11~20的數數、讀數8283頁的內容。11~20各數,能正確數數、讀數,20以內數的挨次。培育學生動手操作的力量及初步的想象力量。11~20各數,建立計數單位“十”的概念,20以內數的挨次。小棒,尺子。利用小棒,19,110根,捆成一捆,1個十,10。(要邊操作邊說過程)教學例題。(1)12根小棒,問:你有什么方法知道這堆小棒是多少根?(操作、爭論)(2)(可1根1根地數出來,也可先數出10根捆成一捆,還剩2根,一共就是12根……)(3)10,教師問:1捆是多少?(是1個十,是10)再問:這種方法有什么好處12根)請學生利用上述方法擺出“139”等。要求邊擺邊說過程。如“1”1捆,1根,11。191根,問:是多少根?(20根,即2捆)再問:2捆是多少?(2個十,是20)看尺子。010?1020。(學生自己讀)200。提問:10的后面是幾?(11)8的前面呢?(7)相互說數,擺數。看尺子圖相互提問題,2019的前面嗎?17的后面是多少?……831題。832題。833456題。1~20各數按挨次連起來,看看像什么。課堂作業設計略思維訓練連出來像一只小兔。—創設情境。課件播放三個小朋友在教室前的對話——甲說:6:“我9:8談話:聽到三個小朋友剛剛說什么了嗎?小朋友,你也能像他們一樣用學過的數說一句話嗎?學生說到我有幾根小棒時,出示1捆小棒圖,提問:小明也有一些小棒,你知道這些小棒有幾根嗎?假設學生知道是10根,則進入下一環節;假設學生不知道這里一捆小棒是10根,則將一捆小棒開放,數一數,10根小棒,可以捆成一捆,10根。〔設計說明:用學過的數說一句話引入,能有效地激活學生對已有的數的生疏,引起學生認數的興趣。同時,也有利于教師了解學生的認數水平,使教學更貼近學生的實際〕二生疏計數單位“十談話:10根小棒,1捆。反響:你是怎樣做的?(指名到實物投影前操作:先數出10根小棒,再捆成一捆)開放一捆小棒:這里有多少根小棒?(指1根小棒)1根小棒,1個一,(指10根小棒)10根小棒是幾個一?(板書:10個一)把10根小棒捆成一捆,提問:現在這里有多少根小棒?(可能有的學生答復是10根小棒,1捆小棒)談話:10根小棒也就是1(指1捆小棒)像這樣的1捆小棒有10根,也就是1個十。(板書:1個十)請大家想一想:101個十有什么關系?(板書:101個十)讓學生指著自己的小棒說一說:1個十?談話:“十”在生活中的應用可廣泛了。比方,110支,1個十;10支,1個十……你還能舉出這樣的例子嗎?〔設計說明:生疏計數單位“十”是本節課的教學重點。觀看、操作、溝通等活動的設計,有利于學生理解“10個一是1十”,不僅能豐富學生的感知,加深對10個一是1個十的理解,而且親熱了數學與生活的聯系〕11~20各數。擺一擺,數一數。談話:12根小棒嗎?12根?學生擺小棒,教師巡察。展現學生的擺法,并溝通是怎樣擺的。小結:12根小棒的時候,1捆,21個十,2個一,1212。擺一擺,說一說。談話:11根小棒嗎?學生活動后,反響:你是怎樣擺的?幾個十和幾個一合起來是11?談話:你還想像這樣擺出十幾根小棒嗎?自己擺一擺,再和同桌說一說你是怎樣擺的。19時,提問:191根是多少根?(是20根)20根小棒?(學生把旁邊的10根小棒捆成一捆)指兩捆小棒,提問:2捆就是幾個十?2個十是多少?(板書:2個十是20)〔設計說明:擺一擺、數一數、讀一讀、說一說等活動,既有利于學生在活動中體會十幾的組成,又有利于學生感受十幾的大小和挨次。讓學生思考“19根小棒再添上1根是多少根”“怎樣擺出20根小棒”,有利于學生進一步體會十進制計數法,加深對“10個一是1個十”的理解,為以后生疏更大的數打下扎實的根底〕四穩固練習,拓展延長。看圖說一說。(1)出示以下圖。(13本書,17粒珠子,20塊積木)讓學生數一數、讀一讀,并說一說是怎樣數的。(2)讀出尺子上的數。讓學生輕聲地讀一讀尺子上的數。提問:13前面的數是幾?后面的數是幾?1517中間的一個數是幾?1720中間是哪兩個數?1820,10?感受數的實際大小。讓學生讀出尺子上的數,并通過溝通,幫助學生從不同的角度體會數的意義和挨次,有效地進展了數感〕讀一讀,數一數。(1)17、14、20、12、15、6、16。(2)從6數到16。(3)“5題。學生按要求練習后,再由同桌合作,一個人說翻到課本哪一頁,另一個人在課本上很快找到相應的頁碼。估一估。(“想想做做”第4題)課件出示左邊的草莓圖。(1)先不數,估一估一共有幾個草莓。(板書學生估量的數)數后一起評價學生的估量。怎樣能很快知道有幾個草莓呢?(演示把10個草莓圈起來)(2)照樣子在書上先估一估,再數出有多少把雨傘。抓一抓,數一數。要求:抓一把糖果,估一估有多少顆,再數一數。提問:你能一把抓出十幾顆糖果嗎?學生操作后反響,并說一說抓糖果時要留意什么。6題。10張紙,用手捏一捏,看看有多厚;20張紙,用手捏一捏,看看有多厚。兩次的感覺一樣嗎?有什么不同?〔設計說明:教師留意讓學生運用多種感官參與形式多樣的學習活動。從估量草莓的數量,到估量雨傘的數量;從抓一把糖果,估一估、數一數有多少顆,到一把抓出十幾顆糖果;從數出教科書的10張,捏一捏有多厚,到數出20張再捏一捏有多厚。學生在這些活動中不斷地體1120各數的大小,進展了數感〕同分母分數的加、減法93945、6題。理解同分母分數加、減法的算理,把握計算方法。提高計算力量。理解算理,正確計算。與例題配套的課件或圖片,實物投影儀。復習。在圖中涂色表示下面的分數。教師:說一說為什么這樣涂。引入。共吃這塊巧克力的幾分之幾嗎?今日這節課,我們就來爭論分數的加、減法。(教師板書)我們手中都有一張長方形的紙,你能利用它探究上面的問題嗎?小組合作折一折,涂一涂,算一算,教師巡察。合作探究之前,先獨立思考解決問題的方法。小組匯報。練習。通過上面的練習,你認為同分母分數的加法該如何計算呢?生:分母一樣的分數相加,分母不變,分子相加。你知道小明比小紅多吃了這塊巧克力的幾分之幾嗎?(1)小組活動,涂一涂,算一算,教師巡察。小組匯報。93學生獨立完成,集體訂正。練習。通過這組練習,你認為應當怎樣計算同分母分數的減法?學生:同分母分數相減,只把分子相減,分母不變。941題。(1)組織學生審題。(2)獨立完成。(3)集體講評。942題。(1)學生獨立完成。(2)集體講評。943題。(1)組織學生審題。(2)學生獨立完成。(3)集體講評。944題。組織學生審題。鼓舞學生發散思維,提出問題。(3)組織學生解答問題。改錯。課堂作業設計思維訓練教材習題94頁“想想做做”練習十一同分母分數的加、減法同分母分數的加、減法:分母不變,分子相加、減。這局部內容教學簡潔的同分母分數的加減計算。通過教學,一方面幫助學生進一步感受實際問題的力量。例題供給了一個已經平均分成了8份的長方形,要求學生把這個長方形的涂上紅色,再把長方形的涂上綠色,由此分別引出求和與求差的問題,讓學