物構成了絢麗多彩的植物界，哺育了地球上的生物，也成為詩人們筆下的描述對象。展現古詩：北宋歐陽修《春日西湖》“西湖春色歸，春水綠于染”。質疑：春水為什么會綠呢？學生：猜測。展現圖片：藻類植物放大圖。介紹：春天氣溫上升，陽光明媚，水里藻類大量繁植，綠色的小生物漂移在水里，使春水蕩漾著綠波，形成了秀麗的風光。板書：〔一〕藻類植物72、73師：介紹生活環境〔大多生活水中〕學生介紹常見的海洋藻類，回憶生活中的作用。回憶上節已生疏衣藻，知道它身體只有一個細胞構成，這一個細胞就可以完成全部生命活動。展現采到的水綿，學生觀看、回憶生活所見。3生：區分教師分發的水綿實物。過渡：現在我們就一起利用放大鏡觀看水綿構造特征。展現：任務。〔形態，顏色，有無根、莖、葉〕生：用放大鏡觀看水綿形態〔細絲狀〕、顏色〔全身綠色，有葉綠體，可進展光合作用〕、構造〔無根、莖、葉；并匯報。展現課件小結：細絲狀的水綿呈現綠色，認真觀看是由于全身都有葉綠體。水綿沒有根、莖、葉分化，其他藻類植物也如此。展圖：介紹其他藻類植物也沒有根、莖、葉分化〔拓展介紹：海帶的固著器〕回憶推導：根、莖、葉的作用，水綿沒有根、莖、葉分化，因此沒有特地吸取和運輸養料的器官，也沒有特地的進展光合作用的器官。故藻類植物生活在水中，幾乎全身都可以從環境中吸取水分和無機鹽，也能進展光合作用制造有機物滿足自身需要。拓展介紹：石花菜的載色體、藻黃素、藻紅素，強調藻類植物體內都有葉綠素。過渡：多姿多彩的藻類植物與人類關系如何呢？生：回憶、表達生活所知。74板書小結。質疑：詩中的“綠”是什么造成的？過渡：接下來我們再來賞識一首古詩，看看詩中又消滅了哪種植物的身影。展現古詩：唐朝劉禹錫《陋室銘》中的詩句“苔痕上階綠，草色入簾青質疑：詩中的“綠”是什么造成的？學生：思考。板書：〔二〕苔蘚植物生：回憶生活環境。師：苔蘚植物大多生活在陸地上潮濕環境上，個體矮小，為什么仍離不開對水環境的依靠呢，我們一起來探究其中的奇特。師：介紹預備的苔蘚植物，并展現任務。〔有無根、莖、葉〕生：觀看實物，完成任務并匯報。展現課件：學生看圖推斷假設有根、莖、葉，分別是在什么部位，制造懸念。教師公布答案、糾錯。小結：苔蘚植物有莖、葉分化，假根。解釋：苔蘚植物假根的作用，推導對水環境依靠的緣由。展現：任務。〔葉中有無葉脈〕生：用放大鏡觀看葉脈，完成任務并匯報。展現課件：解釋苔蘚植物矮小緣由。〔無輸導組織〕師：展現實物與學生一起感受它的矮小。過渡：矮小的苔蘚植物與人類關系如何呢？展現：苔蘚死亡圖。創設情境——某地修建了一座燃煤的火力發電站，幾年后原來在這里生長的很多苔蘚植物死亡了，這是為什么？生：看書了解緣由、匯報，了解苔蘚植物作為監測空氣質量的指示植物的緣由。生：閱讀小資料，了解遺體形成泥炭，是重要的燃料資源。板書小結。過渡：展現圖片及詩句“蕨芽初長小兒拳”，學生推斷描述蕨類植物的詩句。引入板書：〔三〕蕨類植物。生：回憶生活環境。過渡：在森林、山野的潮濕處，常常可以觀察蕨類植物的身影，個體比苔蘚植物高大，它們的構造特征又是怎樣的呢?展現：任務。〔有無根、莖、葉〕師：介紹賜予的實物——卷柏〔九死還魂草〕、蕨。生：完成任務、匯報。師：展圖小結，強調根的作用。〔葉有葉脈嗎？折斷葉柄、莖觀看有筋絡嗎？〕生：利用實物觀看、匯報。展圖：介紹蕨類植物有了輸導組織，因此雖然生活在潮濕環境中，但是卻能長得高大。質疑：既然蕨類植物有根、莖、葉，也有了輸導組織，為什么不能離開對水的依靠？師：引導學生觀看葉片后面有什么？長什么顏色？是什么？生：利用實物觀看并在書中找答案。〔孢子囊〕展圖：介紹蕨類植物孢子囊，并介紹孢子生殖。解釋蕨類植物要生活在陸地上潮濕環境中的緣由。補充展圖：藻類植物、苔蘚植物的孢子生殖，歸納孢子植物。蕨類植物與人類關系如何？生：回憶、表達生活所知。展現課件：補充介紹。板書小結。