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文檔簡介

前赤壁賦蘇軾說課人：文法系冷淑敏豁然開朗“析”中來——教材分析、學情分析有的放矢“標”導航——教學目標、教學重難點精心設計“法”增效——教法與學法、教學過程成長進步“思”重要——教學反思說課內容成長進步“思”重要——教學反思一、說教材（一）教材分析教材教學內容編寫意圖、地位及作用《前赤壁賦》

以文為賦文質兼美情理并茂單元重點文學審美人文教育

（二）學情分析教學對象：大學一年級學生知識背景：具備一定的文言基礎，從“鑒賞”的層面展開，嘗試閱讀研究性學習心理特征：渴望長大，充滿迷茫（三）教學目標1、“以文為賦”——學習駢散結合的語言特點。2、“知人論世”——了解蘇軾儒道兼濟的思想。

關注背景，了解作者，領會文章的思想感情和寫作風格?！耙砸饽嬷尽薄兄髌费酝獾那楦欣砣ぃ囵B學生在困境中保持樂觀、豁達的生活態度。知識技能情感態度價值觀

過程方法

重點

難點揣摩意境感悟情感探討理趣理解作者超脫的人生態度和樂觀情懷（四）教學重難點二、說教法與學法追溯聯系法

問題探究法（一）教法主要通過任務驅動

的方法開展教學誦讀品讀法自主探究法合作交流法成果展示法（二）學法依據學情，以學生能力為本三、說教學過程入乎其內，三讀三求35’出乎其外，拓展延伸35’課堂小結，布置作業10’情感激發，導入文本10’（一）情感激發，導入文本

1、播放視頻2、大話東坡（二）入乎其內——三讀三求

一讀求“識”——識音解字、識文賦二讀求“品”——品詞、品句、品寫法

三讀求“悟”——悟客、悟蘇、悟精神品詞：精妙之處品句：找源頭、鑒賞美品寫法：美妙之景、曲折之情、深刻之理

悟：主客問答；景、情、理（三）出乎其外——拓展延伸

1、對比欣賞結合《歸園田居》、《夢游天姥吟留別》，談談蘇軾、陶淵明、李白對傳統人格的超越。2、問題探究如何評價蘇軾隨遇而安，及時行樂的人生態度？我們該如何應對失敗與挫折？成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。

——余秋雨《蘇東坡突圍》

（四）課堂小結，布置作業余秋雨《蘇東坡突圍》

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林語堂《蘇東坡傳》1、將文章第一節改寫成一段散文化的抒情文字2、運用本次課的學習思路，自學《后赤壁賦》四、說板書設計

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泛舟之樂嗚咽簫聲

簫聲之悲客訴悲情

失意之苦水月做比

隨緣而安醉臥舟中

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