2020半年教師試幼真題（本真題容和答案中大互聯師教研團整理）幼兒保教知識能力試題(科目代碼：102)注意事項：1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。2.請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇(本大題共0小題每小題3分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是最共合要目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字年按要求法里。錯選多選或未選均無分。1.兒賽、下棋一般于（）A.表演游戲B.建構游戲C.色游戲D.則游戲2.與幼兒園育和教育目表述不符的是）A.培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力B.培養幼兒初步感受美和表現美的情趣和能力C.練幼兒的體育運動技能D.進幼兒身體正常發育和機能的協調發展3.班幼認知發展的要特點是（）A.直覺行動性B.具體形象性C.象邏輯性

D.象概括性4.“我跑得快”“我是能干的孩子”“我會講故”“我是個男孩”這樣的言描述主要映了幼兒哪方面的發展?A.自我概念B.形象思維C.別認網D.德判斷5.文創的幼兒學校世界上最早（A:使用恩物開展教學的學前教育機構B.為工人子弟開辦的學前教育機構C.貴族子弟開辦的學前教育機構D,兒童提供“有準備的環境”學前教育機構6.明總跑來跑去，班級里也是非活躍。他的行為主要反其氣質什么特？（）A.趨避性低B.反應閾值高C.律性好D.動水平高7.田因想媽媽哭了來，冰冰見狀哭了。過了一會兒，冰邊擦眼淚邊對出說:“不哭不，媽媽會來接我的。”冰的表現于什么行?A.依戀B.移情C.律D.律8.些嬰兒既尋求與親接觸，又拒母親的愛撫，其依戀類屬于()。

A.焦慮回避型C.慮反抗型

B.D.

安全型紊亂型9.萌怕，當她看到和小貓起玩得開心時，她對小貓的恐也降低了。服會學習理論視角看，這主要是種形式的學習B.自我強化A.替代強化D.典條件反射C.作性條件反射10.歲幼兒運動時，常脈率高峰間應是（）A.90-次／分B.110-130次／分次／分次／分二、簡答題本大題共小題每小題15分共分11.簡述社區在幼兒園教育中的作用。12.簡述幼兒工具性攻擊和敵意性攻擊的異同。三、論述題（大題題，分。）13、班級管理工作的內容。四、材料分析(本大題共:小題，每小20分，共40分)讀材料，回名問題。14、料教師為小應動兒制作了一列“小火車下圖，在每節本廂上分別貼了不同品種與數量的“水”簽，要求幼兒能按標簽投放“水果”。雪兒看看標簽，然后往不同的車廂裝進與標簽品種一樣的“水”每節車廂都裝滿了“水”。

莉莉看著標簽，并用手點數標簽上的“水果”嘴里還念著數字，然后拿出相應品種和數量的“水果放進車廂。民民看看標簽，就取出相應品種和數量的“水果”放進車廂，然后看著車廂里的“水”，自言自語:“嗯，都放對了。”問題:根據上述三位幼兒各自的表現分析其數學能力發展的水平。)該材料對教育的啟示是什么?(5)15.材料中班角色游戲中，有動兒提出要玩“打仗“游戲，他們在材科柜里翻出好久不廈的玩具吹風機當“手槍、仿真型燈箱當“大地”“噠噠噠”地起來，玩得不術樂平、李老師看到此情景非常著急，連忙阻止:“這是理發店的玩具，不能這樣現。”問題:李老師的阻止行為是否合適)?請說明理由。(10)如果你是李老師，你會怎么做?(8)五、活動設計(本大題共1小題每小題分，共30分)16.為了助小班新園的幼兒盡快應集體生活，余老師準開展“高興興上兒園系列主題活動。請圍繞主題為余老師計三個子活。要求：寫出主題活動總目標。)寫出其中一個子活動的活動方案，包括活動的名稱、目標、準備和主要環節)

寫出另外兩個子活動的名稱、目標。動4分，共8)

(每個活答案解析1.答案D析：本題考查幼兒游戲的類型。規則游戲是指兒童按照一定的規則進行的、帶有競賽性質的游戲。題干中幼兒賽跑、下棋都是具有一定規則且帶有競賽性質的游戲，故此題選D。2.【答案】。解析：本題考查《幼兒園工作規程》中保育和教育的主要目標。在體育方面：促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，促進心理健康，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。項訓練幼兒體育運動技能不符合幼兒體育的教育目標。故此題選。3.答案B析：本題考查大班幼兒的認知發展。具體形象思維，又稱表象思維，是指依靠事物的形象和表象來進行的思維。一般認為歲是幼兒從直覺行動思維向具體形象思維轉化的關鍵年齡。三至六七歲幼兒思維的典型方式是具體形象思維。五歲幼兒的思維仍以具體形象思維為主，抽象邏輯思維有一定的發展，這時幼兒已能進行一些更加概括的思維和邏輯抽象的思維活動。大班幼兒的年齡是歲，根據題干表述，大班幼兒的認知特點主要就是具體形象性。故此題選擇B選項。4.答案A析：本題考查的是幼兒自我概念的發展。自我意識是指個體對自己所作所為的看法和態度，包括對自己的存在以及與周圍人或物的關系的意識。自我意識包括自我認識、自我體驗和自我

監控。而自我認識中又包含了自我感覺、自我概念、自我觀察、自我分析和自我評價。隨著兒童的成熟，他們形成了自我概念，即對自己的看法，包括自己的智力、人格、能力、性別角色和族群背景。題干中“我跑得快，我是個能干的好孩子，我會講故事，我是個男孩”等等這樣的語言正是幼兒自我認識中自我概念的體現。故此題選擇A項。5.答案B解析：本題考查的是幼兒教育的發展。歐文于1816年在新拉納克廠開辦了一所幼兒學——工人子弟學校。故本題選擇B。6.答案D析：本題考查的是氣質特征。一個活動水平高的孩子愛動，總是喜歡跑去;相反，一個活動水平低的幼兒，不怎么跑動，可以安靜的坐很久。題干中幼兒跑來跑去，表現活躍是活動水平高的表現。故本題選擇。7.答案B析：本題考查有關移情的知識點。移情是指從他人的角度來考慮問題。移情的作用主要表現在兩個方面：一是移情可以使幼兒擺脫自我中心，產生利他思想，從而導致親社會行為;二是移情引起兒童的情感共鳴，產生同情心和羞愧感。題干中冰冰邊擦眼淚邊安慰田田，與田田產生情感共鳴和同情心，是幼兒移情能力的體現。故此題選B。8.答案C析：本題考查的是依戀類型。反抗型兒童遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點大驚小怪。如果母親要離開他，他就會表現極度的反抗，但是與母親在一起時，又無法把母親作為他安全探究的基地。這類兒童見到母親回來時就尋求

與母親的接觸，但同時又反抗與母親接觸，甚至還有點發怒的樣子。故此題選C。9.答案A析：本題考查班杜拉的社會認知理論。A選項替代強化是指學習者通過觀察他人行為所帶來的獎勵性后果而受到強化;B選項自我強化是指人能觀察自己的行為，并根據自己的標準進行判斷，由此強化或處罰自己;CD選擇為干擾選項。萌萌看到青青和小貓一起玩得很開心會降低對貓的恐懼，屬于替代強化。故本題選。10.【答】C。解析：本題考察的是幼兒循環系統的特點。脈率就是心率，正常情況下，脈率跳動次數與心跳是一致的，而且跳動節律均勻。幼兒在活動前脈率為每分鐘次，幼兒在運動時的脈率處在每分鐘140-150次之間，適量強度的運動后在每分鐘150-180次。題干中表明是幼兒運動時的脈率因此本題選擇選項。11.【答要點】“走出去，請進來”發掘社區資源，服務幼兒園教育社區優美的環境、完善的綠化設施、各種社會服務機構以及工作人員都是對兒童進行教育的可利用資源。教師可以運用家庭和社區的人力資源，提高教育的質量。如邀請消防隊員向兒童演示火災逃生方法，邀請社區的民間皮影戲藝人來園向兒童介紹皮影的制作和表演。同時，社區的本土文化資源也可促進幼兒園各主題活動的開展。每一個地區都蘊含著豐富的本士文化資源，教師可以根據兒童的年齡特點將這些本土特色資源進行精心選擇、設計，并運用到課堂教學中。幼兒園與社區資源共享，為社區服務社區文化

通過多種途徑影響著幼兒園，幼兒園積極汲取了優秀的社區文化，利用社區精神文明的優秀成果，將之轉変為幼兒園自身文化的一部分，讓社區成為幼兒園精神文明建設的促進者。社區主動參與幼兒園活動，協助幼兒園工作。建立社區教育委員會，以協調各方面的教育工作。社區教育委員會的功能是了解和溝通幼兒園與社區的聯系，改善辦園條件，發動社會力量來關心和支持學前教育事業。社區應主動和幼兒園聯絡，參與教育管理工作，讓園長明確社區的規劃，進而商討幼兒園發展規劃，并適時反饋社區居民的意見與建議。優化社區內的教育環境，為兒童建立各種活動點，如興趣小組游樂場、兒童圖書館，使兒童的園外活動也能豐富起來。【答案點】含義：工具性攻擊行為指孩子為了獲得某個物品所作出的搶奪、推搡等動作，這類攻擊本身指向于一個主要的目標或某一物品的獲取。敵意性攻擊則是以人為指向目的，目的在于打擊、傷害他人，如嘲笑、毆打等。相同點：都是有目的的社會行為。不同點：指向對象不同。工具性攻擊指向的是物品，為了獲得物品而攻擊別人;敵性攻擊指向的是人，為了嘲笑批評他人。年齡段不同。小班幼兒的工具性攻擊行為多于敵意性攻擊行為，而大班幼兒的敵意性攻擊則顯著多于工具性攻擊。預見性不同：工具性攻擊屬于缺少預先的設想和深思熟慮而造成的對他人的傷害;而敵意性攻擊是為了報復先前的侮辱或傷害，或者他們只是做他們想

做的事情，而使別人受到傷害，具有深思熟慮的特點。【參考案】幼兒園班級管理一般由生活管理、教育管理、其他管理等幾方面組成。其他管理包含家園交流管理、班級間交流管理、幼兒社區活動管理等，其他方面的管理工作服務于幼兒的生活管理和教育管理。生活管理幼兒園班級生活管理是為了保證幼兒的身體正常發育、心理健康成長，保教人員圍繞幼兒在園內的起居、飲食等生活方面的需要而進行的管理工作。管理工作是保育工作的主要內容，也是順利進行班級管理和教育教學的必要條件。沒有科學規范的生活管理，兒童就無法開展各種有目的、有規則的教育與游戲活動。教育管理班級保教人員對教育過程精心設計組織，對教育結果進行細致評估，在教師帶領下對班級幼兒進行調查研究，這一系列的工作稱為幼兒園班級教育管理。物品管理人、財、物、時間、空間、信息是班級管理的重要因素，班級物品擺放得當，能給兒童一個整齊有序的環境，有利于兒童生活和活動，有利于兒童成長，同時也方便教師使用，班級物品包括小床、小被等生活用品玩具、學具等學習用品以及鋼琴、電視等教師教學物品。其他管理幼兒園班級管理除了著重進行生活和保育教育活動管理外，還有許多與之相關的其他管理，如學習管理、環境管理、班際交流管理、家庭教育管理、社

區活動管理等，它們也是班級常規管理的重要組成部分。14.參考案材料中:雪兒:處于給物數數階段，雪兒看不懂標簽直接投放一樣的水果，莉莉處于按數取物階投，它能夠點數出水果數量并且投放數量一樣的水果，明明處于行成數概念的階段，因為他能過通過抽象的數字標簽投放相應對應的水果。《指南》中對于小班幼兒在理解數概念上應該達到的水平是能手口一致的進行點數個以內的物體，并能說出總數，能按數取物作為教師應該利用生活和游戲中的實際情境，引導幼兒理解數概念，比如:結合生活需要，和幼兒一起手口一致點數物體，得出物體的總數，通過點數的方式讓幼兒體會物體的數量不會因排列形式、空間位置的不同而發生變化如:鼓勵幼兒將一定數量的扣子以不同的形式擺放，體會扣子的數量是不變的，結合日常生活，為幼兒提供“按數取物”的機會，比如:在游戲時，請幼兒按要求拿出幾個球。15.【參考案】李老師阻止的行為是不合適的。游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內容，其中自主性是游戲最本質的屬性，幼兒總是在自己的能力和興趣的基礎上，自己來選擇和決定做什么游戲，材料中幼兒按照自己的想法進行游戲玩的不亦樂乎，體現了幼兒游戲自主性的特點。同時幼兒的游戲是現實生活與想象活動相結合的結果，材料中幼兒將玩具吹風機當“手槍”、仿真型燈箱當“大炮都是體現了幼兒在角色游戲中對于游戲材料的假想。

教師對于幼兒游戲的介入與指導應在觀察的基礎上把握好介入時機、角色定位及方式方法等方面，充分保護幼兒游戲的特點。題干中李老師能及時發現幼兒在游戲過程中出現的情況是值得肯定的，但是選擇在幼兒快樂的玩耍時進行介入，打斷幼兒游戲，選擇的時機不恰當，同時選擇了以以現實代言人的身份進行指導，容易影響幼兒在游戲過程中的想象，喪失游戲的興趣，因此是不恰當的。教師在幼兒游戲應合理支持和指導游戲的開展，如果是我遇到這樣的情況，具體我會這樣做：首先我會在保證幼兒安全的前提下給予幼兒充分利用材料進行想象的空間，鼓勵幼兒的創造性;其次為幼兒提供符合“打”一主題的其他材料，推進幼兒游戲的進程;在游戲過程中時刻關注幼兒游戲進程，巧妙提出合理化建議，共同探索游戲奧秘;最后在游戲結束之后也會利用時間多提供豐富的可轉換的材料投放在班級內的活動區，引導幼兒利用材料一物多玩，吸引幼兒探索興趣，促進幼兒游戲中創造性和想象力的提升。16.教案計(小班幼兒入園適)一、主題活動總目標：1.能夠認識，了解幼兒園內部的環境、設施2.能夠積極參與通過多種活動，在其中與老師同伴嘗試交流表現3.樂于參與活動，喜歡幼兒園活動二、活動名稱:小藝術領域《我愛我的幼兒園》三、活動目標:認知目標:理解歌詞內容，知道上幼兒園是一什很快樂的事技能日標:能夠學會歐曲，井隨音樂進行大膽表現情感目標:喜歡參加語言活動，初步具有喜歡幼兒園、愿意上幼兒園的意識

活動準備:音樂《我愛我的幼兒園頭飾:小兔子幼兒園情境圖片四、活動過程:（一）活動導入，教師出示角色頭像，扮演小兔子，引發幼兒興題:小朋友們好，我是小免子，媽媽說我長大了，該去上幼兒園了，可是我從來沒有去過，我好害怕呀，幼兒園是什么樣子的呀，你們能告訴我嗎（二）活動展開1.教師引導幼兒思考怎么樣幫助小免子認識幼兒園，請幼兒回答2.教師引出歌曲內容3.播放歌曲，請兒感受曲教師播放歌樂教師請幼兒根據自己聽到的內容談一談感受。提問：你在歌曲里聽到了什么4.教師出示圖片，助幼兒理解歌曲