28/28初中政治教案初中政治教案初中政治教案1一，教學目標：1.認識什么是合作中競爭與競爭中合作；2.把握在合作中競爭和在競爭中合作的技能；3.在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人。二，教學重點：競爭和合作的關系；把握在合作中競爭和在競爭中合作的技能。三，教學難點：在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人四，教學過程：1、在合作中競爭競爭與合作并不是水火不容的關系，而是相互依存的。比方美國的微軟公司和我國的漢王科技公司，兩者既是市場競爭的對手，又是合作的伙伴，微軟的產品中有漢王的科技，兩家的產品在同一市場競爭，在競爭與合作中都得到了開展。其實許多公司在開展自己的業務時，要求員工有通力合作的精神，以樹立良好的公司形象，如要求員工步調一致，互通信息，互相支持。與此同時，員工之間的競爭也非常劇烈。許多員工把整個身心投入到工作去，提高自己的“業績〞，以使自己在公司中得到更快開展。這就是所謂的“在合作中競爭〞。指導學生劃出“在合作中競爭〞的內涵〔97頁〕。①活動：班集體的合作競爭②目的：通過明志中學八年級5班的經驗，引導學生明白在合作中競爭會使集體更強大，使個人進步更快。③要求：閱讀材料，歸納明志中學八年級5班的經驗，討論明志中學八年級5班的經驗歸我們的啟發？分析在建立良好班級體中，如何處理同學間的競爭關系？④教師小結：取長補短、攜手共進，是我們在合作中競爭的目標。明志中學八年級5班是先進集體。這個集體具有良好的班風，有一股永不服輸的精神。在與兄弟班級的競賽中，大家心往一處想，勁往一處使，各項工作都做的得很出色。班上同學各有自己的目標，大家在學習中開展競賽，你追我趕，各顯神通，互相幫助，成績都很優秀。這一事例使我們明白了，在合作中競爭會使我們個人進步更快，使集體更加強大。競爭是一種有效的合作方式，對我們來說要善于找準自己的優勢，揚長避短，敢于與他人競爭。下面我們看96頁的材料，每位同學選一個工程，按要求完成填空，等一會我們全班交流。教師指導學生填寫，學生完成后進行交流。競爭并不意味著你死我活，競爭的目的在于超越自我，共同進步，不以成敗論英雄。勝敗乃兵家常事，其實成功與失敗是相對的，沒有失敗就沒有成功，我們應該正確地對待。面對競爭的成功，我們應再接再厲，更進一步；面對競爭的失敗，我們不應彷徨苦悶，灰心喪氣，而應總結經驗，奮起直追。只有這樣，才能取得最后的勝利。2、在競爭中合作美國有一大教堂發生火災，20xx名教徒在短短的10分鐘內有序地從4個出口逃生，沒有混亂、擠壓，在求生一剎那的競爭中他們選擇了合作，是合作救了大家。教師講述97頁心理學家的實驗〔可以讓學生分幾個小組同時做實驗，比一比哪一個小組用時最少〕后提問：〔當堂實驗的，讓獲勝者答復前兩個問題〕〔1〕、你認為要在實驗獲勝最正確的方法是什么？〔2〕、這個實驗給我們什么啟示？〔3〕、合作與競爭的關系是怎樣的？教師歸納：競爭中的合作要表達雙贏的原那么，競爭對手不能相互拆臺、相互排斥，這樣會兩敗俱傷，雙反響精誠合作、各盡其職，這樣才能相互促進、共同提高，這也是在競爭中合作真諦所在。那么，我們如何在競爭中合作哪？首先，正確處理好自己與他人的關系。〔板書〕我們要學會欣賞他人，善于發現別人的長處，虛心向他人學習，這樣才能在競爭中超過別人。我們還要學會理解和諒解別人，學會換位思考，要原諒別人的錯誤，理解別人的難處，以誠相待這樣才能求得共同開展。其次：需要我們有團隊精神。〔板書〕團的精神使團的內部形成的上下一致、相互支持、密切合作、無私奉獻的群體精神。它的核心是集體主義，是合作共享、樂于奉獻，使個人利益服從團的利益。一個人的成功，離不開集體，離不開團隊，團隊精神是我們取得成功的可靠保障。3、課堂小結：現代社會是充滿劇烈競爭的社會，它更需要有合作意識和奉獻精神，也更需要“在合作中競爭〞和“在競爭中合作〞的精神。我們在座的每一個同學都要走上社會，都要面對劇烈的競爭，讓我們學會競爭，學會合作，學會欣賞，學會共享，以適應未來社會，實現自己的人生目標。4、課堂練習：見練習冊。初中政治教案2知識目標通過學習，了解封建制生產關系萌芽及其產生的過程產生，了解封建社會生產力開展的原因、表現。從封建制生產關系的特點入手，使學生認識到封建土地所有制是封建剝削和壓迫的根底；封建剝削的主要方式是榨取地租；森嚴的等級制度是建立在封建土地所有制根底之上的，封建國家實現君主專制制度；封建國家的本質是地主階級統治和壓迫農民階級的工具，農民階級和地主階級的利益根本對立，兩個階級之間的矛盾是封建社會的主要矛盾。通過教學，使學生認識到農民階級對抗地主階級的最高形式是農民起義和農民戰爭，農民起義和農民戰爭具有歷史的局限性。能力目標1、利用史料分析，培養學生的分析、區分的能力。2、通過教材中所給材料與小欄目，結合“自讀自悟〞教學環節，培養學生的閱讀與理解能力。3、在全面分析封建社會的根底上，初步學會辨證、全面地看問題的能力。4、注重“自讀自悟〞教學環節，逐步培養探究學習的能力。思想認識目標通過古代社會的更替變遷，體會生產力與生產關系之間的關系，初步了解社會開展的根本規律，明了衡量社會進步的標志是生產力的開展水平，進而能以正確的態度對待我國今天的改革開放，理解以經濟建設為中心，大力開展生產力的重要意義。“封建土地所有制是封建剝削和壓迫的根底〞是封建制生產關系中核心的表達，因此是教學重點，也是教學的難點。在教學中要注意把握幾點：通過與奴隸制生產關系的比照，來說明封建社會生產關系的特點，穩固學生所學知識，注重學生對知識體系的形成；重視分析封建社會土地制度的特點，說明封建土地所有制是封建剝削和壓迫的根底；以生產力和生產關系的關系為主線，引入社會開展的根本規律，提高學生對社會開展規律的認識。預習法、講解法、討論法。小黑板、圖表、投影片、投影儀。一、溫故知新：復習前一課內容〔展示投影片，學生答復，教師歸納或補充〕投影片：1、奴隸及奴隸主的產生2、階級的含義以及階級的產生3、奴隸社會形成的標志4、國家的產生及其本質5、奴隸制的建立促進生產力開展的原因6、奴隸社會生產力開展的主要標志7、文字出現的意義8、體力勞動和腦力勞動分工的原因、意義9、奴隸制生產關系的特點10、奴隸社會的主要矛盾11、奴隸社會是怎樣來統治奴隸的12、奴隸社會后期奴隸制生產關系對生產力開展的影響二、自讀自悟要點提示：〔展示投影片〕1、封建制生產關系萌芽的產生過程2、封建社會形成的根本原因、標志3、封建社會開展的原因、表現4、封建土地所有制的根本特點5、地主剝削農民的根底6、封建制國家的本質7、封建制生產關系的特點8、封建制國家的統治〔政治、經濟〕9、封建社會兩大對立階級和主要矛盾10、封建制度產生、開展和走向衰亡的根本原因是什么？從中可以得到哪些結論？〔討論題〕自讀要求：找出要點并在書本上做好標記；發現問題，做好提問的準備。〔開始自讀，教師檢查自讀情況〕三、講析釋疑〔一〕封建制度確實立——奴隸社會后期，奴隸不愿意勞動，你是奴隸主，你會怎樣對待奴隸？〔學生答復，教師歸納〕要點：1、封建制生產關系萌芽：隸農制。2、封建制生產關系萌芽產生原因：生產力的開展。3、封建制生產關系萌芽產生過程：〔課本P13〕4、封建社會形成的根本原因、標志。根本原因：生產力的開展；標志：封建制國家的建立〔簡述過程〕。初中政治教案3〔一〕新課導入同學們，我們前面學習了商品與消費的有關知識，我們知道了商品是生產出來的，有了商品的出現，我們才有消費，大家看看我們使用的課桌，還有風扇等，都是生產出來后由學校買來供我們使用的。由此可以得出：從生產可以推出商品，由商品可以推出消費，依據數學知識，我們可以從生產推出消費，但是，從我們生活常識和經濟學角度講，能否由生產推出消費呢，生產與消費到底是什么關系呢？這是我們這節課要答復的問題。我們今天就來共同學習第四課第一框——《開展生產滿足消費》。〔二〕新課教學學習導航：必須帶著問題學習：生產與消費的關系是什么，大力開展生產力〔為什么，怎么樣〕，社會再生產的四個環節是什么？1、生產與消費〔1〕生產決定消費活動一：面包、家庭居室、電子產品等這些商品從哪里來的？生：……師：這些商品是通過生產出來的。人們的消費，從根本上講，不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質生產狀況決定的。師：要滿足我們消費，就必須開展生產，沒有生產就沒有消費。這說明了生產決定消費。〔板書〕師：既然生產決定消費，那么生產是如何決定消費的呢？請看圖示〔幻燈片展示課本29頁的漫畫“今非昔比〞〕：漫畫中，坐擁江山和美人的皇帝為何坐不上飛機、吹不了空調？生：……師：對了，生產決定消費的對象。我們消費的對象，首先必須生產出來，否那么就談不上消費。在古代，即使是皇帝也享受不到看電視的樂趣，因為那是無電視可看。師：在出行方面，皇帝只能坐馬車，,現代普通人卻能坐上飛機。〔幻燈片展示〕隨著社會生產的開展，以前，購物在人們的概念中就是要到市場或商場去買，聊天就是和朋友坐在一起邊喝茶邊聊。可是現在購物、聊天這些消費和和娛樂方式已經不再局限于以前的方式了。比方購物，我們可以網上購物，有很多人就喜歡到淘寶網吧選擇自己喜歡的商品；聊天可以通過QQ、飛信等交流，何時何地任你選擇。由于生產的大力開展，導致我們購物、聊天等消費方式發生了變化，同學們，這一切又說明了什么呢？學生：……師：對了，生產決定消費的方式。隨著一些產品的出現和廣泛應用，不但改變了以往的生產方式，也改變了人們的消費和娛樂方式。師：飛機比馬車快得多，高檔得多。又如20世紀70年代，青年人結婚要置備的是手表、縫紉機、自行車和收音機，人們把這四樣東西稱為“三轉一響〞。而21世紀，青年人結婚“三件事〞是：小轎車、住房、旅游。現代人的消費質量和水平遠遠高于以前的人，這又說明了什么？這種變化得益于什么？生：……師：很好。生產決定消費的質量和水平。以前由于生產力低下，人們的溫飽都成很大問題，更不要說買房買車了。只有生產力提高了，人們的消費質量和水平才能提高。師：假設萊特兄弟沒有創造飛機，人們會不會有飛上藍天的沖動或向往？這種向往能否實現？假設從我們這里到首都建立起了高鐵，我想同學會優先選擇乘坐高鐵到北京，現代高鐵的出現，促使人們有了乘坐高鐵的強烈向往。同學們，這又說明了什么呢？生：……師：說明了生產為消費創造動力。大家想一想，生產的目的是什么，當然是為了消費，生產開展的最終目的是為了人們高質量生活、高質量消費。也就是說：人們之所以熱衷于某種消費，是因為生產領域有了突破性開展，使人們產生了這種消費的欲望。同學們你們可以舉一下其他的例子說嗎？生：……教師總結：通過我們以上分析，我們知道了生產決定消費的對象〔消費什么〕、決定消費方式〔怎樣消費〕、決定消費質量和水平〔消費的質量和水平怎樣〕、為消費創造動力〔想不想去消費〕。總之一句話：人類消費所需要的一切商品和效勞都靠生產創造出來，物質資料的生產是人類社會賴以存在和開展的根底。探究活動：想一想：果戈里的小說《死靈魂》中有個人物叫潑留希金，他積攢了很多的錢財卻不消費，錢鎖在箱子里，以至紙幣霉爛變質，用手一碰就化為灰，地窖的面粉硬的像石頭，要用斧子去劈。如果人人都像潑留希金一樣會導致什么后果？消費品就會賣不出，廠家就會虧本，再生產將無法進行，社會也就不前進了。這一結論說明了什么？我們一起來看看消費多生產的反作用〔2〕消費對生產的反作用〔過渡〕生產是不斷開展的，隨著生產的開展，消費對象、消費水平、消費方式、消費欲望也就隨著發生變化。所以從某種意義上說，人類社會的歷史就是生產開展的歷史，沒有生產開展的歷史，不僅談不上消費，也談不上生存。生產決定消費，消費對生產也有它的反作用。有哪些反作用呢？讓我們來繼續探究。師：同學們，如果生產出來的牛奶不消費，將會出現什么樣的結果？生：……師：如果牛奶不消費、都賣不出去，那么牛奶的價值和使用價值都無法得到實現，只有生產出來的產品被消費了，這種產品的生產過程才算最終完成。由此可得知：消費是生產的目的。那么消費對生產還有那些反作用呢？師：人們有擦鞋的消費需求的出現，促使擦鞋這一產業的出現與開展，再例如，人們消費黑白電視時，希望能看彩色圖象，刺激生產者調整生產，并實現升級，彩電消費成為熱點時，帶動了彩電業的開展。這說明，一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業的出現和成長。由此可知：消費是生產的動力。師：過去人們乘坐的是舊式火車，速度慢、環境差，于是人們不斷追求速度快、環境舒適的列車出現，從而促使今天時速高達413.6公里每小時的高鐵出現，并且帶動了相關產業的開展，這些又說明了什么呢？生：……師：為什么會這樣呢，這是因為人們隨著生活水平的提高，對這些產品的要求也不斷提高。因此，消費對生產的調整和升級起著導向作用。師：想一想：大家學習累了時怎樣恢復體力的呢？生：……師：想一想，人們最根本的消費是吃，人們還需要學習。這些消費對生產有沒有影響？生產離不開勞動者，而勞動者智力體力的開展離不開對住房等生活資料的消費。說明消費為生產創造出新的勞動力。總結：我們今天主要學習了生產與消費的關系，包括生產決定消費，消費反作用于生產。同學們課下思考這樣一個問題，我們當地應該怎樣開展生產力呢？我的試講結束，謝謝各位老師。初中政治教案4教學目標：知識目標：公民在享受權利的同時必須履行義務;我國憲法規定的公民根本義務的內容;道德義務含義，法律義務和道德義務的關系;能力目標：增強對公民在行使權利的同時必須履行義務這一道理的理解能力，提高對履行道德義務重要意義的認識能力，提高踐行法定義務和道德義務的能力。情感態度和價值觀目標：明確履行法定義務和道德義務的重要意義，明確忠實履行應盡的義務的要求;增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民。重點和難點重點：公民為什么在享受權利的同時必須履行義務?課前準備：制作多媒體課件;讓學生填好教師事先發下來的調查表，目的是了解學生對有關義務知識的認識狀況;請學生總結自己升入中學以來履行過哪些道德義務，并寫成書面材料，共班級展評;將自己了解的三類行為，即法律鼓勵做的行為、法律要求做的行為、法律禁止做的行為，寫成書面材料，為參加教學活動做好準備教學方法：課前調查法;情感謝勵法;小品表演法;設疑討論法授課過程導入新課：從活動“小明履行了哪些義務?〞導入(幫助學生認識義務來自親情、道德、法律等各個方面，法定義務是必須履行的義務。)1、請學生仔細閱讀圖文資料2、經過思考，分四組分別討論其中的一個方面，將相關內容分別填在表格中。3、幾個學生介紹自己填寫的內容后，教師對此發表自己的見解。4、小明的上述活動，分別履行哪方面的義務?哪項是法定義務?哪一項義務是我們必須履行的?小結：我們在社會中生活，不僅享有憲法規定的各項根本權利，還要對他人、對社會履行相應的義務。這些義務來自親情、道德、紀律、法律等各個方面。其中，法定義務是憲法和法律規定公民必須履行的。初中政治教案51、同學們看到老師講臺上這些東西一定覺得很奇怪吧！政治課也作實驗啊？對了！今天老師就要給大家做個小演示。2、〔拿起盤子〕問：盤子里分別裝著紅蘿卜、雞蛋和咖啡豆，我把這三樣東西放在沸水里煮了30分鐘，煮了30鐘后的蘿卜、雞蛋、咖啡豆會怎樣呢？我們來看一看〔拿出沸水中的三樣東西分別進另一個盤子里〕問：老師想請一位同學上來摸一摸、捏一捏，甚至嘗一嘗，看看他們煮之前與煮之后有什么變化？A、先捏蘿卜〔問：什么變化？一變軟了〕〔原來呢？一硬〕B、再舉雞蛋〔舉起雞蛋〈要有一定高度〉〕→放手→破→脆弱〔再舉起熟雞蛋→放手→沒破→內部變硬〕C、再看咖啡豆與咖啡〔從粉狀→一杯咖啡〕截然不同。3、這三樣東西的變化都是因為經過→煎熬→沸水，如果把沸騰的水比作生活中的挫折面臨的是同樣的開水，反響卻大不一樣，假設變開水就是生活中的挫折，請想一想，你會是哪一個呢？紅蘿卜？雞蛋？還是咖啡豆？問：從這個簡單的不實驗中，你悟到了什么呢？引導節一層次面對挫折，有的人從堅強→軟，有的人從軟弱→堅強節二層次我們不應該像紅蘿卜〔硬→軟〕應該像雞蛋〔脆→強〕更應該學習咖啡豆，他以獨特的方式，利用挫折，改變成一杯香濃可口的咖啡，變挫折為力量，變挫折為自己的財富這才是真正的戰勝挫折。4、我想成為咖啡？我也很希望我的學生能成為咖啡。所以我決定，在這節課結束時我要把這幾杯咖啡送給本節課表現最出色的同學，你們可要爭取噢！5、我們每個人在生活，學習中都會遇到或多或少的挫折，同學們也不例外。我的身邊就有這么一位同學，名叫小波他就遇到一個挫折。讓我們來看一看他的故事吧！6、小品演完，問：1、小波帶著什么樣的心情離開啊？〔沮喪、難過、失望。〕2、什么原因造成心情？〔他想參加排球隊，被教練拒絕了，愿望沒有實現，所以產生了失望，難過這種挫折感〕3、面對挫折的態度的結果是學習成績下降。→被挫折打倒了！7、像小波這樣類似的遭遇，你們有嗎？能不能說一說你印象最深刻的一次挫折呢？學生答復：8、我覺得同學們說的太好了！講得真切。可關鍵的是大家還說了自己如何從挫折的陰影中走出來戰勝了挫折！剛剛幾個同學說的經歷引起大家的共鳴，當我們遭遇到挫折時，最希望得到別人的幫助。9、有人說，遭遇挫折、失敗，就已經很丟臉了，還要別人幫助，不是更丟臉嗎？這種想法對不對？〔不對！〕撫慰、緩解不愉快心情增加信心、勇氣更快找出原因，戰勝挫折別人幫助對自己戰勝挫折有什么幫助？人心都是一樣的！小波也非常希望在人幫助他。10、我們來幫一幫他吧！下面請同學們來當一回“心理咨詢專家，〞請大家來共同討論，完成2個問題。①請你針對小波的問題，結合自己戰勝挫折的方式，給小波提一些建議，他應該怎么做呢？〔請寫出具體步驟〕討論稿5分鐘①小波的優勢②小波的缺乏之外③小波要從挫折中重新站起來，應該怎么做？④以這次挫折為誡、吃一墊，長一智。告訴小波，一個要戰勝挫折，必須具備哪些條件？〔可從心理，行為方面考慮〕11、討論后發言，〔每個小組派個代表上來！〕10分鐘。老師問：你們覺得哪個組講得最好？12、在這么多方法中哪些方法最好，最能幫助小波**成功、目標**？①發揮優勢、信心②重新站起來？請同學講，歸納找出原因對癥下藥→總結經驗③請人幫助→教訓、增強信心、勇氣④自我疏導，消除不良情緒⑤制訂方案⑥付實施〔小目標實現再完成大目標〕13、從這次挫折中告訴小波，同時也是提醒自已一個人要戰勝挫折，要具備哪些件？①信心、勇氣②樂觀、堅強③耐挫力④具體掌握戰勝挫折的方法〔這些方法，在幫助小波的過程中，已經總結出來了！〕14、這節課大家的表現都很好！我該把咖啡〔精神財富〕給哪些同學呢？問：這節課最出色的同學其實不止這兩個，但是咖啡卻只有這幾杯。15、生活就是這么殘酷，在不得已的取舍中總有人的希望會落空！我想問問沒有得到咖啡的同學？問：你們此時有什么樣的感受？生：談〔多少時間講多少個？〕師：大家都在思考？內心都在打鼓！16、這些同學都在經受住了挫折的考驗，老師相信你們一定人成為生活的強者。布置作業：17、請為自己計一句戰勝挫折的格言下節課來交流！初中政治教案6【學習目標】了解人民群眾的含義黨的群眾觀點和群眾路線理解人民群眾是歷史的創造者【學習重點、難點】重、難點人民群眾是歷史的創造者【作業反思】【根底梳理】一、人民群眾是歷史的創造者1．唯物史觀的根本觀點(1)依據：社會存在決定社會意識、決定社會開展。(2)內容：社會歷史首先是開展的歷史，是創造的歷史。2、人民群眾〔1〕地位①②〔2〕作用①的創造者⑵的創造者③的決定力量拓展提升人民群眾是歷史的創造者與杰出人物的重大作用的關系(1)區別：人民群眾是歷史的創造者主要表現在三個方面：一是人民群眾是社會物質財富的創造者；二是人民群眾是社會精神財富的創造者；三是人民群眾是社會變革的決定力量。杰出人物一般是指在一定歷史開展階段中對歷史開展起過重大推動作用的偉大人物。(2)聯系：杰出人物對社會歷史開展的促進作用總是以人民群眾創造歷史的決定作用為根底。人民群眾創造歷史的決定作用是產生杰出人物的源泉，杰出人物只有自始至終地依賴于人民群眾，才能有所作為。二、群眾觀點和群眾路線1．我們工作的根本出發點(1)堅持、。(2)堅持為民所用、為民所系、為民所謀。(3)實現好、好、開展好最廣闊人民的。2．群眾觀點的根本內容(1)相信自己解放自己。(2)全心全意為人民效勞。(3)一切，虛心。初中政治教案7課題：經受挫折的考驗一、教材分析本課地位與作用本單元前一課時講述了面對挫折，人們的不同態度。初步認識到應該具有迎難而上，勇于戰勝挫折的品質。那么如何培養這種優秀的品質，掌握一些合理的方法，是本單元學習的目的與落腳點。因此，經受挫折的考驗是本單元的重點。教學目標認知目標：通過學習知道：不畏挫折，開拓進取的優秀品質可以在學習及生活中培養，并初步掌握培養這種品質的幾種途徑和方法。能力目標：能夠將學習的這些鍛煉方法轉化成一種觀念并付諸于實踐，從這些方面努力，實現“知〞向“行〞的轉變。在生活、學習中，逐漸形成這種優秀的品質。情感，態度和價值目標：認識在不畏挫折，開拓進取心理品質方面進行鍛煉的必要性。勇敢迎接挫折的不期而至，戰勝挫折后能產生一種成功的情感體驗，并意識到這種品質在當今社會極為重要。教學重點掌握鍛煉方法：正確認識挫折，敢為天下先，培養高尚志趣，適當轉移目標。教學難點1、敢為天下先2、情境結合，情感渲染，學生能產生共鳴教學方法典范教育、體驗式教學、情境教學、自主探究學習、賞識教育、合作式教學課型講授新課課時1課時二、教學過程1、導入新課素材：貝多芬的《命運交響曲》處理：設問：貝多芬一生遭遇哪些挫折？〔學生答復，教師歸納〕效果：通過典范教學，感受貝多芬戰勝重大挫折的堅毅。引導學生思考怎樣才能培養自己不畏挫折，開拓進取的珍貴品質。2、講授新課〔1〕、培養高尚的志趣素材：貝多芬一生遭遇的重大挫折。處理：學生找出支撐貝多芬戰勝挫折的原因。〔師歸納：興趣、志向〕并引導學生講出做自己喜歡、自己追求的事再苦也覺甜的經歷。效果：認識到培養高尚的志趣，從心理上給了我們戰勝挫折的勇氣與信心。〔2〕、正確認識挫折素材：周南中學身患癌癥的高考學生顏艷錄像〔5分鐘〕處理：顏艷生活中遇到了哪些挫折？〔病魔、貧困、高考的壓力〕效果：引導學生反思我們平時遇到的挫折，比擬起顏艷所受的挫折是微缺乏道，而我們平時是怎樣看待自己的挫折呢？活動設計：《實話實說》欄目現場采訪道具：一個無線話筒，一臺學生自制的攝像機〔材料：紙盒〕處理：設計平時在學習生活常遇到易產生挫折感的典型事例。請學生做小記者采訪〔采訪6個同學〕，一個同學扛攝像機。最后教師靈活歸納。效果：讓學生深層次的領悟，正確認識挫折是戰勝挫折的前提條件。同時正確認識挫折又需要積極、樂觀、自信的心理品質。〔3〕、敢為天下先活動設計一：試一試：把雞蛋豎起來處理：多媒體打出畫面示意，讓幾個學生親自試一試，想方法把雞蛋豎起來。教師進行賞識教育。效果：讓學生體會看似不可能的事，其實很簡單。關鍵在于敢為天下先，敢有奇思妙想，這也是戰勝挫折的重要手段。活動設計二：議一議：把木梳賣給和尚有可能嗎？處理：打出直觀的.畫面，以討論的方式，為如何把木梳賣給和尚想出招數。鼓勵學生有奇思妙想。教師在此活動中賞識教育與層層啟發式教育相結合。鼓勵創新意識。〔討論3分鐘〕效果：讓學生領略到合作、團結的力量是無窮的。走出困境、解決難題既需要毅力，也需要智慧，需要有創新精神。三、結課人生中總會遭遇挫折，能不能戰勝挫折關鍵在于有沒有積極、樂觀、自信的心理品質，找到正確的方法。希望在以后的生活中我們面對挫折能沉著應對。初中政治教案8教學目標知識技能：了解空氣的組成；對空氣的污染和防止污染有大致的印象。能力培養：繼續培養學生的實驗觀察能力和對化學現象的科學描述能力。科學思想：通過對空氣成分的認識培養學生嚴謹的科學態度。科學品質：通過介紹人類認識空氣的簡史，使學生受對待任何事物必須有一個實事求是的科學態度的教育。科學方法：通過實驗探討空氣的組成成分。重點、難點：初步掌握空氣的各組成成分，了解惰性氣體的特殊性質和應用。對空氣污染的防治。教學過程設計教師活動學生活動設計意圖在我們的生活環境中有空氣，可是空氣是一種什么樣物質呢？在十八世紀70年代前，人們一直認為空氣是一種物質。直到瑞典化學家舍勒和英國的普利斯特里認識空氣中有一種能供應呼吸維持生命后，人類才揭開與自己生存有著重要意義的空氣的面紗。法國化學家拉瓦錫在總結前人的根底上，得出了空氣是由氧氣〔養氣〕和氮氣〔不可維持生命〕組成的結論。一、瑞雪——舍勒英國——普利斯特里法國——拉瓦錫討論，答復傾聽設疑問創設情境。拉瓦錫的鐘罩實驗在燃燒匙內放入紅磷，在酒精燈外焰上點燃后伸入集氣瓶內，塞緊瓶塞，觀察紅磷燃燒的現象和鐘罩內水面的變化情況。觀察后描述出實驗現象。二、培養學生的實驗觀察能力。1．紅磷燃燒的實驗現象2．為什么會出現水面上升的情況？為什么水面上升到瓶的容積約1/5處就再上升？答復：2因為紅磷只和空氣中氧氣發生反響，氧氣約占空氣體積的1/5認識鐘罩實驗的意義。空氣成分示意圖氧氣占空氣體積的21%氮氣占空氣體積的78%二氧化碳占空氣體積的0.03%惰性氣體占空氣體積的0.94%其它氣體和雜質占空氣體積的0.03%觀察、討論，是不是體積分數所占較小的氣體的作用較少呢？培養學生的觀察能力和語言表達能力。三、空氣污染的防治空氣中有害物質分為：有害氣體和粉塵大氣污染物主要包括：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮大氣污染的主要防治方法：1．認真執行《環境保護法》。2．合理工業布局，改革生產工藝。3．工業三廢經過處理達標后再排放。4．積極合理開發新能源。5．植樹造林。學生記憶。培養學生環保意識和防治污染的能力和方法。四、稀有氣體〔惰性氣體〕特殊物理性質：通電發出有色光通入氖氣發出紅光，用于航空、航海指示燈通入氙氣發出強光，用于飛機場照明和醫學專用學生傾聽，記憶。理解“霓虹燈〞的原理。課后記：在課堂上參加一些有關空氣污染和霓虹燈的有關知識，可有效提高課堂學生學習氣氛。另外，在介紹認識氧氣的課外知識中參加1802年德國漢學家克拉普羅特所著《第八世紀時中國人的化學知識》一書引起的世界化學界的爭論，從而得出在1100多年前的“至德元年〞〔中國在南北朝583-586和唐朝756-758出現兩個同樣年號〕中國人馬和已經對氧氣作了深入研究。初中政治教案9一、教材地位與作用《如何講禮貌》是北師大版思想品德七年級上冊第3單元第6課第2站的內容。學會如何講禮貌是文明交往的前提，是做一個文明人的根本要求。如今中學生在文明禮貌上存在很大的欠缺，本課的學習會對學生文明禮貌素質的形成具有正確的引導作用，這將為學生今后的健康開展奠定根底。因此這一課在全書的思想品德教育中占有重要地位。另外，《如何講禮貌》的上一站內容主要向學生說明了禮貌是什么?為什么要講禮貌?這一站內容那么從不同角度說明如何才能做到講禮貌，承接了上一站的內容。同時，講禮貌也是平等待人，與人為善的前提與根底。因此，本站內容在教材編排上起到了承上啟下的過渡作用。二、教學目標1.知識目標：讓學生知道如何從態度、語言、行為、儀表方面做到講禮貌。2.能力目標：通過學習講禮貌中對態度、語言、行為、儀表方面的要求，提高學生的人際交往能力;并通過課堂活動培養學生的口頭表達能力、綜合分析能力和表演能力。3.情感、態度和價值觀目標：讓學生深刻意識到禮貌在人際交往中的重要性，從而自覺樹立文明禮貌的意識，養成文明禮貌的行為習慣。三、學情分析通過前一課內容的學習及學校、家庭的教育，學生對禮貌知識有一定認識根底;隨著年齡和知識的增長，七年級學生也具有了一定的分析區分能力;另外，七年級學生正處在身心開展的過渡時期，思想行為方面具有極大的可塑性。為此，根據七年級學生還具有樂于表現、擅長直觀形象思維的特點，我將采用適宜的教學方法讓學生較好地掌握本節課內容。而七年級學生又存在不定性，所謂不定性包括兩方面：①七年級學生還未深刻意識到學習的重要性，導致上課時定力缺乏，容易開小差、走神;②當今社會存在著很多不文明的現象，加上家長對禮貌教育的無視，致使一些學生受到不良環境的影響，很難自覺養成文明禮貌的好習慣。四、教學重難點本著新課程標準，在吃透教材的根底上，結合學情，我確定以下教學重難點：教學重點：讓學生知道如何在語言、行為方面做到講禮貌。確立依據：語言和行為是學生日常生活中最常見、最易受影響，也是能最快從課堂教學上得到實效的方面。教學難點：針對學生在生活中很難自覺養成文明禮貌的習慣的情況，我本節課的教學難點就確定為：如何讓學生將所學的知識轉化為實際行動，養成文明禮貌的好習慣。在教學中，我將對學生身邊不禮貌的案例進行分析，加強教學的針對性;開展課堂活動，進行情境表演，讓學生獲得切身體會;并通過課后作業，將課內知識延伸到課外，促使學生在課外生活中自覺養成文明禮貌的習慣。以此爭取突破重、難點。五、教學方法1.教法：基于本節課的內容具有很強的實踐性，為表達“以學生活動為主，教師講解為輔〞的教學原那么，結合學情，本節課我將采用以下教法：①案例分析法②情境教學法③直觀教學法。2.學法：為了讓學生更好地學習本節課內容，在指導學生學習方法方面有以下方法：①自主探究法②總結反思法。六、教學過程(一)課前導入(3-4分鐘)課堂討論——《“變質〞的牛奶》一名顧客來到餐飲店，要了一杯熱牛奶、一杯檸檬汁。他在熱牛奶中加進檸檬汁，發現牛奶結了塊。他大發雷霆，責問效勞員：“怎么是變質的牛奶?〞效勞員很有禮貌地將“變質〞的牛奶端走，微笑著送上一杯新奶。她對客人說：“熱奶加檸檬會起反響，您最好分開喝。〞客人聽了，面露愧色，連聲抱歉。提問：①這位客人為什么會面露愧色，連聲抱歉呢?②你喜歡這位效勞員嗎?為什么?③這位效勞員從哪幾個方面做到了講禮貌?設計意圖：運用有趣的故事導入，在課堂一開始就能吸引學生的注意力;也讓學生從故事中感受到禮貌的魅力;通過問題可以引導學生在思考中得出結論：要從態度、語言、行為方面做到講禮貌;鍛煉了學生的分析能力，也為后面知識點的具體展開做了鋪墊。(二)講授新課(約35分鐘)☆態度應誠懇(板書)案例分析——《志強與志輝的故事》志輝因為別人的誤解而郁郁寡歡，為了排解心中的煩惱，他向好朋友志強訴說自己的苦悶，希望能得到志強的幫助，可是志強卻態度冷漠，因為他覺得自己沒有方法幫助志輝解決問題，還不如對他敷衍了事。志輝見他如此態度，只好黯然離去。以后他不再像從前那樣對志強無話不說了。志強也覺得很委屈。提問：①志強與志輝兩人漸漸疏遠，問題出現在什么地方?②如果你是志輝，你能接受志強的態度嗎?志強應該是什么態度?設計意圖：這個案例貼近學生生活，易激發學生的興趣;通過問題可以引導學生換位思考，找到問題的根源，從而明白態度誠懇的重要性，到達對這個知識點的理解和掌握。☆語言應文明(板書)(重點)1.漫畫欣賞——《買書》提問：①為什么李明先到書店買不到書，而后到的那位同學先買到了書呢?②李明和后面那位同學用的稱呼有什么不一樣?聽的人感受有什么不同?2.小品表演——公交車上芳芳同學踩到另一位乘客的腳提問：是什么原因導致兩種情況的出現?如果是你，你會怎么做?設計意圖：漫畫很形象、直觀，符合七年級學生的思維特點，學生很容易理解;漫畫中的故事可以引發學生思考，設計的問題可以讓學生馬上意識到語言文明的重要性。再用小品的形式活潑課堂氣氛，讓課堂更加生活化，學生通過觀察比照及我的點撥，到達對知識點的穩固與強化。同時也培養了學生的分析能力和表演能力。☆行為應得體(板書)(重點)1.視頻觀看——你有過這樣的行為嗎?提問：①平時生活中，你是否看到過或自己也有過類似的行為?②這些行為對嗎?它們會造成什么樣的影響?③我們應該怎樣改正?2.情境演示——遇到以下情況怎么辦?①遇見同學時，應該②答復老師問題時，應該③進入別人房間時，應該④家中來了客人時，應該⑤同學走上頒獎臺領取獎品時，應該⑥上課遲到了，進教室前，應該⑦在圖書館看書時，應該⑧立正時，應該⑨坐時，應該⑩行走時，應該設計意圖：這兩個活動的設計意圖在于通過視頻可以讓學生很直接地看到不得體的行為造成的不良影響，從而意識到行為得體的重要性;情境演示中通過全體學生的主動參與、親身體驗，將意識轉化為行動，從而標準自己的行為。也培養了學生的分析能力和表演能力。☆儀表應大方(板書)1.案例分析——《有個性》初一學生小強自認為有個性，長時間不理發，不洗澡，牛仔褲穿三個月不洗，甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩，他認為這才是男子漢的象征。可是正當他洋洋得意于自己的與眾不同時，卻發現周圍的朋友開始遠離他，班里沒人愿意和他同桌。提問：①故事中的小強是真的有個性嗎?②我們應該怎樣幫助他?2.大家來找茬——錯在哪?用多媒體展示學生儀表標準和不標準的圖片，讓學生比照找出錯誤，再由學生對自己及班上其他同學的儀表進行點評。設計意圖：這兩個步驟通過一個簡單的案例分析鍛煉學生的分析能力和口頭表達能力，學生也能從中能得出儀表要大方的知識結論;第二個步驟那么是對這個知識的運用，提高學生的知識運用能力，找出圖片中的錯誤，并引起反思看看自身儀表是否符合標準，不符合的要怎么改正，從而將知識運用到實際生活中去。(三)課堂小結：(2-3分鐘)以學生為主角，讓他們說說自己在這堂課學到了什么?收獲了什么?最后，以一首歌曲《我們從小講禮貌》結束本課。設計意圖：課堂小結可以幫助學生梳理課堂知識，同時在總結感悟中使知識在學生心中得到升華。(四)作業布置：(1-2分)①請自己的爸爸媽媽指出自己身上存在哪些不文明、不禮貌的地方，把它們記下來，并思考自己將怎樣改正?②觀察生活，分別舉出兩個你所看到的講禮貌的例子和不講禮貌的例子。設計意圖：通過這兩個課后作業，將課堂延伸至課外，學生通過自我反思和對別人的觀察，在生活中學習，從而自覺養成文明禮貌的習慣。也有利于突破本課的難點。七、板書設計設計意圖：通過板書設計，幫助學生建立起本節課的知識結構，更好地理解教材觀點。也有助于學生今后的復習。八、教學效果預測通過案例分析、觀看圖片視頻、情景表演等多種教學活動形式，可以拓展學生的知識面，激發學生的興趣，培養學生的分析能力。通過課堂教學，大局部學生在課堂上應該能學會如何講禮貌，但課后仍有一些學生不會自覺地約束自己。這些可能都需要通過今后的課外實踐來逐步完善。初中政治教案10第一單元自然的聲音第二課哭泣的自然《環境被破環》說課教案一、教材的地位與作用《環境被破壞》是教科版八年級下冊第一單元第二課第二局部的內容。本單元主要對學生進行環境科學教育，貫穿著;正確認識自然和人類的關系;這一思想。整個第二課既使學生深刻感受到人類生存的危機，又是第三課落實環保行動的前提。如果不能認識到環境問題的嚴重性，就不會有意識地關愛和藹待自然，不會主動地保護自然環境。本課時的教學是在學生初步了解了世界特別是我國資源狀況的根底上，進一步感受和理解環境問題的嚴重性，使學生深切感受到人類生存的危機。讓學生認識到人類既依賴于環境又影響環境，人類對環境有保護和改善的責任，為學生樹立可持續開展觀念，落實環保行動奠定根底。二、學情分析經過一年半的初中生活，學生的認知水平不斷提高，又正值春天，是學生親近自然、感悟自然的好時機，對于環境的狀況學生尤為關注；學生在地理、生物、語文、英語等課程對于環境問題有所學習，再加上電視、報紙等媒體的報道，學生對于資源、環境問題并不陌生。但是學生的活動范圍和認知水平是有限的，老師應及時地給予指導。當前環境被迫破壞的狀況，特別能震撼學生們的心靈，激發學生親近自然、鑒賞自然、保護自然、保護自然的情感。學生學習這一內容應該不會很困難。三、教學目標【情感、態度、價值觀】引導學生關注自然；幫助學生認識到目前環境的破壞帶來的災難性后果；使學生深切感受到人類生存的危機。【能力】培養學生關愛大自然，保護大自然，保衛人類家園的能力，分析問題、解決問題的能力。【知識】了解大自然的狀況，資源在枯竭、環境被破壞。知道人類目前的生存環境。四、教學重點、難點教學重點：環境污染的現象，認識環境污染的嚴重性教學難點：環境破環的后果，進一步強化學生的環保意識。五、教法與學法1、教學方法：〔1〕指導閱讀法。指導學生的課堂閱讀活動，重視課堂引導，啟發學生發現和探究問題，并點撥學生學習過程中存在的疑點、難點，做好輔導工作。〔2〕直觀演示法：利用多媒體、Powerpoint、掛圖等教學手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活潑課堂氣氛，促進學生對知識的理解和掌握。〔3〕活動探究法：引導學生通過活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力。〔4〕討論交流法：組織學生集體討論和分組討論，促使學生學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。2、學習方法：自主探究法、分析歸納法、總結反思法。總之，在教學