PAGEPAGE432023年廈門市(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》題庫及答案解析畢業院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．教師有()情況的，學校或教育行政部門可以予以解聘。A、教學效果不佳B、因客觀因素沒有完成教學任務C、侮辱學生且影響惡劣D、沒有參加學校組織學院業務培訓答案：C解析：《中華人民共和國教師法》規定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(1)故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的;(2)體罰學生，經教育不改的;(3)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。教師有前款第(1)項、第(2)項所列情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。故選C。2．耶克斯和多德森的研究表明，各種活動都存在一個最佳的動機水平，隨著任務難度的增加，最佳動機水平有()的趨勢。A、逐漸下降B、逐漸上升C、維持不變D、迅速上升答案：A解析：心理學的研究表明，動機強度與工作效率之間的關系是倒U型曲線關系。中等強度的動機最有利于任務的完成，即動機強度處于中等水平時，工作效率最高。心理學家耶克斯和多得森的研究表明，各種活動都存在一個最佳的動機水平。動機不足或過分強烈都會導致工作效率下降。此外，動機的最佳水平還隨任務性質的不同而不同：在學習任務難度中等時，動機強度的最佳水平點適中;在學習較復雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些;在學習任務比較簡單時，動機強度的最佳水平點會高些。故選A。3．教育法律關系形成的前提是()。A、教育法律規范B、教育法律文件C、教育法律規定D、教育法律文書答案：A解析：教育法律關系具有的一個特征是，教育法律關系的存在總是以相應的現行的教育法律規范為前提。4．“教也者，長善而救其失者也”出自()。A、《中庸》B、《論語》C、《學記》D、《師說》答案：C解析：《學記》不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。題干中，“教也者，長善而救其失者也”出自《學記》，意思是教師就是發揚學生的優點，并且糾正他們各自缺點的人。這句話體現了長善救失原則。C項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選C。5．李老師是教育局新分配來的特崗教師，李老師所帶的班級成績一般，為了不影響自己的績效工資，李老師以勸退為要挾不準班級成績倒數的小黃和小張參加期末考試，并幫他們偽造假條。李老師的做法主要侵犯了這兩名學生的()。A、受教育權B、自我評價權C、姓名權D、人身名譽權答案：A解析：作為社會權利主體，青少年享有受教育權、人身權、財產權等。其中受教育權中的參加教育教學權是指學生享有“參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料”的權利，這是學生的基本權利。題干中李老師不讓同學參加期末考試侵犯了學生的受教育權。A項正確。B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選A。6．班主任的工作要展開,首先要做的是（）。A.制定班級規范B.建立班委會C.了解和研究學生D.組建班集體答案：C解析：了解和研究學生是班主任工作繼續開展的基礎,因此本題選C。7．下列哪項屬于班級授課制的優點?()A、有助于訓練學生獨立學習、自負學習責任、獨立鉆研和自我教育的能力B、學習的時間和空間靈活性大C、較好地照顧學生的個別差異、重視學生個別差異性D、有利于學生之間互相啟發、幫助，發揮集體的教育作用答案：D解析：班級授課制的主要優點：(1)有利于經濟有效地、大面積地培養人才;(2)有利于發揮教師的主導作用;(3)有利于發揮班集體的教育作用。D項正確。A、B、C三項：均為班級授課制的不足。與題干不符，排除。故選D。8．普通中小學經常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了()。A、深化課堂教學B、培養競賽人才C、因材施教，發揮學生的個性特長D、充分發揮學有余力的學生的學習潛力答案：C解析：生物、物理、航模興趣小組屬于課外校外教育，課外、校外教育是對少年兒童因材施教，發展個性特長的廣闊天地。C項正確。A、D兩項：課外校外教育不是課堂教學活動的延伸，不是為完成作業而開辟的領域，它主要是通過活動的形式促進學生的全面發展。與題干不符，排除。B項：課外校外教育是為了因材施教，發展個性特長，而不是為了培養競賽人才。與題干不符，排除。故選C。9．教學改革的核心是()。A、更新教學觀念B、采用現代化教學技術C、實施個別教學D、改革教學內容答案：D解析：教學內容改革既是教學改革的核心，也是教學改革的重點和難點。故選D。10．以下教育論點和孔子無關的是()。A、有教無類B、因材施教C、啟發誘導D、崇尚自然答案：D解析：崇尚自然屬于道家的思想，道家認為萬事萬物的運行法則都是遵循自然規律的，也就是道法自然。因此，D項表述錯誤，為正確選項。A、B、C三項：孔子是我國古代偉大的教育家和思想家，他提出了“有教無類”、“因材施教”、“啟發誘導”、“誨人不倦”等教學思想。與題干不符，排除。故選D。11．教師要求學生能夠解釋文字資料，能轉譯文字資料為另一種資料形式。根據布魯姆的目標分類，屬于認知領域的()。A、領會B、識記C、應用D、綜合答案：A解析：布魯姆等人在其教育目標分類系統中根據學習情境與其測量情境的變化程度，將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。其中，認知領域的教學目標分為知識、領會、應用、分析、綜合和評價六個層次。領會是指對事物最低水平的理解，包括轉換、解釋、推斷三種方式。題干中，將文字資料轉譯為另一種資料形式，屬于領會中的轉換。故選A。12．影響師生關系的核心因素是()。A、教育制度B、學生素質C、學校管理D、教師素質答案：D解析：影響師生關系的因素包括：教師方面、學生方面、環境方面。其中，教師素質是影響師生關系的核心因素。D項正確。A、B、C三項：均為影響師生關系的因素，但不是核心因素。與題干不符，排除。故選D。13．有的場所，任何時候都不應該允許未成年人進入，這符合未成年人保護法對社會保護的基本要求。以下屬于未成年人可以進入的場所是()。A、營業性的歌星演唱會B、正在營業的影劇院C、營業性的酒吧D、營業性的舞廳答案：B解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第三十六條規定，中小學校園周邊不得設置營業性歌舞娛樂場所、互聯網上網服務營業場所等不適宜未成年人活動的場所。營業性歌舞廳娛樂場所、互聯網上網服務營業場所等不適宜未成年人活動的場所，不得允許未成年人進入，經營者應當在顯著位置設置未成年禁入標志;對難以判明是否已成年的，應當要求其出示身份證件。故選B。14．小學生的思維()。A、正處于具體形象思維與抽象邏輯思維并行發展階段B、正處于抽象邏輯思維向具體形象思維過渡階段C、正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段D、完全屬于具體形象思維階段答案：C解析：思維是人腦對客觀事物的間接的、概括的反映。小學生思維的發展特點主要體現在以下三個方面：(1)從以具體形象思維為主的思維方式向以抽象邏輯思維為主的思維方式過渡;(2)抽象邏輯思維的自覺性開始發展;(3)語詞邏輯思維發展的萌芽。其中，從以具體形象思維為主的思維方式向以抽象邏輯思維為主的思維方式過渡，指的是小學低年級的學生所掌握的概念大部分都是具體的、形象的、可以直接感知的，他們的思維活動在很大程度上與眼前的具體事物或生動的表象聯系著，很難指出概念的本質。但這種思維方式到了中、高年級開始有了轉變，由以前的具體形象思維開始向抽象思維過渡，逐步學會區分事物的本質，掌握初步的科學定義，進行獨立的邏輯論證。一般認為小學四年級是思維過渡的轉折期。但在不同的學科、不同的學習內容中表現出不平衡性。例如，對于學生熟悉的學科、難度小的任務，學生的思維中抽象的成分較多，抽象的水平較高，而對于不熟悉的學科、難度大的任務，思維中的具體成分就較多。C項正確。A項：處于具體思維與抽象思維并行發展階段的多為中學生。與題干不符，排除。B項：抽象思維向具體思維過渡階段的說法錯誤。與題干不符，排除。D項：完全屬于具體形象思維階段的多為學前兒童。與題干不符，排除。故選C。15．“凡事預則立，不預則廢”，這句話強調了()對管理的重要性。A、計劃B、控制C、領導D、組織答案：A解析：“凡事預則立，不預則廢”的意思是，不論做什么事，實現有準備，就能成功，不然就會失敗，也即做事要有計劃。故選A。16．思維的自我中心,是認知發展的哪一個階段的特點?（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：B解析：皮亞杰將兒童認知發展分為：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段四個階段。兒童在前運算階段的主要特點有：自我中心、思維不可逆、不守恒、泛靈論等。17．實用主義教學是在批判()的基礎上提出來的。A、馬克思主義教育學B、文化教育學C、實驗教育學D、赫爾巴特教育學答案：D解析：實用主義教育學是以杜威為代表的兒童中心主義的教育學，是在批判以赫爾巴特為代表的傳統教育學的基礎上發展起來的。故選D。18．目前我國小學階段課程設置的主要類型有()。A、分科課程B、校本課程C、綜合課程D、活動課程答案：C解析：目前我國小學階段課程設置以綜合課程為主。故選C。19．班級管理的本質在于（）。A.使教師能夠順利地完成教學任務B.維持班級秩序,形成良好班風C.對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調和控制D.讓學生得到充分全面的發展答案：D解析：班級管理是一個動態的過程,它是教師根據一定的目的要求,采用一定的手段措施,帶領全班學生,對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制,以實現教育目標的組織活動過程。班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動,這一活動的根本目的是實現教育目標,使學生得到充分的、全面的發展。20．訓練班級成員自己管理自己,自己教育自己,自己開展活動的最好載體是（）。A.班主任B.興趣小組C.少先隊D.班集體答案：D解析：良好的班集體有利于形成學生的集體意識,有利于培養學生的社會交往與適應能力,有利于訓練學生的自我教育能力,班集體是班級成員自己管理自己,自己教育自己,自己開展活動的最好載體。21．采用兩難故事研究兒童品德發展問題的心理學家是（）。A.科爾伯格B.皮亞杰C.埃里克森D.班杜拉答案：A解析：美國心理學家科爾伯格系統擴展了皮亞杰的理論和方法,提出了人類道德發展的順序原則,并認為道德認知是可以通過教育過程加以培養的。他研究道德發展的方法是兩難故事法。22．“聞一知十”屬于學習中的（）現象。A.定勢B.功能固著C.遷移D.創造性答案：C解析：心向與定勢是在先前的活動中形成的,影響當前問題解決的一種心理準備狀態。功能固著也可以看作是一種定勢,即從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢。也就是說,當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時,就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。而且最初看到的功能越重要,就越難看出其他的功能。遷移是學習的一種普遍現象,平時我們所說的“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”等即是典型的遷移形式。創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。23．教師對自己是否有能力對學生的學習活動和學習結果產生積極影響的一種主觀判斷,被稱為教師的（）。A.教學效能感B.自我評估C.教學心理憂慮D.信心判斷答案：A解析：教學效能感是指教師對自己影響學生學習行為和學習成績能力的主觀判斷。24．某班開展了以“流動的花朵”為主題的朗誦比賽,來呼吁大家關注流動兒童。這種班級活動的類型屬于（）班級活動。A.學習提高類B.個性發展類C.社會適應類D.精神引領類答案：D解析：通過活動引導學生建立正確的思想觀念,這屬于精神引領類班級活動。25．教師對學生的錯誤答案不能持完全否定態度,更不能指責,要給予一定的肯定。這體現了塑造創造性的個性時要注意（）。A.解除學生對答錯問題的恐懼心理B.保護學生的好奇心C.鼓勵學生的獨立性和創新思維D.給學生提供具有創造性的榜樣答案：A解析：進行創造性個性塑造的具體做法表現在：保護好奇心；解除個體對答錯問題的恐懼心理；鼓勵獨立性和創新精神；重視非邏輯思維能力；給學生提供具有創造性的榜樣。教師如果對學生的錯誤回答進行否定和批評,很可能打擊學生主動思考和回答問題的信心,使學生產生害怕答錯問題的心理,進而影響創造性思維的培養。故題干的做法是為了解除學生對答錯問題的恐懼心理。26．根據知識本身的存在形式和復雜程度,知識學習可以分為符號學習、概念學習和（）。A.命題學習B.公式學習C.原理學習D.推理學習答案：A解析：根據知識本身的存在形式和復雜程度,知識學習可以分為符號學習、概念學習和命題學習。27．在班級管理的幾種模式中,（）是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人,又通過對個人的直接管理去影響集體。A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：B解析：平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人,又通過對個人的直接管理去影響集體,從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。平行管理是著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論。28．（）是班主任了解學生、管理班級最常用的方法。A.觀察法B.談話法C.書面材料和學生作品分析法D.調查訪問法答案：A解析：班主任了解和研究學生的方法也多種多樣,如觀察法、談話法、問卷法、作品分析法、調查法和測量法等。其中,觀察法是班主任在自然情況下,有目的、有計劃地對學生進行了解和研究的方法。觀察法是班主任工作中一種最常用、最基本的方法。29．教師禮儀的核心是（）。A.增進感情B.信任C.尊重和關愛學生D.友善答案：C解析：教師禮儀指教師在教書育人的崗位上如何表現教師應有的氣質與風度,其核心是對學生的尊重和關愛。30．幼兒期、青春期是個體身心發展的兩個高速發展期,這體現了個體發展的（）。A.階段性B.不平衡性C.個別差異性D.連續性答案：B解析：個體身心發展的不平衡性表現在兩個方面：一是同一方面的發展在不同的年齡階段是不平衡的；二是不同方面發展的不平衡性,即有的方面在較早的年齡段已經達到較高的發展水平,有的方面則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。題干所述符合不平衡性的第一個方面,故本題選B。31．()是教師有效地傳遞信息，促使主體與客體相互作用以及發揮主體學習的積極性和主動性的重要因素。A.教學環境B.教學組織C.教學內容D.教學方法答案：D32．以下哪一項不屬于我國新課程帶來的教學觀的變革?()A.從關注學科轉向關注人B.從理論學習轉向重實踐操作C.從教會學生知識轉向教會學生學習D.從以教者為中心轉向以學習者為中心答案：B33．烹調、園藝等內容屬于“杜威學校”哪一類課程的內容?()A.藝術類B.語言社交類C.研究探索類D.手工制作類答案：D解析：“杜威學校”手工制作類的課程內容包括木工、金工、縫紉、烹調、園藝等。34．某學生的成就動機不強，老師想提高其動機，根據阿特金森的理論，以下做法不正確的是()A.增加誘因價值B.增加練習強度C.提高學生的成就需要D.提高學生期望水平答案：B35．假如張三認為自己權益受損，不能通過()方式依法維權。A.申請勞動調解B.申請仲裁C.申請行政復議D.提起訴訟答案：C解析：公民、法人或者其他組織不服行政主體做出的具體行政行為才申請行政復議，材料中的張三維權的對象不是行政主體。36．在一次英語考試中，小果考得很不好，班主任陳老師找她談話時，小果說:“陳老師，我前段時間看到星座書上說我的星座最近幾周都會很倒霉，果然這次就考砸了。”另一個學生彤彤這次考試取得了很大進步，她興高采烈地告訴陳老師:“我前段時間特別努力，這次總算是有回報了。”對材料說法正確的是()A.小果的歸因屬于外部、穩定、不可控因素B.彤彤的歸因屬于內部、不穩定、可控因素C.小果的歸因方式會避免她有過大的學習壓力，值得提倡D.彤彤和小果的歸因方式雖然不同，但對學習行為并不會有影響答案：B37．概念的內涵增加的同時，它的外延就()了。A.大B.多C.小D.增加答案：C解析：內涵和外延是相互關聯的。一個概念的內涵越豐富，信息量越大，反而所能包含的外延就越少。反之，一個概念的內涵越抽象越概括，其所擁有的外延也就越豐富。38．我國近代由國家頒布并實施的第一部學制是()。A.癸卯學制B.壬寅學制C.癸丑學制D.壬戌學制答案：A解析：癸卯學制是中國開始實施的第一個現代學制或實行新學制的開端。39．地球能滿足人類需要，但不能滿足貪婪，這啟示我們在處理人與自然的關系上要()。A.具體問題具體分析B.透過現象看本質C.堅持適度D.用發展的眼光看問題答案：C解析：本題考查馬克思主義哲學。貪婪則意味著無限度地向地球索取，貪婪違背了適度的原則，必將遭受地球的懲罰，C項符合題意。ABD項為干擾項。因此，本題選C。40．學生在閱讀學習過程中，當遇到困難或不熟悉的材料時，能放慢閱讀速度或重讀困難段落。這主要屬于元認知策略中的()A.計劃策略B.反饋策略C.調節策略D.資源管理策略答案：C解析：調節策略是指在學習過程中根據對認知活動監視的結果，找出認知偏差，及時調整策略或修正目標。41．“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定。”這一觀點出自()。A.夸美紐斯的《大教學論》B.洛克的《教育漫話》C.盧梭的《愛彌兒》D.赫爾巴特的《普通教育學》答案：B解析：42．“君子恥其言而過其行”“訥于言而敏于行”，孔子的這些話體現的德育原則是()。A.理論和生活相結合原則B.長善救失原則C.因材施教原則D.教育影響一致性和連貫性原則答案：A解析：理論和生活相結合原則是指進行德育要以學生的現實生活為基點，聯系學生生活，引導學生把思想政治觀念和社會道德規范的學習同參與生活實踐結合起來，把提高道德思想境界與養成道德行為習慣結合起來，做到心口如一、言行一致。43．我國到了明朝已形成完備的科舉考試制度，共分四級，四級考試正確的排列順序是()。A.院試——鄉試——會試——殿試B.鄉試——會試——院試——殿試C.鄉試——會試——殿試——院試D.院試——會試——鄉試——殿試答案：A。解析：到明朝，我國科舉考試已形成了完備的制度，共分四級：院試、鄉試、會試和殿試，考試內容基本是儒家經義，以四書文句為題，規定文章格式為八股文，解釋必須以朱熹《四書集注》為準。因此，本題選A。44．“從善如登，從惡如崩”是《國語.周語下》的道理，告訴我們，要始終保持積極的人生態度，良好的道德品質，健康的生活情趣，要倡導社會文明新風，以實際行動促進社會進步，下列選項中不屬于“從善如登，從惡如崩”直接體現得哲學原理是()。A.量變質變規律B.矛盾的對立統一C.事物是普遍聯系的D.事物是變化發展的答案：C解析：本題考查的是馬克思主義哲學原理。“從善如登，從惡如崩”意思是“做善事像登山一樣難，必須一步一步堅持走，而作惡事就像山崩一樣容易，頃刻瓦解。”因此ABD得到體現。因此，本題選C。45．下列關于社會意識形態的說法正確的是()。A.社會意識形態是一切精神現象的總和B.社會意識形態是反映一定社會經濟形態的情感、風俗習慣、情緒的總和C.社會意識形態是一切思想觀點的總和D.社會意識形態是反映一定社會經濟形態的思想、觀點的總和答案：D解析：社會意識是社會精神生活現象的總和，它是社會存在的反映，是與一定社會的經濟和政治直接相聯系的觀念、觀點、概念的總和，包括政治法律思想、道德、文學藝術、宗教、哲學和其他社會科學等意識形式。因此本題選D。46．現在朋友見面打招呼，都是問“你最近在讀什么書?”“你最近又去哪旅游了?”等等，而不再問“你吃飯了嗎?”，這種現象可以反映出()。A.基尼系數變小B.基尼系數變大C.恩格爾系數變小D.恩格爾系數變大答案：C解析：不問“你吃飯了嗎”，因為生活水平提高，人們的工資除了吃飯以外，還可以有別的消費。“吃飯”典型體現恩格爾系數。A項、B項錯誤，基尼系數衡量分配差異/貧富兩極分化，在0-1之間，越大越不均等，本題無關。D項錯誤，恩格爾系數是指食品支出占總支出的比重，衡量生活水平高低，越低越好，比如:一個月3000元工資，吃飯花費2900，此時不幸福，沒錢做別的，如果一個月工資是10000元，吃飯花2900元，其他錢可以買衣服、購物等。所以食品比重越低越好，題目中“旅游、讀書”即吃飯比重越來越小，恩格爾系數變小。故本題選C。47．一生只畫蘭、竹、石，自稱“四時不謝之蘭，百節長青之竹，萬古不敗之石，千秋不變之人”的是清代文人畫家()。A.鄭板橋B.高岑C.齊白石D.黃慎答案：A解析：本題考查古代文學。1765年12月12日，鄭燮逝世。鄭板橋原名鄭燮，是中國清代畫家，書法家，文學家，為“揚州八怪”之一，其詩、書、畫世稱“三絕”，擅畫蘭竹，他一生只畫蘭、竹、石，自稱“四時不謝之蘭，百節長青之竹，萬古不敗之石，千秋不變之人”，A項符合題意。BCD項為干擾項。因此，本題選A。48．下列沒入選“世界非物質文化遺產”的是()。A.中醫藥B.南京云錦織造技藝C.中國書法D.京劇答案：A解析：本題考查的是文化常識。2009年9月28日至10月2日舉行的聯合國教科文組織保護非物質文化遺產政府間委員會第四次會議上，我國申報的端午節、中國書法、中國篆刻、中國剪紙、中國雕版印刷技藝、中國傳統木結構營造技藝、中國傳統桑蠶絲織技藝、龍泉青瓷傳統燒制技藝、媽祖信仰、南音、南京云錦織造技藝、宣紙傳統制作技藝、侗族大歌、粵劇、格薩(斯)爾、熱貢藝術、藏戲、瑪納斯、花兒、西安鼓樂、中國朝鮮族農樂舞、呼麥等22個項目入選“人類非物質文化遺產代表作名錄”。A項符合題意，因此當選。BCD均屬于“世界非物質文化遺產”，與題意不符，因此排除;因此，本題選A。49．17歲的劉某在工廠打工，月收入3000元。某日，劉某外出忘關水龍頭導致租住屋浸水，房東要求賠償遭拒，遂將其訴至法院。下列關于本案的說法正確的是()。A.法院應判決劉某獨立承擔賠償責任，因其是完全民事行為能力人B.法院應判決劉某承擔主要賠償責任，因其是限制民事行為能力人C.法院應判決劉某家長承擔賠償責任，因劉某是無民事行為能力人D.法院應判決劉某家長承擔連帶賠償責任，因劉某是部分行為能力人答案：A解析：《民法總則》第十八條第二款規定：“十六周歲以上的未成年人，以自己的勞動收入為主要生活來源的人，視為完全民事行為能力人。”劉某17歲，且以自己的勞動收入為主要生活來源，故此為完全民事行為能力人，應獨立承擔民事責任。答案為A。50．學習策略中的認知策略，可分為復述策略、精細加工策略和()。A.計劃策略B.組織策略C.調節策略D.監視策略答案：B二、多選題1．CIPP模式包括()。A、背景評價B、輸入評價C、過程評價D、成果評價答案：ABCD解析：CIPP模式包括以下四個步驟：①背景評價：即要確定課程計劃實施機構的背景;明確評價對象及其需要;明確滿足需要的機會，診斷需要的基本問題，判斷目標是否已反映了這些需要。②輸入評價：主要是為了幫助決策者選擇達到目標的最佳手段，而對各種可供選擇的課程計劃進行評價。③過程評價：主要通過描述實際過程來確定或預測課程計劃本身或實施過程中存在的問題，從而為決策者提供如何修正課程計劃的有效信息。④成果評價：即要測量、解釋和評判課程計劃的成績。它要收集與結果有關的各種描述與判斷，把它們與目標以及背景、輸入和過程方面的信息聯系起來，并對它們的價值和優點做出解釋。故選ABCD。2．批評是對學生品行的評價，懲罰是評價的輔助手段，下列關于運用懲罰時應注意的問題，正確的有()。A、懲罰的目的是教育學生B、懲罰時，應針對學生的學習成績，而不應因道德過失而懲罰學生C、懲罰應做到客觀、公正、適當D、必須遵循教育性原則，以最小的投入獲得最大的教育效果答案：ACD解析：懲罰的目的是教育學生而不是懲罰學生。教育者在運用懲罰教育時要注意遵循公正性原則，必須公平、公正，就事論事，對學生要一視同仁。在實施懲罰教育時，應注意合理適當，以最小的投入使學生受到教育，認識到自己的錯誤。A、C、D三項正確。A項：懲罰是對學生不良行為所作的否定評價，并不是針對學習成績。與題干不符，排除。故選ACD。3．下列選項中，屬于典型遷移現象的有()。A、舉一反三B、觸類旁通C、聞一知十D、物以類聚答案：ABC解析：學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響，如通常所說的“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”。故選ABC。4．童年期思維的基本特點包括()。A、經歷一個質變過程B、沒有發生質變C、不能擺脫形象性的邏輯思維D、邏輯思維可以擺脫形象答案：AC解析：童年期一般指7-11、12歲這個階段，正是兒童進入小學學習時期。童年期的思維特點是以形象思維為主，并逐步向抽象思維發展，對抽象的事物不易理解，因此不能擺脫具體形象。其中，10歲是思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵期，是思維發展過程中的質變。A、C兩項正確。B、D兩項：均不屬于童年期思維的特點。與題干不符，排除。故選AC。5．態度包括哪些成分?（）A.認知成分B.情感成分C.道德成分D.行為成分答案：ABD解析：發散思維是創造性思維的核心,其主要特征是流暢性、變通性和獨創性。流暢性是指個人面對問題情境時,在規定的時間內產生不同觀念的數量的多少。該特征代表心智靈活,思路通達。變通性即靈活性,指個人面對問題情境時,不墨守成規,不鉆牛角尖,能隨機應變,觸類旁通。獨創性是指當個人面對問題情境時,能獨具匠心,想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的意見,具有新奇性。6．下列教師的作業反饋中，屬于建設性反饋的有()。A、為了完成這個作業，你很努力B、每一題你解得都很認真，但是你忘了從十位借一C、試著用能夠理解你的主題思想的句子，展開你的作文D、你忘記了作業的要點答案：BC解析：考生需注意積極性反饋與建設性反饋的區別。積極的反饋由那種設計用來給學生以有關他們能力的信心的東西，如表揚、鼓勵等組成。建設性的反饋被設計用來顯示學生的表現在哪些方面需要改進，對如何改進提供特別建議。B選項中教師提出了學生需要改進的地方，C選項中教師提出了改進建議，因此都是建設性反饋。B、C兩項正確。A項：屬于積極性反饋。與題干不符，排除。D項：屬于無用反饋。與題干不符，排除。故選BC。7．《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010?2020年)》所確定的工作方針是()。A、優先發展B、育人為本C、改革創新D、促進公平答案：ABCD解析：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010?2020年)》的工作方針為：優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量。故選ABCD。8．《中小學教師職業道德規范》規定的為人師表內容可以概括為()。A、教師的行為示范B、教師的語言示范C、教師的衣著、儀表示范D、教師的舉止示范答案：ABCD解析：《中小學教師職業道德規范》規定的教師為人師表包括堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則;衣著得體，語言規范，舉止文明;關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長;作風正派，廉潔奉公;自覺抵制有償家教，不利用職務之便牟取私利。故選ABCD。9．根據《中華人民共和國教育法》的規定，凡經合法手續設立的幼兒園，具有的基本權利包括()。A、按照章程自主管理幼兒園權B、學籍管理權C、對單位設施和經費的管理和使用權D、拒絕對保教活動的非法干涉權答案：ABCD解析：《中華人民共和國教育法》第二十九條規定，“學校及其他教育機構行使下列權利：(一)按照章程自主管理;(二)組織實施教育教學活動;(三)招收學生或者其他受教育者;(四)對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或者處分;(五)對受教育者頒發相應的學業證書;(六)聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分;(七)管理、使用本單位的設施和經費;(八)拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉;(九)法律、法規規定的其他權利”。故選ABCD。10．下列哪項屬于教師必須依照和貫徹的教學原則?（）A.目的性原則B.啟發性原則C.理論聯系實際原則D.循序漸進原則答案：ABCD解析：我國中小學常用的教學原則有：目的性原則、理論聯系實際原則、直觀性與發展理論思維相結合原則、啟發性原則、循序漸進原則、統一要求與因材施教相結合的原則。11．一個合格的現代教師應具備以下哪些能力?（）A.組織管理能力B.教學和講課能力C.表達能力D.教育科研能力答案：ABCD12．以下可以用來培養學生的道德情感的方式有（）。A.通過集體輿論對學生的行為做出評價B.組織觀看愛國主義影片C.聽先進人物事跡報告會D.教師使學生對情感自我調節答案：ABCD解析：道德情感的培養方式有：（1）使學生在一定情境中獲得正反兩方面的行為經驗和道德情感體驗。教師可以通過言語啟發,給學生以贊揚或批評,也可以通過集體輿論對學生的行為做出評價,這樣,學生會及時獲得道德需要的滿足,產生積極的或否定的情感體驗。（2）充分發揮優秀文藝作品與榜樣人物先進事跡的感染作用,引起學生的情感共鳴,擴大學生的間接道德經驗和情感體驗。比如組織觀看愛國主義影片,聽先進人物事跡報告會等。（3）注意在具體情感基礎上,明確道德要求的概念與觀點,引導學生的情感體驗不斷概括、不斷深化,通過曉之以理、動之以情,達到情理交融,逐漸理解道德現象的實質,使道德情感成為一種自覺的、穩定的、具有激勵作用的動力因素。（4）注意培養學生對情感的自我調節能力。（5）通過同情心訓練的方式豐富道德情感。13．學校教育對兒童心理發展的影響,主要是通過（）方面的作用來實現的。A.教學內容B.教師角色C.學校設施D.同伴交往答案：ABC解析：學校教育對兒童心理的影響主要有：教材內容的影響、教師的影響、校園環境及校風的影響。對應選項應為ABC。14．課程的具體表現包括()。A、教科書B、課程標準C、各門學科D、教學計劃答案：ABD解析：在我國，課程主要表現為教學計劃、課程標準和教科書三種形式。故選ABD。15．在教小學數學“按比例分配”時，教師在講新課前向全班提問，“把12棵樹分給兩個組去栽，每個小組分幾棵?”學生齊聲回答:“6棵!”教師問:“有沒有不同意見呢?”發現孫同學眉頭微造，就提醒說:“大家要認真思考，有同學可能把你們的答案推翻了哦。”學生們于是開始思考，很快包括孫同學在內的幾個學生舉手，孫同學起來回答說:“老師，每組分6棵不一定對。”教師緊接著問:“為什么?”孫同學繼續說:“因為題中沒有說怎么分，如果平均分，每組可以分6棵;如果不平均分，就有多種分法。”教師當即說:“說得好。過去我們學的都是平均分，今天我們要學的不是平均分。”然后在黑板上寫出了“按比例分配”。關于該教師的教學，以下說法正確的有()。A.采用了啟發式教學B.借鑒了奧蘇貝爾的有意義學習理論C.采取了讓學生感知實物來激發其求知欲的方法D.該教師的導入屬于杜威五步教學法中的問題階段E.該教師的導入屬于赫爾巴特五段教學法中的系統階段答案：ABD16．農諺說:“蚯蚓叫，大雨到。”一位農民氣象員對此感到懷疑，經過反復觀察和實驗，他發現下雨前鳴叫的是螻蛄而不是蚯蚓，于是把這條農諺改成了“螻蛄叫，大雨到”。經過進一步觀察和研究，他又發現“春秋螻蛄叫，大雨定會到”，但“盛夏螻蛄叫，大雨不會到”。這表明()。A.直接經驗比間接經驗更可靠B.實踐是認識的來源和發展的根本動力C.認識是實踐的目的和歸宿D.實踐是檢驗認識正確與否的唯一標準答案：BD解析：本題考查馬克思主義哲學。B項正確，農民氣象員經過反復觀察和實驗發現下雨前鳴叫的是螻蛄而不是蚯蚓，說明：實踐是認識的來源;經過進一步觀察和研究，他又發現“春秋螻蛄叫，大雨定會到，但盛夏螻蛄叫，大雨不會到”說明：認識在實踐的基礎上不斷深化、擴展和向前推移，實踐是認識發展的根本動力。D項正確，農民氣象員經過反復觀察和實驗對農諺加以否定，并得出正確的認識，說明：實踐是檢驗認識正確與否的唯一標準。故正確答案為BD。17．四大文明古國包括()。A.古埃及B.古希臘C.古羅馬D.古代中國答案：AD解析：本題考查文化素養的相關內容。四大文明古國分別是古巴比倫、古埃及、古印度和古代中國。因此，本題選AD。18．面對同一時間、地點、條件下認識的客體，不同的主體會得出不同的認識結果。這說明()。A.認識結果由認識主體決定B.認識主體具有主觀能動性C.主體反映客體的過程是主體獲取加工、處理信息的過程D.主體自身的價值取向、思維方式和知識背景等因素影響著主體對客體信息的選擇重構答案：BCD解析：本題考查哲學常識。認識是主體對客體的能動反映。能動性突出地表現在主體對客體信息的選擇、重構和創造上。在這一過程中，主體自身的價值取向、思維方式和知識背景等因素影響著主體對客體信息的選擇、加工和處理，從而不同的主體有不同的認識結果，BCD項符合題意。A項不同主體認識結果的差異，僅是受主體的影響而不是由主體決定的，因為歸根到底它們依然是對客觀事物的反映，不符合題意。因此，本題選BCD。19．辛亥革命的歷史意義()。A.建立了資產階級共和國B.結束了封建君主專制制度C.實現了民族獨立和國家統一D.結束了半殖民地半封建社會答案：AB解析：辛亥革命首先，辛亥革命給封建專制制度以致命的一擊。它推翻了統治中國二百六十多年的清王朝，結束了中國兩千多年的封建君主專制制度，建立起資產階級共和國，推動了歷史的前進。辛亥革命使人民獲得了一些民主和共和的權利，從此，民主共和的觀念深入人心;其次，辛亥革命推翻了“洋人的朝廷”也就沉重打擊了帝國主義的侵略勢力，并沒有真正結束半殖半封的局面，而新中國的成立才真正標志著我國實現了民族獨立與國家統一，并且結束了半殖半封的局面。所以本題正確答案AB。