中班社會教案《給我清清水》幼兒園中班社會活動思考《給我明清水》

教學設計：水就是生命之源，就是寶貴的、非常有限的資源。本次活動主要使幼兒認知水和人類的密切關系，懂水的寶貴。并且能夠積極主動設想維護水資源的方法，樂意參予維護水資源的行動。

整個活動，我以一首較為哀傷的歌曲做為背景音樂，從而營造出來一種對水的珍惜氛圍。活動初，我以卡通形象的兩只熊在爭議"水與否關鍵"這樣的問題帶出主題。小動物剛好就是幼兒所討厭的，這樣較好的喚起他們的興趣。接著使幼兒來說說道自己的見解，從而能發展他們的思維。但這里我就懇請了兩三個幼兒說道了之下，他們的見解沒較好的鼓勵出。接著，我使用課件，使幼兒融合一只熊的觀點去介紹水可以搞很多存有意義的事情。因為課件上的圖片寓意不顯著，幼兒看看的可能將不明白，引致在小朋友自己說道用水搞了哪些存有意義的事情時無法較好的提問出，僅僅局限在了給樹施肥上。然后，幼兒觀賞課件，融合另一方的觀點去介紹沒人管的后果。因為考慮到我們地處江南，幼兒對于缺水旱情這一現象沒概念，所以利用課件去使幼兒能夠直觀地體會這一情況。最后融合圖片，介紹沒人管的后果。通過直觀形象的圖片，使用層層環環相扣的方法，使小朋友更能誠摯的介紹沒人管的后果，從而喚起他們維護水的意識。最后一環節，我才用評選活動生活智多星的形式，去引導幼兒積極主動動腦想要出來節約用水的不好辦法。但可能將生活中缺少這種意識，所以小朋友提問的也比較局限在太少用水這一方面。為了能夠更好的鼓舞幼兒積極主動設想維護水資源的方法，我預先準備工作了4個視頻，從而使幼兒貼近生活的介紹節約用水。

課后思考：活動中，我發現自己對于幼兒的有些錯誤的提問并沒較好的制止，主要就是有的內容并非就是幼兒身邊的事，他們比較生疏，所以在互動上存有了問題，甚至按著他錯誤的提問去教學，沒達至預期的教學效果。針對這一問題我從幼兒身邊貼近生活，把生活拎入課堂，比如說：在日常生活中，幼兒在刷牙或是上廁所時，孩子可以發生忘掉第一關水龍頭，水受污染等現象，現代社會倡導環保節約性的社會，孩子從小的意識和觀念的培育非常關鍵，而且能夠使孩子獨立自主辨認出生活中的不良現象。通過改良后的課堂，使孩子能夠在生活中相互監督,提升節水意識和觀念。

活動已經開始我就出具枯萎的花，問幼兒：花兒怎么了?它缺什么？幼兒提問后再出具干凈衣服和干凈的用具，帶出水。我積極主動引導幼兒大膽定義：你們誰能夠說一說水存有什么用途？孩子們說道了許多對的用途：（喝、吹泡泡、玩游戲、儲水、刷牙、臉、腳、洗衣服、洗碗、洗菜、做飯……）接著我又使孩子想一想：如果有一天要是沒人管可以怎樣呢？孩子們同樣說道了許多：（人沒人管喝就可以活不下去，沒水身上可以臟，花會枯萎，潔凈工作無法搞，沒了大海……）通過講訴使孩子們意識到中水的用途可真多呀，植物須要水，動物須要水，我們人更有賴于水。

第二個活動過程我運用了課件，通過使幼兒觀賞缺水的課件，使孩子們意識到水的重要性。課件中發生了這幾個畫面：1、長期的旱情，河里的水流干活了，魚兒死去了；2、"媽媽，我不好解渴呀，我想要喝口水"；3、"老天爺呀，幫幫我們吧"；4、溫家寶爺爺的眼睛濕潤了，用手親吻著潰爛的土地，就像是親吻自己的孩子一樣。5、一方有難，八方支援。黨和國家積極主動的捐款捐物。小朋友看見這些圖片，你的心情怎么樣呢？（傷心、哀傷、傷心……）看看后我展開小結："老師的心情和小朋友一樣，也非常的傷心，旱區的人們就是那樣的渴望水，但老師卻辨認出我們身邊除了很多浪費水的現象，小朋友是不是辨認出呢？"于是我把平時捕捉到的浪費水的現象通過電腦展現出在小朋友的面前，孩子們看看后都很興奮，嘴巴里喊著："他浪費水，不第一關水龍頭""她把水龍頭葉越桔太小了"……這個過程進一步喚起了幼兒節水心愿，接到了較好的效果。最后我使幼兒分組討論節水方法：你指出浪費水對嗎?（不對）浪費水的犯罪行為就是不對的，如果我們大家都那樣浪費水，有一天我們也可以像是災區的人們那樣，可以被凍死、凍死，你們期望這樣的情況出現嗎?(不期望)那怎樣才能節約用水？你們存有什么不好辦法呢？沒想到孩子們的辦法還真多：用洗衣服的水拖地，洗臉青菜和刷牙的