PAGEPAGE452023年濟南市(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》模擬試題及答案解析畢業院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．孔子的學生顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”這句話主要體現的教育原則是()。A、導向性原則B、疏導原則C、尊重學生與嚴格要求學生相結合原則D、教育影響的一致性與連貫性原則答案：B解析：疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使學生積極向上。題干中，“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”的意思是老師一步步地的誘導我前進，用文獻豐富我的知識，用禮來約束我的言行，使我想停止學習和前進都不可能，體現的是疏導性原則。B項正確。A項：導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。與題干不符，排除。C項：尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則是指進行德育要把對學生的思想和行為的嚴格要求與對他們個人的尊重和信賴結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。與題干不符，排除。D項：教育影響的一致性與連貫性原則是指進行德育應當有目的、有計劃地把來自各方面的對學生的教育影響加以組織、調節、整合，使其互相配合、協調一致、前后連貫地進行，以保障學生的品德能按教育目的的要求發展。與題干不符，排除。故選B。2．開設一門關于學習方法的課,由專門的教師向學生講授如何進行學習。這種咨詢與輔導的方式屬于（）。A.學科滲透式B.協作輔導式C.專題講座式D.系統講授式答案：D3．()是教育主體敘述教育教學中的真實情境的過程，是通過講述教育故事，體悟教育真諦的一種研究方法。A、行動研究法B、實驗研究法C、個案研究法D、敘事研究法答案：D解析：題干描述的是敘事研究法的定義。故選D。4．素質教育的核心是()。A、把學生培養成現代社會所需要的人B、強調德、智、體、美、勞全面發展C、教學生“學會學習”D、掌握各種知識和技能答案：B解析：素質教育就是以提髙全民族素質為宗旨的教育。以面向全體學生、全面提髙學生的基本素質為根本目的，以注重開發受教育者的潛能、促進受教育者全面發展為基本特征的教育。其核心就是要面向全體學生，促進學生全面發展，其靈魂就是要培養學生的自主學習能力和自我發展能力。故選B。5．《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》提出，到2020年，普及學前()年教育，基本普及學前()年教育，有條件的地區普及學前()年教育。A、三B、一C、二D、一答案：B解析：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》提出，積極發展學前教育，到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區普及學前三年教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。故選B。6．課堂教學的本質是（）。A.課堂教學與課外活動相結合的過程B.教師的主導作用與學生主動學習相結合的過程C.認識和實踐統一的過程D.教師、學生、教材、教學環境等各種因素相互作用和制約的過程答案：B解析：教學是在一定教育目的的規范下,教師的教與學生的學共同組成的一種教育活動。在這一活動中,學生在教師有計劃地組織與引導下,能動地學習、掌握系統的科學文化基礎知識,發展自身的智能與體力,養成良好的品行與美德,逐步形成全面發展的個性。簡言之,課堂教學的本質是教師的主導作用與學生主動學習相結合的過程。7．西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現了教育的()。A、永恒性B、歷史性C、相對獨立性D、繼承性答案：B解析：教育的歷史性是指因為教育既受當時生產力的制約，同時也受生產關系的制約，因此在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質、目的、內容等各不相同。“罷黜百家，獨尊儒術”是西漢初期的文教政策，因此是教育的歷史性。B項正確。A項：教育的永恒性，是指教育是人類所特有的社會現象，只要人類社會存在，教育就會存在。教育的永恒性是由教育本身的職能決定的。與題干不符，排除。C項：教育的相對獨立性，是指教育具有自身的運行規律和發展特點，體現在教育具有質的規定性、歷史繼承性、與社會生產力和政治經濟制度發展的不平衡性這三個方面。與題干不符，排除。D項：任何教育都具有歷史繼承性，后一個時期的教育是對前一個時期教育的繼承和發展。與題干不符，排除。故選B。8．教師按照一定的教學要求向學生提出問題,要求學生回答,并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.實驗法答案：B解析：談話法又叫問答法。題干表述為談話法的定義。注意和討論法的區別在于：提出問題,學生回答。而討論法是指學生在教師指導下學生對某一問題的討論。9．老師在教授課文時采用列提綱的形式來板書，這里老師使用的學習策略是()。A、精加工策略B、組織策略C、元認知策略D、閱讀理解策略答案：B解析：組織策略是指將經過精加工提煉出來的知識點加以構造，形成知識結構的更高水平的信息加工策略。故選B。10．以下關于“關愛學生”正確的論述是()。A、不以分數作為評價學生的唯一標準B、作風正派，廉潔奉公C、不諷刺、挖苦、歧視學生D、循循善誘，誨人不倦答案：C解析：關愛學生是師德的靈魂，要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。C項正確。A項：教書育人要求教師培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。與題干不符，排除。B項：為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。作風正派，廉潔奉公。與題干不符，排除。D項：教書育人要求教師遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。與題干不符，排除。故選C。11．某市第一小學三年級(1)班的學生，在一次早讀課時吵鬧不休，教師一怒之下，罰全班同學用膠紙貼住嘴巴，對此事件，看法錯誤的有()。A、教師體罰并侮辱學生，造成了惡劣影響B、教育行政部門應該給予教師行政處分C、教師在教育學生時應當遵守法律，認真履行其職責D、這種方法簡單有效，可以幫助學生安靜下來答案：D解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規定，學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為;學校、幼兒園、托兒所教職員工對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由其所在單位或者上級機關責令改正;情節嚴重的，依法給予處分。題干中該教師的做法屬于變相體罰、侮辱學生的人格尊嚴的行為，這種做法是錯誤的，教師在教育學生時不能為所欲為，應當遵守法律，認真履行其職責。故選D。12．德育過程的基本矛盾是()。A、教育者與受教育者的矛盾B、教育者與德育內容和方法的矛盾C、受教育者與德育內容和方法的矛盾D、社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D解析：德育過程的結構是指德育過程中不同質的各種要素的組合方式。通常由教育者、受教育者、德育內容、德育方法四個相互制約的要素構成。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾。故選D。13．“當其可之謂時”體現的是下列哪種教育教學原則()。A、預防性原則B、及時性原則C、循序漸進原則D、相互學習原則答案：B解析：《學記》中“當其可之謂時”的意思是在適當的時機進行教育，叫做及時，體現的是及時性原則。故選B。14．今天老師打扮的很漂亮，課前一進教室，所有小朋友的眼光都盯著老師。有幾個淘氣的小男孩就湊在一起，喊道：“老師，我愛你。”下列處理方式，最恰當的一項是()。A、露出羞澀的神情B、嚴厲地批評他們C、微笑著說：“我告訴大家一個秘密，我也愛你們。”D、不予理睬，開始上課答案：C解析：C項老師對這次偶發事件的處理既是對學生的寬容和教化，又提升了自己的形象，對自己的教學有很大的幫助。故選C。15．中國人心中“龍”的形象，是()的產物。A、再造想象B、創造想象C、無意想象D、幻想答案：B解析：按照想象活動是否具有目的性，想象可以分為無意想象和有意想象。其中，有意想象是按一定目的、自覺進行的想象。題干中，中國人心中“龍”的形象就是根據一定的目的、任務，在人腦中獨立地創造出的新形象，是創造想象的產物。B項正確。A項：再造想象是根據言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成與之相應的新形象的過程。與題干不符，排除。C項：無意想象也稱不隨意想象，是沒有預定目的，不自覺地產生的想象。它是人們的意識減弱時，在某種刺激的作用下，不由自主地想象某種事物的過程。與題干不符，排除。D項：幻想是指向未來，并與個人愿望相聯系的想象，是創造想象的特殊形式。與題干不符，排除。故選B。16．關于中小學“信息技術教育”的課程性質有以下表述，理解正確的為()。①知識性課程②工具性課程③國家課程④選修課程⑤拓展型課程A、②③⑤B、①②③C、①③④D、③④⑤答案：B解析：信息技術課程是中小學一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，信息技術課的特征是知識性、技能性、工具性。因此，信息技術課屬于知識性課程和工具性課程。信息技術教育屬于綜合實踐活動課程，而我國規定從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。綜合實踐活動課程屬于國家必修課。因此，信息技術教育也屬于國家必修課程。B項正確。A項：信息技術課不屬于拓展型課程。與題干不符，排除。C項：信息技術課屬于必修課程。與題干不符，排除。D項：信息技術課屬于國家課程，但是不屬于選修課程和拓展型課程。與題干不符，排除。故選B。17．“教，上所施，下所效也”說明了教師勞動特點的()。A、簡單性B、復雜性C、示范性D、創造性答案：C解析：教師的示范性是指教師的言行舉止，比如日常行為、品格等都會成為學生學習的對象。“教，上所施，下所效也”這句話的意思是“教，就是長輩(老師和父母)做示范，后輩(孩子)來模仿”，體現的是長輩的言行會成為孩子的模仿對象，體現的是教師的示范性。故選擇C選項。選項A，簡單性，教師職業勞動的特點中無此說法，且教師職業勞動具有復雜性的特點，教師勞動是復雜且多樣的，并不是簡單的一項工作。選項B，復雜性，是指教師職業勞動是復雜的，主要表現在教育目的的全面性、教育任務的多樣性、勞動對象的差異性。選項D，創造性，是指教師職業勞動需要老師進行工作創造，主要表現在因材施教、教學方法上的不斷更新、“教育機智”。選項A、B、D均與題意不符。故選C。18．“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”，體現的教育原則是()。A、思想性原則B、疏導性原則C、連貫性原則D、一致性原則答案：B解析：德育原則包括導向性原則、疏導原則、尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則、知行統一原則、正面教育與紀律約束相結合的原則、長善救失原則、教育影響的一致性與連貫性原則、因材施教原則。其中，疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使學生積極向上。題干中，“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”的意思是：老師一步步地地誘導我前進，用文獻豐富我的知識，用禮來約束我的言行，是我想停止學習和前進都不可能，體現的是疏導性原則。B項正確。A項：思想性原則即科學性與思想性相結合原則，是指把現代先進科學的基礎知識和基本技能傳授給學生，同時要結合知識、技能中內在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質教育。與題干不符，排除。C、D兩項：教育影響的一致性與連貫性原則是指德育工作中應主動協調多方面的教育力量，統一認識和步調，有計劃、有系統地發揮教育的整體功能，培養學生正確的思想品德。與題干不符，排除。故選B。19．“水罐問題”（即陸欽斯量水實驗）說明（）對問題解決的影響。A.心向（或心理定勢）B.功能固著C.無關信息的干擾D.問題表征的方式答案：A解析：陸欽斯的量杯實驗是定勢影響問題解決的典型例證。實驗中要求被試用容積不同的量杯（A、B、C）去量一定量的水（D）。實驗組和控制組開始時做一道練習題,然后按要求解決其他幾道題。實驗組做全部的題目,而控制組只做7—11題。結果發現,實驗組的被試由于先進行了一定的練習,并發現所練習的問題都可以應用同一種方法（即D=B－A－2C）來解決,就形成了定勢,直接將這一方法遷移到后面問題的解決過程中,使后面解題的速度加快,問題變得比較容易。但是,這種定勢同時又阻礙、限制了其他更簡便的解決問題的方法（即7—11題可以用一種更簡單的方法D=A－C來解決）的產生,使思維僵化、因循守舊,難以靈活應用其他有效的經驗來解決問題。而控制組的被試都使用了最簡便的解決問題的方法。功能固著是指人們在解決問題的時候容易受到某個事物的典型功能的影響而想不到它的其他功能。比如說：我們一般只知道磚頭是用來蓋房子的,卻忽視了它還可以用來墊桌子或者當椅子。功能固著也是一種影響問題解決的因素。20．抓住學生中普遍存在的希望獨立做事、體驗成功的“小大人”心理,讓學生參與管理,做學校的主人,這主要符合（）。A.全員性原則B.主體性原則C.激勵性原則D.聯動性原則答案：B解析：主體性原則是指班級成員參與管理,發揮其主體作用。題干中抓住學生“小大人”的心理,讓學生主動參與管理,突出了學生的主體性地位。21．中小學德育工作中常用的獎懲屬于()。A、榜樣示范法B、品德評價法C、陶冶教育法D、說服教育法答案：B解析：獎懲屬于品德評價法。故選B。22．考查被試個體差異,用于衡量被試相對水平,用于以選拔為目的的測驗是（）。A.常模參照測驗B.標準參照測驗C.目標參照測驗D.團體參照測驗答案：A解析：常模參照測驗屬于相對評價,即“跟別人比”,所以常模參照測驗符合題干中的兩個關鍵詞：“個體差異”、“選拔”。而標準參照測驗和目標參照測驗的本質是一樣的,都屬于絕對評價,即“跟標準比”,此類測驗主要考查學生對于某一知識和技能的基本掌握情況,比如1000米跑步,只要被試在5分鐘之內跑完就達標,而不在乎成績排名。D項團體參照測驗考查的不是個體之間的差異,而是團體之間的差異。23．在全體人口中,智力水平的分布狀態是（）。A.常態分布B.偏態分布C.正偏態分布D.負偏態分布答案：A解析：大量的研究表明,人們的智力水平呈常態分布（又稱鐘形分布）。絕大多數人的聰明程度屬于中等,智商分數極高與極低的人很少。24．學生主體性的形成,既是教育的目的,也是教育成功的（）。A.條件B.任務C.途徑D.結果答案：A解析：學生主體性的形成,既是教育的目的,也是教育成功的有利條件。25．俗話說的“一目十行、過目不忘”屬于（）。A.一般技能B.動作技能C.心智技能D.特殊技能答案：C解析：技能的分類有操作技能和心智技能兩種。而心智技能可分為一般心智技能和特殊心智技能兩類。一般心智技能是指認識活動的技能,包括記憶技能,如題中的“過目不忘”；特殊心智技能是在專門領域中形成并發展的心智技能,包括閱讀技能,如“一目十行”。綜上所述,本題答案為C。26．“聞一知十”屬于學習中的（）現象。A.定勢B.功能固著C.遷移D.創造性答案：C解析：心向與定勢是在先前的活動中形成的,影響當前問題解決的一種心理準備狀態。功能固著也可以看作是一種定勢,即從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢。也就是說,當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時,就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。而且最初看到的功能越重要,就越難看出其他的功能。遷移是學習的一種普遍現象,平時我們所說的“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”等即是典型的遷移形式。創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。27．世界上最著名的智力量表是（）,簡稱S—B量表。A.斯坦福—比納量表B.學前智力量表C.兒童智力量表D.成人智力量表答案：A解析：世界上最著名的智力量表是斯坦福-比納量表（簡稱S-B量表）,該量表最初由法國人比納和西蒙于1905年編制,后來由斯坦福大學的推孟做了多次修訂。28．按照皮亞杰關于個體智力發展年齡階段的劃分,初中階段正是“形式運算”階段。下列不符合初中生思維發展特點的是（）。A.運用假設B.運用邏輯法則C.思維中不再出現自我中心D.思維的創造性和批判性日益明顯答案：C解析：思維中不再出現自我中心即去自我中心主義,這是“具體運算”階段兒童思維發展的特點。29．許多學生上課時既想玩手機,又想專心聽課,這種內心沖突屬于（）。A.趨避沖突B.雙避沖突C.雙趨沖突D.多重趨避沖突答案：C解析：C項,雙趨沖突：一個人以同樣強度的兩個動機追求同時并存的兩個目的,但又不能同時達到,像這種從兩種所愛者僅擇其一的矛盾心理狀態,稱為雙趨沖突。A項,趨避沖突：指同一目標對于個體同時具有趨近和逃避的心態。這一目標可以滿足人的某些需求,但同時又會構成某些威脅,既有吸引力又有排斥力,使人陷入兩難的心理困境。B項,雙避沖突：一個人同時遇到兩個威脅性目的而都想躲避,但又必須接受其一方能避免其二,像這種從兩種所惡者或兩種躲避中必須擇其一的困擾心理狀態,稱為雙避沖突。D項,多重趨避沖突：有時,一個人面對兩個或兩個以上的目的,每一目的對他來說又分別具有趨避兩方面的作用,這種對幾個目的兼具好惡的復雜矛盾心理狀態,稱為多重趨避沖突。根據題意判斷,本題選C。30．我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是（）。A.強制性、基礎性、科學性B.強制性、普遍性、科學性C.科學性、普遍性、基礎性D.強制性、普遍性、基礎性答案：A解析：強制性是指我國義務教育的實施是以法律為保障的；基礎性是指我國義務教育的內容是一些基礎性的知識；科學性是指我國義務教育制度的實施是以一定的科學思想為依據和指導的。31．提出認知—結構學習論的心理學家是（）。A.奧蘇貝爾B.布魯納C.加涅D.桑代克答案：B解析：奧蘇貝爾提出了有意義接受學習論；布魯納提出了認知—結構學習論；加涅提出了信息加工學習論；桑代克提出了嘗試—錯誤說。32．所謂在教學時要用一把鑰匙開一把鎖,是指教師要有（）。A.針對性B.邏輯性C.知識性D.創造性答案：A解析：教師在教學時要用一把鑰匙開一把鎖,反映了教學的因材施教原則。因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發,有的放矢地進行有差別的教學,使每個學生都能揚長避短,獲得最佳的發展。所以教師在教學中要有針對性地把握每個學生的發展特點,促進每個學生的健康成長。33．如果A大于B,B大于C,那么A大于C,這種知識類型是（）。A.程序性學習B.陳述性學習C.語義知識D.隱形知識答案：A解析：程序性知識是通過產生式和產生式系統表征的。產生式就是“如果……那么……”的規則。因此本題選A。34．正確反映教學與智育之間關系的命題是（）。A.教學是智育的主要途徑B.智育是教學的唯一任務C.教學是智育的唯一途徑D.智育是教學的次要任務答案：A解析：教學與智育既有聯系又有區別。作為全面發展教育的組成部分的智育,主要是通過教學進行的,兩者之間有著密切的聯系。兩者的區別是：一方面,教學除了是實現智育的途徑外,還是實現德育、體育、美育等諸育的途徑；另一方面,實現智育的途徑既有教學,也有課外活動、競賽活動等。因此,本題選A。35．元認知策略不包括（）。A.計劃策略B.整合策略C.監控策略D.調節策略答案：B解析：元認知策略包括計劃策略、監控策略和調節策略。36．下面哪個理論為改變差生提供了依據?（）A.加涅的學習條件論B.孔子的差異心理思想C.韋納的歸因理論D.桑代克的試誤說答案：C解析：歸因理論是探討人們行為的原因與分析因果關系的各種理論和方法的總稱。韋納的歸因理論的貢獻在于,總結歸因時不僅從行為上進行分析,而且從認知情感和人際關系上來分析。他從大量的實驗中總結出成敗的原因主要是能力、努力、任務難度和機遇四個方面,為改變后進生提供了理論依據。37．課堂紀律管理的最終目標是（）。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律答案：D解析：美國心理學家林格倫根據課堂紀律形成的原因,將課堂紀律分為：教師促成的紀律、集體促成的紀律、任務促成的紀律和自我促成的紀律。其中,自我促成的紀律是學生對自己所施加的準則與控制,是外部紀律控制被個體內化之后成為個體自覺的行為準則,是課堂紀律管理的最終目標。38．小馬過河的故事告訴我們，生活中常常難以分辨我們得到的信息是真是假，是不是有用，因此進退兩難，解決的唯一辦法就是親自試一試，通過實踐去檢驗、判斷。因為實踐具有()。A.直接現實性B.普遍有效性C.客觀規律性D.主觀能動性答案：A解析：本題主要考查哲學常識——實踐的觀點。實踐的直接現實性是指實踐不是僅僅停留在意識范圍內的精神的觀念的活動，而是通過人與客觀世界的實際的相互作用而引起客觀世界的變化的活動，是人與世界之間的實實在在的物質、能量和信息的交換過程。實踐的直接現實性是實踐所特有的品格，是實踐和認識、理論的原則區別。實踐的直接現實性還決定了實踐是檢驗真理的唯一客觀標準。A項：正確，實踐的直接現實性決定了實踐是檢驗真理的唯一客觀標準。BCD項：錯誤，都不能說明實踐是檢驗真理的唯一標準。故正確答案為A。39．持以下哪種學生觀的教師容易成功?A.評價性的學生觀B.偏執性的學生觀C.放任性的學生觀D.移情性的學生觀答案：D解析：移情性的學生觀認為學生是可愛的，設身處地地體驗學生的所作所為，這種老師容易取得成功。40．蒸汽時代要求工人具有初等教育水平，電氣生產時代要求工人具有中等教育水平，自動化時代要求工人具有高中和專科以上水平。這說明影響教育培養規格的因素是()A.生產力B.生產關系C.上層建筑D.政治經濟制度答案：A41．下列不屬于儒家經典著作的是()。A.《論語》B.《荀子》C.《老子》D.《大學》答案：C解析：《論語》《孟子》《大學》《中庸》合稱“四書”，是儒家經典代表作。《荀子》是儒家代表人物茍子所著。《老子》是道家經典著作。42．北京時間2020年12月17日晚，我國單獨申報的“()”、我國與()聯合申報的“送王船”兩個項目，經委員會評審通過，列入聯合國教科文組織人類非物質文化遺產代表作名錄。A.太極拳馬來西亞B.太極拳新加坡C.少林拳馬來西亞D.少林拳新加坡答案：A解析：本題考查的是時政。北京時間12月17日晚，我國單獨申報的“太極拳”、我國與馬來西亞聯合申報的“送王船--有關人與海洋可持續聯系的儀式及相關實踐”(以下簡稱“送王船”)兩個項目，經委員會評審通過，列入聯合國教科文組織人類非物質文化遺產代表作名錄。至此，我國共有42個非物質文化遺產項目列入聯合國教科文組織非物質文化遺產名錄(冊)，居世界第一。因此，本題選A。43．下列屬于無效合同的是()。A.因重大誤解訂立合同B.顯失公平合同C.損害社會公共利益合同D.以欺詐、脅迫的手段訂立合同答案：C解析：本題考查的是法律。無效合同是相對于有效合同而言，凡不符合法律規定的要件的合同，不能產生合同的法律效力，都屬于無效合同。我國《合同法》第54條規定：“下列合同，當事人一方有權請求人民法院或者仲裁機構變更或者撤銷：(1)因重大誤解訂立的;(2)在訂立合同時顯失公平的。一方以欺詐、脅迫的手段或者乘人之危，使對方在違背真實意思的情況下訂立的合同，受損害方有權請求人民法院或者仲裁機構變更或者撤銷。當事人請求變更的，人民法院或者仲裁機構不得撤銷。”因此排除A、B選項。我國《合同法》第52條規定：“有下列情形之一的，合同無效：(1)一方以欺詐、脅迫的手段訂立合同，損害國家利益;(2)惡意串通、損害國家、集體或者第三人利益;(3)以合法形式掩蓋非法目的;(4)損害社會公共利益;(5)違反法律、行政法規的強制性規定。”這里需要注意，一方以欺詐、脅迫手段訂立的合同，屬于意思表示不真實的合同，一般屬于可變更或撤銷的合同，只有在損害了國家利益時，才屬于無效合同。因此D選項錯誤。因此，本題選C。44．生活中人們常說“是藥三分毒”，可我們一旦生病還得吃藥，因為我們看重的是那七分的藥效，這給我們的的啟示是()。A.“是藥三分毒”不符合客觀實際，違背實事求是的原則B.辦事情要堅持兩點論與重點論的統一C.哲學對客觀世界具有重要的指導作用D.在任何情況下都不存在絕對真理答案：C解析：是藥三分毒當中的毒性和藥效是事物的肯定和否定方面，我們注重的是藥效。A選項明顯是錯誤的，B選項未體現，D選項真理是具有絕對性和相對性的。我們看重的是療效，所以吃藥，指的是哲學對客觀世界具有重要的指導作用。因此，本題選C。45．關于憲法規范，下列說法正確的是()。A.憲法規范比普通法律規范更具原則性、概括性B.憲法規范內容的政治性決定了違憲主體不承擔法律后果C.憲法規范主要調整國家與公民之間、公民與公民之間的關系D.憲法規范在我國的表現形式主要有憲法典、憲法相關法、憲法慣例和憲法判例答案：A解析：選項A正確，憲法規范比普通法律規范更具原則性、概括性。選項B錯誤，任何違憲主體都要承擔一定的法律后果。選項C錯誤，憲法所調整的社會關系主要包括：國家與公民之間的關系國家與其他社會主體之間的關系國家機關之間的關系和國家機關內部的關系。選項D錯誤，憲法規范在我國的表現形式主要有憲法典、憲法相關法、憲法慣例但不包括憲法判例。故正確選項選擇A。46．中國京劇臉譜藝術是中華民族傳統文化的標識，不同顏色的臉譜象征著不同的意義，其中白臉象征()。A.忠義、耿直、有血性B.威武有力、粗魯豪爽C.奸詐多疑D.肅穆、穩重，富有正義感答案：C解析：本題考查京劇。紅色：代表忠貞、英勇的人物性格，如：黃飛虎、關羽。藍色：代表剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。黑色：代表正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。白色：代表陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象。如：曹操。綠色：代表頑強、暴躁的人物形象。如：武天虬。黃色：代表梟勇、兇猛的人物，如：宇文成都。紫色：代表剛正、穩練、沉著的人物。金色、銀色：代表各種神怪形象，C項符合題意。ABD項為干擾項。因此，本題選C。47．《拘留所條例實施辦法》日前開始發布施行，根據辦法，拘留所應當安裝并使用監控錄像等技術防范設備對被拘留人進行實時全方位安全監控，監控錄像資料至少保存()。A.半年B.一個月C.15天D.三個月答案：C解析：《拘留所條例實施辦法》第25條規定，拘留所應當安裝并使用監控錄像等技術防范設備對被拘留人進行實時全方位安全監控。監控錄像資料至少保存15天。故本題選C。48．下列文學作品按時代先后排序，正確的是()A.《離騷》《史記》《文心雕龍》《岳陽樓記》B.《史記》《離騷》《岳陽樓記》《文心雕龍》C.《離騷》《文心雕龍》《史記》《岳陽樓記》D.《離騷》《史記》《岳陽樓記》《文心雕龍》答案：A解析：本題考查文學常識。《離騷》是戰國時期的作品，《史記》是西漢時期的作品，《文心雕龍》是南朝時期創作的作品，《岳陽樓記》是北宋時期的作品。按照歷史發展順序應當是《離騷》、《史記》、《文心雕龍》、《岳陽樓記》。因此，本題選A。49．荀子強調，處理人、社會、自然的關系都必須順時而為，“故養長時則六畜育;殺生時則草木殖;政令時則百姓一，賢良服”，順“時”而為體現了()A.實踐要把握整體與部分的關系B.意識對物質具有能動的反作用C.實踐能否成功取決于主觀能動性的發揮D.尊重客觀規律是發揮主觀能動性的前提答案：D50．平調秧歌，也叫泊渡口大秧歌，是流傳在荏平縣一帶的傳統民間舞蹈。下列選項中屬于平調秧歌的是()。A.《扳牛角》B.《賣豆腐》C.《麻牌子》D.《繡花燈》答案：C解析：本題考查文學常識。平調秧歌是一種表演與自娛相結合的民間藝術，它主要以剛韌為藝術特點，表現了魯西農民粗獷、有力的風格，曲目主要有《斗鵪鶉》《麻牌子》《緊急風》等。AD項屬于祁太秧歌，B項《賣豆腐》屬于蔚縣秧歌。因此，本題選C。二、多選題1．孔子的主要教學貢獻有（）。A.修訂四書五經B.開辦私學C.提倡有教無類,普及教育D.促進古代科學發展答案：BC解析：孔子提出有教無類的思想,擴大了受教育者的范圍,而且因材施教,開辦私學。孔子的教育主張保證了中國文化的傳承,奠定了中國古代的教育傳統。2．中學常用的教學方法包括（）。A.練習法B.談話法C.講授法D.實驗法答案：ABCD解析：練習法、談話法、教授法和實驗法都是中學常用的教學方法。3．顯性課程與隱性課程的相互關系主要表現在（）。A.遞進關系B.轉換關系C.互補關系D.制約關系答案：BC解析：隱性課程與顯性課程是既對立又統一的課程整體。首先,二者并非是主從關系,而是相互對立、相互獨立的兩個課程領域。其對立性是指隱性課程相對顯性課程是獨立存在的一種課程形式。強調其獨立性是為了突出隱性課程的重要地位以及研究隱性課程的必要性和價值性。其次,二者是一個互動的轉化關系,是一個統一的整體,在一定條件下可以相互轉化。顯性課程中潛含著隱性課程的成分,隱性課程強化著顯性課程所傳遞的經驗。再次,二者是一種相互補充的關系,彼此支持時,才能共同有效地促進學生的學習和個性發展,取得最佳的教育效果。4．現代教育的特征主要是()。A、公共性和生產性B、公益性和免費性C、終身性和未來性D、國際性答案：ACD解析：現代教育的特征包括公共性和生產性、科學性、國際性、終身性和未來性。故選ACD。5．學生應用知識的一般過程是()。A、審題并形成課題映象B、有關知識的重現C、課題的類化D、積極的思維活動答案：ABCD解析：知識的應用過程包括審題、聯想、解析和類化。(1)審題，所謂審題，就是了解題意，搞清問題中所給予的條件與要達到的目標。從心理學的觀點來看，即分析問題的基本結構，在頭腦中建立起該問題的最初表征。A選項正確。(2)聯想，聯想即以所形成的問題表征為提取線索，去激活頭腦中已有的相關知識結構或者圖式。B選項正確。(3)解析，知識掌握過程中的解析即統一分析問題中各部分的內在聯系，分析問題的結構，將問題結構的各部分與原有知識結構的有關部分進行匹配。解析的結果往往表現為提出解決目前問題的各種設想、制訂具體的計劃與步驟。在這個過程中不能缺少積極的思維活動，D選項正確。(4)類化，類化也叫歸類，即概括出眼前的問題與原有知識的共同的本質特征，并將這一具體的問題歸入原有的同類的知識結構中去，以便理解當前問題的性質。C選項正確。故選ABCD。6．下列不屬于確定教育目的的基本價值取向的是()。A、學校本位的價值取向B、環境本位的價值取向C、個人本位的價值取向D、心理本位的價值取向答案：ABD解析：教育目的的基本價值取向有：(1)個人本位的價值取向——個人本位論，認為人的價值高于社會價值，把人作為教育目的的根本所在;(2)社會本位的價值取向——社會本位論，認為社會價值高于個人價值，教育的根本價值是滿足社會需要;(3)重視個人發展和社會發展的價值取向——個體發展與社會發展統一論，認為個人價值和社會價值二者都重要，教育的根本價值是既滿足個人需要又滿足社會需要。因此，A、B、D三項，學校本位的價值取向、環境本位的價值取向和心理本位的價值取向，不屬于確定教育目的的基本價值取向。符合題意，當選。C項：個人本位的價值取向屬于確定教育目的的基本價值取向。與題干不符，排除。故選ABD。7．影響課程目標設定的因素有()。A、社會B、知識C、學生D、老師答案：ABC解析：課程目標的設定有以下三個依據：①學習者的需要(對學生的研究)。課程的價值在于促進學習者的身心發展，因此，學習者的需要是確定課程目標的基本依據。②當代社會生活的需求(對社會的研究)。學校課程要反映社會政治、經濟、文化發展的需要，當代社會生活的需求是課程目標的基本來源之一。③學科知識及其發展(對知識的研究)。課程內容來源于一些主要學科的知識，因而課程目標的實現必須以學科為依托，即在確定課程目標的過程中首先要考慮學科本身的功能。A、B、C三項正確。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故選ABC。8．拓展型課程適合用于下列哪種情況?()A、“讀、寫、算”的基礎課程教學B、注重加強學生文藝、藝術鑒賞方面教育與拓展學生文化素質的課程C、提供目標、結論，引導學生自己探索研究的課程D、培養學生知識與社會實踐相結合的環境保護課程答案：BD解析：拓展型課程注重拓展學生知識與能力，開闊學生的知識視野，發展學生各種不同的特殊能力.并遷移到其他方面的學習。A項屬于基礎型課程，其教學內容是培養學生作為一個公民所必需的“三基”知識;C項屬于研究型課程，注重培養學生的探究態度與能力。故選BD。9．教育法規的效力問題主要包括（）。A.時間效力B.地域效力C.物的效力D.人的效力答案：ABD解析：教育法規的效力包括形式效力、時間效力、空間效力（地域效力）和人的效力。10．小張領取4500元的工資，去超市買了一部標價1800元手機，交了800元房租，小張的活動體現了貨幣()職能。A.流通手段B.支付手段C.價值尺度D.貯藏手段答案：ABC解析：本題考查的是經濟常識。小張領取的4500元工資和交的800元房租執行支付手段的職能。手機標價1800元，其中標價1800元執行價值尺度職能，購買這部手機則執行流通手段職能。故本題答案選ABC。11．新民主主義革命時期的統一戰線包括()。A.土地革命戰爭時期的統一戰線B.抗日民主統一戰線C.解放戰爭時期的人民民主統一戰線D.反對封建主義統一戰線答案：ABC解析：中國共產黨在新民主主義革命歷史上建立的四次統一戰線有：(1)自1924年1月國民黨一大召開到1927年7月時期的國民革命統一戰線。國民革命統一戰線是指中國共產黨與包括國民黨在內各革命階級的聯合。(2)自1927年8月到1937年8月抗戰開始時期的工農民主統一戰線。工農民主統一戰線是指中國共產黨與農民和小資產階級的聯合。(3)自1937年8月到1945年8月抗日戰爭結束時期的抗日民族統一戰線。抗日民族統一戰線是指中國共產黨與包括國民黨在內的全民族抗日階級、階層的聯合。(4)自1945年8月抗日戰爭結束到1949年中華人民共和國成立的人民民主統一戰線。人民民主統一戰線是指中國共產黨與包括民族資產階級在內的各革命階級、階層的聯合。故本題選ABC。12．康有為系統提出變法維新理論的著作是()。A.《新學偽經考》B.《大同書》C.《孔子改制考》D.《變法通論》答案：AC解析：康有為系統提出變法維新理論的著作《新學偽經考》和《孔子改制考》。故本題答案選AC。13．齊文化作為山東省淄博市這座城市的標志性符號被國內外所熟知，下列關于齊文化特點的說法正確的是()A.尚變革B.重開放C.尚法制D.兼容并包答案：ABCD14．保持人民幣幣值基本穩定，對內保持物價總水平穩定，對外保持人民幣匯率穩定，其意義是()A.有利于人民生活安定B.有利于國民經濟又快又好發展C.有利于世界金融穩定D.有利于世界經濟的發展答案：ABCD15．認知策略包括()。A.復述策略B.計劃策略C.精細加工策略D.組織策略答案：ACD16．中國共產黨民主集中制的基本原則是()。A.個人服從組織B.少數服從多數C.局部服從全局D.下級服從上級答案：ABD解析：根據黨章的規定，民主集中制原則，即黨員個人服從黨的組織，少數服從多數，下級組織服從上級組織，全黨各個組織和全體黨員服從黨的全國代表大會和中央委員會。故本題選ABD。17．下列成語與相關歷史人物連線正確的有()A.紙上談兵——趙括B.指鹿為馬——秦始皇C.煮豆燃萁——曹植D.暗度陳倉——韓信答案：ACD解析：本題考查文化常識。紙上談兵出自司馬遷的《史記.廉頗藺相如列傳》，典故發生于公元前262年，戰國時期趙國將軍趙括，少時學兵法，善于談兵，父親也難不倒他。后來代廉頗為趙將，只照搬兵書，不知變通。結果在長平之戰