沁園春雪沁園春雪沁園春雪沁園春雪

沁(qìn)園春

雪

毛澤東1945年2月

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余茫茫；大河上下，頓失滔滔。山如銀蛇，原似蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分（fèn）外妖嬈(ráo)。

江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜(xùn)風騷。一代天驕，成吉思汗(hán)，只識彎弓射大雕。俱往矣，數（shǔ)風流人物，還看今朝(zhāo)。配樂朗誦，整體感知課文認真聽，標出要注意的字詞，想象詞作所描繪的畫面，交流感受。

《沁園春·雪》寫于1936年2月。遵義會議確立了毛澤東同志在全黨的領導地位。毛澤東同志率領長征部隊勝利到達陜北之后，領導全黨展開了反抗日本帝國主義的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，面對祖國壯麗山河，他意氣風發，一氣呵成寫下這首不朽的名詞。寫作背景學生模仿朗讀，自由朗讀，齊讀。溫馨提示：把握好重音、節奏、語調、語速等朗讀技巧。詞的上、下闋各寫了什么內容？探究朗讀，品味詞意

活動設計一：你最喜歡讀那句話？你認為應該怎樣讀？為什么？1．“千里冰封”“萬里雪飄”“長城內外”“大河上下”“山舞銀蛇”“原馳蠟象”這些畫面展示了一幅（）的北國雪景。

2．這首詞下闋中的“多嬌”能否改為“壯麗”，為什么？品味詞意例:欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜蘇軾《飲湖上初晴后雨》雄奇壯麗欣賞國畫品評人物1、文中對歷史上的“英雄人物”是如何評價的？如何通過朗讀體現這種感情？

“今朝”的風流人物，是無產階級革命家和人民群眾他包括詩人自己。2、毛澤東心目中的風流人物是誰？應具備哪些素質？“風流人物”是文治、武功兩方面有杰出才能和遠大抱負人。這是全詩的主旨。3、在今天的和平年代中，哪些人稱得上是新時代的風流人物？雷鋒傳人郭明義活動設計二欣賞完畫之后，展開你豐富的想象，用“讀了這句話（），我仿佛看到了（），感受到了（）”這樣的句式，把詩人描繪的雪景，用自己的話描述出來，體會作者豪邁的情懷。一激趣導入美國著名記者安娜.路易斯斯特朗說：“毛澤東首先是一位詩人，然后才是政治家?！碑敶娙岁翱思艺f：“毛澤東詩詞是偉大的樂章。”特別是他的這首《沁園春雪》，曾經在重慶引起轟動，被蔣介石的文膽陳布雷譽為當世難得的精品，氣吞山河、氣度非凡。二、分角色朗讀1、找出能概括上下闋內容、堪稱全詞骨架的句子：

2、回顧上闋并用優美的語言描繪北國壯麗的雪景。小組交流，推薦展示。三、探究賞讀，品評人物1、老師經常發現有人把這個“嬌”字寫成“驕”，想想也有道理，這么美的河山，怎不令人驕傲與自豪呢？同學們看，毛澤東用這個“嬌”字，用意何在？2、1、文中對歷史上的“英雄人物”是如何評價的？如何通過朗讀體現這種感情？（學生聯系歷史知識，品評五位帝王）探究賞讀，品評人物

“今朝”的風流人物，是無產階級革命家和人民群眾他包括詩人自己。

3、毛澤東心目中的風流人物是誰？應具備哪些素質？“風流人物”是文治、武功兩方面有杰出才能和遠大抱負人。這是全詩的主旨。3、在今天的和平年代中，哪些人稱得上是新時代的風流人物？雷鋒傳人郭明義四、拓展：比較閱讀請同學們看毛澤東的另兩首詞，《沁園春長沙》上闋和《清平樂六盤山》你能找出和“俱往矣…今朝”意境相同的詩句嗎？“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”“今日長纓在手，何時縛住蒼龍？”五、拓展提升訓練老師根據《沁園春雪》的上闋，寫了一句上聯：望萬里河山見雄渾壯麗，美也!祖國！根據詞的下闋，對出下聯，給出兩個提示：上聯：望萬里河山見雄渾壯麗，美也!祖國！下聯：評顯，??！評千古帝王顯胸襟氣魄，壯哉！領袖！六、拓展總結，認識偉人毛澤東背誦《卜算子詠梅》風雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報，待到山花爛漫時，她在叢中笑。分享經典：

恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑為有犧牲多壯志，敢叫日月換新天?？缮暇盘鞌堅?，可下五洋捉鱉。鑒賞美點：大氣磅礴的意境美超凡脫俗的人格美深邃雋永的哲理美