囚綠記

陸蠡

旬邑縣太村中學秦力軒作者簡介：陸蠡，字圣泉，原籍浙江天臺。現代散文家、翻譯家。生于1908年，1932年開始在上海文化生活出版社任編輯。1942年死于日寇酷刑之下。代表作品：散文集《海星》、《竹刀》、《囚綠記》等。陸蠡可以說是我國近代文學史上一位出色的散文家，他不僅文章寫的優美，而他的人品更是受到很多作家的高度評價。其他作家的評價：

①巴金老人在回憶陸蠡時說：“他有“優美的性格和黃金般的心”,同他談話“仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂,因為我是和一個崇高的靈魂接觸了”。②作家李健吾評價他的散文時說：“陸蠡的成就得力于他的璞石一般的心靈。”合作交流，探究釋疑

1、囚綠記》中的“囚綠”說明把綠色囚禁起來。那么作者為什么要把綠色囚禁起來？從文中哪些句子可以看出來？明確：對綠的喜愛。句子：綠色是多寶貴的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快樂……方法點撥賞析句子的方法：抓關鍵詞語賞析句子（動詞、形容詞、副詞、數量詞）。從修辭的角度賞析句子。從結構作用的角度賞析句子（承上啟下、前后呼應、總結上文或總結全文）從寫作藝術手法的角度賞析句子（襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯想、想象、象征）從句式特點入手賞析句子。長短句結合、句子對仗工整、雙重否定句.排比句、反問句、倒裝句等。把握內容及思想情感。2、賞析句子：它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。

明確：這句通過排比和比喻兩種修辭，使句子生動富有氣勢，直接抒發了作者對綠的贊美，為后文揭示主旨作好鋪墊。3、還有沒有其它的緣故呢?引導學生從作家自身的處境和當時的社會背景來思考。寫作背景：《囚綠記》這篇散文寫于1938年，當時正是“祖國蒙受極大恥辱的時候”，他困居已成“孤島”的上海，借懷念一年以前在北平暫住的公寓窗外的常春藤，來抒發了自己熱愛自由，追求光明和仇恨日寇的感情！明確：“在這古城中我是孤獨而陌生的”、“困倦的旅程和以往的許多不快的記憶”等.4、學生流覽1---4段，思考：文章開頭寫了什么內容？為什么要寫寓所情況？明確：突出其簡陋的特點。屋子簡陋，可我卻選擇了它，是因為我有一個小小的理由-----對綠色的喜愛。這里給讀者留下懸念，很自然的引起下文。提問：而當我毫不猶豫的決定住下來，為什么連伙計都感覺到驚奇？更加的襯托出我追求綠的迫切心情。5、同學帶感情朗讀第6—7自然段。通過對這兩個自然段的閱讀，我們會發現作者的愛綠之情，日益變深。哪兩句話最能體現作者的這種心理變化？同學們，我們看到了作者被綠滋潤了那顆等焦的心，使他感悟到了綠色對處在逆境中人的重要性。他已經已經忘記了種種困倦和不愉快，甚至留戀于這片綠色，那么他現在的心態是什么樣的？（喜歡滿足）6、在作者眼中，綠枝條有著怎樣的性格特點？作者描寫綠枝條，一半是寫實景實情，一半是帶著感情與想像。它具有美的特點，“伸開柔軟的卷須”“舒開折疊著的嫩葉”，下雨時帶著“淅瀝的聲音，婆娑的擺舞”；它是青春、愛和幸福的象征，就像作者說的，“我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華”；它是柔弱的，離開陽光就“失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱，好像病的孩子”；它是倔強的、堅貞的，“它的尖端總是朝著窗外的方向。甚至于一枚細葉，一莖卷須，都朝原來的方向。植物是多固執啊!”它是“永不屈服黑暗的囚人”。這些特點既有現實依據，又有作者的美化、擬人化的加工，作者是把綠枝條當作人來寫的。7、如何理解這種魔念？魔念指作者自私自利的心靈。綠囚不了解“我”對它的愛撫和善意，執著的向著陽光生長，損害了“我”的自尊心，于是“我”很惱怒，以致于要把它繼續囚下去。雖然綠枝條此時十分憔悴，但是作者魔念占了上風，最終決定離開北平時再放綠。其實我們仔細想想，作者為什么會因為綠枝條的固執而惱怒？是因為他愛綠至極。

8、作者囚禁綠色是因為喜愛，但是又為什么要釋放綠色？一是被常春藤的精神所感動和震撼，二是因為盧溝橋事變發生了。賞析句子：（1）“臨行時我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人”。明確：體現了作者發自內心的對自由和光明的呼喚！（2）我把瘦黃的枝葉放在原來的位置上,向它致誠意的祝福,愿它繁茂蒼綠。”明確：抒發了作者祝愿天下所有向往光明和自由的人得到光明。9、如何理解文章最后一段？含蓄地表達了作者對日寇鐵蹄下的同胞的惦念與牽掛！以及堅信抗戰必勝的信念。總結內容，升華主題。

明確：囚綠”來給文章命名，這與文章想要表現的主題有關。文章的五個層次中，“囚綠”寫綠枝條最艱難的狀況，這暗示著艱難的國運家運；“囚綠”表明作者復雜的心情，這是在盧溝橋事變之后，日本帝國主義大舉侵略我國領土的時代背景下，作者的內心極度痛苦和精神上頑強抗爭的反映。拓展延伸寫一段自己與某個事物的不解之緣。要求：語句通順，意思完整，銜接緊密，過渡自然，富有感情。板書設計

囚