本文格式為Word版，下載可任意編輯——高中打架檢討書

高中打架檢討書第一篇：高中打架檢討書范文

愛戴的寇老師：

您好！

今天，我懷著十二萬分的愧疚以及十二萬分的懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對叫人打架這種惡劣行為的深痛惡絕及打死也不再叫人打架的決心。早在我剛踏進這個班級的時候，您就已經三令五申，一再強調，全班同學有了沖突，自己解決不了可以找老師，十足不成以叫人，不成以摻雜社會成分。其實，老師反復指導言猶在耳，肅穆專心的表情猶在眼前，我深為震撼，也已經深刻熟悉到此事的重要性，于是我一再報告自己要把此事當成頭等大事來抓，不能辜負老師對我們的一片苦心。

然而，正如高爾基說過的那樣-當你把一件是看得特別重要的時候，磨難和失敗就接踵而來了。我知道這次我犯了不成饒恕的錯誤，但是我很慶幸，那就是我可以用自己的行動來給大資產先驅。我知道這次是我的錯，我供認我用了過激的方法來表達我的思想，我怎么可以叫人，以這種粗暴的方式解決問題。而語言上的遲鈍，思想上的麻痹更是有我身上表達無疑。這些小階級主義的錯誤讓我脫離了老師的指導以及傷害了同學和家長對我所寄托的夢想。至此事之后，我保證以后絕不會再有這種事情發生。

對于我叫人打架的事情，所造成的嚴重后果如下：

1、讓老師惦記。本能平安的一個班卻由于口腳有了沖突，試問怎么不會讓平日特別關切保護每一個學生的老師惦記。而這樣的惦記很可能讓老師全日工作分心，造成更為嚴重的后果。

2、在同學們中間造成了不良的影響。可能由于我的這一次錯誤的行為而造成日后班內同學們的其次次，第三次，況且，一個班起內訌，這是多么可恥的一個錯誤啊，老師您領導我們這一個班，就是夢想我們團結起來，力爭上游，可我卻……學校本該是一個圣潔的場所，卻被我的一失足，使原本圣潔的校園蒙上了繁雜的社會成分。老師您沒有把此事推給學校，說明您關切我們，您的心我知道，我闖的禍造成的影響猶深。

3、影響個人綜合水平的提高，使自身在本能提高的條件下未能得到提高，違背父母的意愿，實乃不孝。剛開學半個月，我就發生了這種違反道德的事情，對班級的影響更大。

如今，大錯既成，我深深懊悔不已。深刻檢討，認為深藏在本人思想中的致命錯誤有以下幾點：

1、思想覺悟不高，對重要事項重視嚴重缺乏。就算是有熟悉，也沒能在行動上真正實行起來。

2、平日生活作風懶散。假設不是由于懶散、莽撞大意、記憶力水平低，我怎么會把老師說的話拋在腦后。

3、我當時打電話外甥女不能想想后果，有人說：“沒什么，小伙子年輕氣盛”不然，年輕氣盛又怎么樣？我當時理應克制自己的情感，假設能忍住就好了。

在深刻的自我反思之后，我抉擇有如下個人整改措施：

1、和同學、班干部以及老師加強溝通。保證今后不再展現違反校紀校規的處境。

2、提高熟悉，狠抓落實，大力開展批評與自我批評。我供認，這次打架的行為，我應負有不成推卸的責任。這同時也暴露出了遵守校風校紀熟悉上不夠重視。

3、知羞就改，亡羊補牢，狠抓落實。我要以這次打架事情作為一面鏡子時時檢點自己，批評評和教導自己，自覺采納監視。我要知羞而奮進，亡羊補牢、狠抓落實，化可恥為動力，努力學習。我要通過這次事情，提高我的思想熟悉，強化責任措施。我有決心、有信仰改正！

其次篇：高中生打架檢查書

上午其次節課預備鈴剛響起，我正打定上課，班長劉明和中隊長林翔急急切忙跑來向我匯報：“老師，不好了，許慶波和談雄打起來了！”

一聽這話，我急切跑到教室，只見教室后門旁邊，六七個同學分別抱著許慶波和談雄，不準他們接近，許慶波和談雄相對站著，雖然中斷了打架，但兩個人火氣都很大，握緊拳頭，好象隨時要出手似的。我走到他們跟前，他們不敢看我，看樣子他們剛動手就被同學拉開了，都沒有受傷。這時，上課鈴響了，勸解的同學開頭散開，回自己的座位。大家都看著我，等著我對這兩個惹禍的孩子作判決。

為了不影響上課，我抉擇下課再處理這件事，我對全班同學說：“我對方才發生同學打架的事感到憂傷，不過，令我感到欣慰的是李沖、韓茹、劉明、林翔等幾位同學實時出手勸架、解圍，使這起打架事情變小了，我代表全班同學表揚這幾個同學，夢想大家向這幾位同學學習，察覺有不良現象能夠實時制止，也夢想打架的同學能夠檢討、反思自己的行為。下面，我們先上課。”

下課后，我把這兩個同學請到辦公室，讓他們說說是怎么一回事。但是，說了五分鐘，他們都無法說領會是怎么回事，不是他們表達不領會，而是他們都一味說對方的不是，指責對方的錯。第三節我還有課，他們是體育課，我就讓他們回去分別寫說明書。

中午放學，他們拿說明書給我看，我才知道原來是許慶波說談雄的壞話，談雄不服氣，跟許慶波吵起來，吵著吵著就動起手了。在說明書里，他們都供認自己做錯了。我問他們怎么該處置，他們都容許讓我處置。我提了兩個處置要求：一是要求他們回去想一想，當許慶波說談雄的壞話之后，他們用什么樣的方式處理，兩人才不會打架，以《假使我……》為題目把自己的想法寫出來，明天交給我；二是在一個星期內兩人要合作做至少三件好事，再跟我談感受。對于其次個要求，他們很快表示采納，可是對于第一個，他們都是怕寫（作文）的同學，想用說代替寫。我說不行，方才讓你們說還說不領會，現在我倒要看看你們寫作的才能了。

兩個同學很無奈，離開辦公室的時候交頭接耳，說方才真不理應打架，現在該怎么寫不會打架的法子呢？我看著他們的背影笑了，就讓他們一起去切磋不會打架的法子吧。

其次天一早，他們拿來文章給我看，許慶波寫的是《假使我不動手》，談雄寫的是《假使我對許慶波笑一笑》，雖然寫得對比簡樸，但是假設真的像他們“假使”的那樣，當時他們確定不會打架。我讓他們以后在與同學鬧沖突之前要想一想自己的“假使”，他們連連說好，并對我說他們要去做好事了。

我看著他們的背影再次笑了！

反思：

同學之間因口角而打架，這是班集體里面經常發生的事。許慶波和談雄在上課前打架，假設當時我即時對他們舉行批評教導，不但影響了全班同學的學習時間，而且他們也還沒有冷靜下來，不輕易采納教導。所以我對此作了冷處理，并表揚了勸解的同學，使全班同學知道，打架是可惡的，制止不良行為是值得稱贊的。

對他們的處置，我變更了以往批評教導的做法，沒有讓他們寫檢討書，而是要求他們換一種思路，想想用什么樣的方式處理當時的事情，兩人才不會打架，以《假使我……》為題目寫出來。目的是讓他們對此次打架事情舉行反思，我相信他們確定也不容許打架，只不過自制力較弱致使打架，這時假設讓他們換一種角度想想不會造成打架的方式，以后再遇到類似的事，他們斷定會聯想到這些方式而制止打架。同時，我讓他們合作做好事，是夢想他們在合作的過程中增進情誼，在做好事的過程中提高品質和自制力。

第三篇：上課說話打架檢討書

我是高一一班的同學**。由于在第一節微機課上說話所以寫此檢討書。

由于今天是我們在**高中上的第一節微機課再加上是我第一次去我們學校的圖書館這里全體一切都深深地吸引著我，讓我感到奇怪所以我便和同桌說起了話。

在上課的時候老師讓我們練打寧的標準指法而我卻覺得無聊，便在熒屏上打字罵***，***看了之后分外生氣，現在的家庭都是一個孩子，誰也不怕誰，當然誰也受不了這個氣，***同學自然而然地在他的電腦回罵我，我當然不咽不下這口氣，

我又回罵了他一句；他又回罵了我兩句，

……

就這樣我們誰也不服誰便從嘴轉移到了手，

正在我們打得起勁時老師走了過來并把我們叫起來讓我們“面壁反醒”真的好懊喪我沒有想那么多就讓老師覺得可能我是個陰氣的人。不過說實話我之所以犯下了嚴懲的錯誤是由于我真的挺熱愛上微機課的。由于我覺得這是全體高中課程中最有生氣的一門功課了可能有點興奮了，可能又有點太沖動，所以我才會做成如此。

我知道錯了，由于我愛電腦，愛的死去活來的，但我更不能因此而擾亂微機課的課堂紀律。請老師諒解我這次的無心，望老師能再給我一次，再相信我一次。我確定能保證今后我上微機課上的紀律。

請老師讓我用實際行動和時間來我所保證的一切吧！

第四篇：打架檢討書

某學校某系兩個學生打架，責任完全在打人的一方。被要求在年級大會上做檢討，該壞人寫了一篇暴長的檢討書，提到打架細節時說道：當時我們正在吃飯，由于一個問題發生爭執，我作為一名學生干部，本著實事求是的原那么，對他忍讓客氣，然而他卻猛然拿出一把明晃晃的東西指著我，我再也無法抑制內心的憤慨剛說到此處，輔導員終究忍受不住了，沖上講臺問道：明晃晃的東西畢竟是什么，你說領會！壞人沉靜數秒曰：飯勺！

第五篇：在學校打架檢討書

敬愛的校領導：

您好！

我是x班學生xxx，今天中午在宿舍吃飯的時候與同學之間發生了一些不高興的事情，并且大大出手。經過了老師的憧憧教化，我深刻的明白了，做人要有忍讓度的道理，不管做什么事情都要忍！俗話說，退一步海闊天空，可是我今天卻沒有做到，事情發生后，我分外懊喪！在這里我做出深刻的檢討！

事情經過是這樣，在今天中我從食堂買完飯，然后拿到宿舍吃的時候，在宿舍門口和我打架的那個學生，他跑的很快，并且撞在了我的身上，把我打的飯都弄掉了，然后轉過來罵了一句“你沒張眼？”我當時就火，他把我的飯弄掉了，還罵我不張眼睛，我進宿舍就把我的幾個摯友喊了過來，上去就打他。

高中打架檢討書(2)

結果他不服氣，又去找人。然后他帶了8個人來，我們只有3個人，