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文檔簡介

“活力課堂”學教設計課題8．2消元（第三課時）共3課時教師課型新課年月日本節是第3課時總第節1..進一步應用代入法解二元一次方程組學教目標2.領悟消元思想重點代入消元法難點綜合應用重點選好未知數步驟學教內容學教方法、各環節個案設計時間參加學生數創立情七年級(3)班在上體育課時,進行投籃境,導比賽,體育老師做好記錄,并統計了在入新課規準時間內投進n個球的人數分布情解析談論找到解決問10分況,體育委員在看統計表時,不慎將墨題的方法水沾到表格上(以下表).進球數012345n投進球127●●2的人數同時,已知進球3個和3個以上的人平課堂均每人投進3.5個球;進球4個和4?研究個以下的人平均每人投進2.5個球,分你能把表格中投進3個球和投進4個球對應的人數補上嗎?(一)指出問題,惹起談論你能不能夠用二元一次方程組,幫助體育委員把表格中的兩個數字補上呢?(二)導入知識,講解疑難課堂1.例題4講解(見P95)練習解析:若是1臺大收割機和1臺小收割學生思慮、談論、交21分機每小時各收割小麥x公頃和y公流頃,?那么2臺大收割機和5臺小收割小結機1小時收割小麥______公頃,3臺大2分收割機和2?臺小收割機1小時收割小麥_______公頃.解:設1臺大收割機和1臺小收割機1小時各收割小麥x公頃和y公頃.?根據兩種工作方式中的相等關系,得方2(2x5y)3.6程組5(3x2y)8略總結解應用題的一般步驟1.練一練:P97練習第2、3題.2.當堂檢測：題見導教學設計這節課我們經歷和體驗了列方程組解決實責問題的過程,?領悟到方程組是刻畫現實世界的有效模型,從而更進一步提高了我們應用數學的意識及解方程組的技術.8.2消元-----解二元一次方程組（三）板引例解析例

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