本文格式為Word版，下載可任意編輯——高中生物《細胞中,元素和化合物》優秀教案

一、教學目標：

：簡述組成細胞的主要元素。說出構成細胞的根本元素是碳

學會怎樣才能檢測生物組織中的化合物的方法，探討細胞中主要化合物的種類。

：通過檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質，探討細胞中主要化合物的種類。

：認同生命的物質性。

二、教學重難點：

了解組成細胞的主要元素是本課的重點，用測驗方法檢測生物組織中的幾種物質是是難點

三、教學策略：

1.利用“問題探討”創設問題情境，讓學生在查看、議論、交流中學習新學識。

本節的主要目的是讓學生了解細胞的物質組成，認同生命的物質性。由于學生在初三已經學習了化學的根本學識，所以在進入這片面學習時，通過讓學生對比組成地殼和組成細胞的片面元素的含量，提出自己察覺的問題，在與其他同學的交流中，熟悉到組成生物體的元素與組成地殼的元素有好像性又有識別。針對學生提出的問題，教師要引導學生分別查看組成人體細胞的主要元素（占細胞鮮重的百分比）圖和組成人體細胞的主要元素（占細胞干重的百分比）圖，之后再介紹組成細胞的大量元素和微量元素。

2.利用化學學識解決碳為什么是構成細胞的根本元素這個問題。

假設學生對原子布局的學識有較好的根基，建議教師引導學生回憶碳原子核外電子分布特點，以及碳的性質，為學生理解碳鏈是構成生物大分子的骨架奠定根基。

學生熟諳元素周期表，很輕易找到碳所在的第14族位置，它的原子序數是6，說明一個碳原子核中含有6個質子，核外有6個電子，由于電子排布的不同，在最外層有4個電子，這樣，碳原子就具有了4個能夠成鍵的價電子。正是這4個價電子，能夠使碳原子之間、碳原子與其他元素的原子之間結合形成更多的化學鍵。由于每個碳原子可以形成4個化學鍵，所以就有可能形成含有成千上萬個甚至更多個碳原子的物質。利用學生已有的化學學識就能夠理解C元素對于生命的重要意義了。

3.利用表解和“斟酌與議論”獲得組成細胞的化合物的學識，提高學習才能。

在學習組成細胞的化合物時，假設由教師直白地講解細胞的化合物組成，不利于學生參與學習活動。因此，教師可以利用“斟酌與議論”中的問題，引導學生查看教材中的表解，獲得相應的學識信息，提高學習才能。

四、教學用具：測驗材料、ppt幻燈片

五、課前打定：學生預習測驗過程

六、教學過程

教學內容教師活動學生活動

（一）引入

在科學不興隆的年頭，人們對于生命是有什么物質感到分外神秘，認為生命是特殊物質構成的，一向到19世界，依舊人們依舊認為生物產生出來的物質，在體外是不成能合成的。同學們已經學習了兩年的化學化學學識，知道自然界的物質都是有元素來組成的，那么組成生命的元素有哪些呢？

分析p16的表格，提出問題，從這個表格中，同學們能對組成生命的元素有什么印象。

分析資料，發表自己的看法（組成生命的元素在地殼中也存在，說明生命物質與非生命物質的統一性；另外細胞中的各種元素與地球組成的比例不一樣，也說領略生命物質的特殊性。

（二）組成細胞的元素概述組成生命的元素。結合p17兩個餅形，引導學生查看、歸納。大量元素（C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg）可以簡樸介紹一下某些元素的作用；微量元素。提出問題：在兩個統計圖中顯示出那些元素的含量是最大的？可以簡樸解釋一下碳在生命物質中的地位查看圖表，歸納。

（三）組成細胞的化合物指導學生完成議論題

分析數據，完成議論題：1（略）2最多的有機物是蛋白質、最多的無機物是水；3如土豆的塊莖的細胞還有糖類多；肌肉細胞含有蛋白質多；皮下組織的細胞還有脂肪多。

（四）測驗：檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質以問題引導：你的測驗材料選擇了什么？你預料你的測驗材料還有什么有機物對比多？你選擇的試驗儀器和試劑是什么？

在老師的引導下完成測驗、匯報測驗結果。

（五）練習