wordword文檔可自由復制編輯題目：寬松式管理對大學生弊大于利聽我方對其利弊進行合理和透徹的詮釋。多大學生不能夠正確把握自己，從而帶來更多的弊端。802080%20%80%20%的人嗎？制理論上的實現。吧。之于我們，寬松式管理弊大于利。攻辯提問問題：1。請問對方辯友，現在大學生里普遍實行的自覺性出席為主，點名為輔的出勤監督制度是否屬于寬松式管理。逃”課堂紀律混亂，聽課效率底下這一現狀。體如何實行寬松式管理？現代管理學奠基人亨利·管理作為一種管理模式所憑借的物質資源條件是什么？可以總結為：一管理實行的合理性二管理客體的自覺性生的影響會是怎樣的？的確寬松式管理不適用于考試領域但是并不象對方辯友所說的沒有被應用于67%的高校考場作弊現象正是由于學校采取寬提問小節：答辯小節：科率就已從數量上向我們證明了，寬松式管理對大學生之弊大于其利。給寬松式管理對大學生弊大于利一點點的質疑？！相信吧數量上的積累和可以用血淚來描述的嚴重程度都可以光明正大的告之我們寬松式管理對大學生弊大于利。四辯陳詞：謝謝主席，大家好。首先我要指出對方辯友在辯論中的幾點錯誤。只見一斑了呢？80%較高中時明顯下降中就已說明一切。下面我將進一步論證我方觀點。的寬松式管理給我們帶來大于弊的利嗎？14.1%的同行之無遠，寬松式管理條例上尚且不夠完美，又如何給我們帶來福音呢？因此我方觀點認為寬松式管理對大學生弊大于利。自由辯論中用到的問題：一系列問題，請問對方辯友如何看待？66.4%因為傷風感冒的人需要吃黃連，而讓所有的人都吃黃連呢？來到弊端嗎？勢群體的基本理論規范，也不符合建立和諧社會的要求。請問對方辯友寬松式管理是否適應于大學生活的每個領域？不適用于哪些領域？利弊的比較的兩方面：1，數量的多少2。程度的強弱自由辯論中可能面對的問題及答案擇，這不是利大于弊嗎？覺的人成片，講閑話的人成堆，逃課現象嚴重呢？憑什么說大學生自覺性差？我們用眼睛看的，用大腦思考的，用智慧總結的。么追求，不知道干什么，自然而然導致了自我管理的疏忽，造成自覺性偏差。癡迷于網絡的畢竟是少數？對大學生弊大于利。如何理解寬松式管理與管理的寬松之間的關系？寬松式管理不等于管理的寬松，但是寬松式管理會導致管理的寬松。應試教育也有很多弊端，那我們就可與廢除應試教育了嗎？我方認為，寬松式管理對大學生弊大于利。【堅持寬松式管理不等于人性化管理】展是管理的目標。我方認為寬松式管理并不是一種很人性化的管理方式，不能很好地實現我們大學的教育目標。【理由】：[人性化管理]是指，重視人作為一個人具有人性而存在的管理。做到在尊重人的本性的前提下，加以引導，進行行為塑造，利用習慣進行管理，注重人的創造力，利用創新推動發展。人性化管理不只是局限在尊重人性，更是強調發揮人的主觀能動性，努力發揮管理職能，在人性的軌道上推動人的全面發展和重視激發人的創造力。我方認為寬松式管理很容易放任人的自由，使人們不遵守社會的基本規則，從而使社會出現行為失范，社會秩序混亂，不利于我們構建和諧社會。－－－【寬松式管理的定義，特點即缺點分析】管理一詞中的“管”，就是管轄、主管，講的是職務的隸屬，權力的結構，責任理”效益明顯。和被管理者自覺地按照自己當時的意愿來行事，以達到組織的目標。它的特點是，在管理的各個環節中，制定的管理計劃比較籠統，執行規范存在很大的隨意性，不對被管理者進行有效地控制，主要依靠被管理者的充分自覺來協調矛盾。分發揮管理職能，使管理處于低效率的運轉，浪費社會資源。【結合實際的論證】我們認為，現代大學應該給大學生提供很大的自由發展空間和更好的創造環境。我們武漢大學在這方面是為世人稱道的。但是，我們需要的并不是寬松式的管理方式，它不但不能使我們擁有更多的自由和創造空間，而且會很可能會破壞我們原有良好秩序和校園氛圍。【校園例證】比如說:關于師生按時上課問題：教師按時上課，學生按時到課，這是正常的教學秩序。我們每個師生都應該嚴word文檔可自由復制編輯wordword格遵守，這才能保證我們大學的教學質量，維護良好的學習氣氛。如果老師在寬松式管理的條件下，不按時給學生上課，今天有很累，起床晚了，不好意思，我晚半個小時來上課，同學們先自習吧！這樣，我們的學生會覺得舒服嗎？我們還會有很好的學習熱情嗎？我們都是拿著父母的血汗錢來求學的，應當得到高質量的教育服務。另一方面，我們學生由于管理很寬松，什么時候心情好就來上課，上課就隨意在課堂上說閑話，手機鈴聲此起彼伏。這樣的環境我們大學生還能學習嗎？我們學習生活帶來的麻煩。我們的管理可以有適度地彈性，尊重人的合理需要。510分鐘，否則構成教學事故。課堂紀律必須良好，在維持正常的上課秩序下，老師尊重學生的一些自由，學生尊重老師的辛勤勞動。任何一個群體和機構都需要有一定的規則來維護其內部的良好秩序。我們大學這個小社會也一樣，有很多規則和程序要嚴格遵守，只有這樣，我們大學的教育使命和管理職能才可能得到很好的實現。學校里各個環境都有其游戲規則。圖書館不得大聲說話，不能衣冠不整，不能帶其他書籍進入。教學區不得吵鬧，不能影響他人學習。在生活區遵守正常的作息時刻，不影響他人正常的休息。在實驗室遵守各種復雜的操作規范，服從管理員的管理...我們的學習需要良好的秩序，我們的創造也需要在一定的規范下進行。嚴格遵守游戲規則并不會影響我們大學生自由創造，反而是一個不可或缺的條件。————【寬松式管理的“三無”】我們的大學的使命是什么？大學有三大使命:人才培養、科學研究和服務社會。一種培養，社會角色也是培養出來的。寬松式管理在主動培養高素質人才和塑造大無為”。”。合格的大學教育的高素質人才，才能勝任我們大學生未來的社會角色。對于這種社無力”了。這種管理方式對我們大學生的發展有什么理論上違背和實際中的危害。而管理目的不是扼殺大學生的天性和自由，而是營造更好的學習環境。盡力反理念和管理方法：見（有破有立！【有破有立】綜論：我方堅持認為，寬松式管理存在太多、太嚴重的弊端，對我們大學生來說：弊大于利。我們覺得還有比寬松式管理更好的管理方式。那應該是是一種更加人性化的、適度的、服務型的管理，不是過于寬松而是適度嚴格，不是不管不問而是服務型的比較寬容自由的學術環境。一、人性化管理問題。（有很多弱點，需要引導和糾正，可以再準備一些生活中的例證）二、和諧社會不是寬松式管理就可以實現的，需要通過各種主觀的努力才能實現。和諧社會是有序的、以人為本的社會狀態，不是有無政府主義傾向的寬松式管理。三、關于天才的成長問題:（倫理爭辯）多的管理可能會傷害他們的創造情緒。但是大多數大學生都不是天才，他們的自制力一般不強，有很大的依賴性，他們需要合理的引導和培養。如果我們以對待天才的管理方式對待眾多普通大學生，那么將導致“強者愈強、弱者愈弱”的惡性循環，不符合文明社會“保護弱勢群體”的基本倫理規范。大學的目標更多的在于將普通大學生培養為能為社會服務的優秀人才，我們的