請拿出你的課本，雙色筆，還有你的動力和激情,大聲朗讀課文！溫馨提示全力投入會使你與眾不同，你一定能做的更好！桃花源記陶淵明1、“領(lǐng)悟美”：感受桃花源的美境，理解文中所表達(dá)的美好理想。2、“鑒賞美”：通過閱讀,了解“理想社會”的特點(diǎn)。3、“評價美”：自主評價作者心目中的理想社會。

學(xué)習(xí)目標(biāo)課前熱身——小游戲繪一繪桃源美景

Download/iCan3/轉(zhuǎn)換視頻/《桃花源記》課文朗讀.mp4轉(zhuǎn)換視頻\《桃花源記》課文朗讀.mp4聽錄音：1請大家找出描寫“桃花源”桃林、自然環(huán)境美和社會環(huán)境美的句子。

2描寫桃花源人熱情好客的語句忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。

土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。

其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂。

便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。桃源風(fēng)景美不勝收，你腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？請用“這里的--------美，你看----------”的句式造句。桃花源是美麗的，也是充滿快樂的，文中哪些人能感受到“桃源”之樂？他們?yōu)槭裁炊鴺罚?/p>

思考探一探桃源虛實(shí)

漁人離開桃花源，“便扶向路”，又“處處志之”，而后來“尋向所志”，卻“不復(fù)得路”。作者這樣寫的目的是什么?作者這樣寫的目的是使人覺得桃花源是一個似有而無、似真而幻的所在，暗示桃花源是虛構(gòu)的理想社會。同時增加文章的神秘色彩。作者為什么虛構(gòu)一個世外桃源？我們今天應(yīng)當(dāng)怎樣評價？合作探究（一）作者虛構(gòu)的世外桃源，是與作者所處的現(xiàn)實(shí)社會相對照的。——虛構(gòu)世外桃源，表現(xiàn)了作者對黑暗社會現(xiàn)實(shí)的不滿，向往自由美好的生活，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。這理想反映了廣大人民的反對剝削壓迫、反對戰(zhàn)爭的愿望，也是對當(dāng)時社會黑暗現(xiàn)實(shí)的批判。但這種理想社會在當(dāng)時只能是一種空想，是不可能實(shí)現(xiàn)的。返回上頁下頁請從政治上、經(jīng)濟(jì)上、人際關(guān)系上、社會秩序上、精神生活等方面歸納“理想社會”的特點(diǎn)你愿意過那種“桃花源”的生活嗎？為什么？合作探究（二）理想社會的特點(diǎn)政治上：民主平等。

經(jīng)濟(jì)上：豐衣足食。人際關(guān)系上：友愛互助

社會秩序上：穩(wěn)定和諧精神生活上：愉快滿足

居住環(huán)境上：幽雅美麗

拓展延伸生活在東晉的陶淵明描繪了這樣美好的境界，卻是并不存在的，而生活在今天的你們，已經(jīng)擁有了美好幸福的今天，一定對明天有著更為美好的憧憬。你希望自己生活的未來社會是什么樣的呢？請用美麗的語言加以描繪。文言知識通假字便要還家(要，通邀，邀請)此人一一為具言所聞(具，通俱，全部，詳盡。)詞類活用：復(fù)前行，欲窮其林。前，方位名詞，用作狀語，向前。窮，形容詞，用作動詞，走完。一詞多義①便舍船，從口入(放棄、舍棄，動詞)②屋舍儼然(房屋，名詞)①處處志之

(作標(biāo)記，動詞)②尋向所志

(標(biāo)記、記號，名詞）①尋向所志(尋找，動詞)②未果，尋病終(隨即、不久，副詞)①復(fù)前行，欲窮其林②既出，得其船（其：他的，代漁人的）（其：這、那）

②而兩狼之并驅(qū)如故

①黃發(fā)垂髫，并怡然自樂（并：全部）（并：一起，一同）①武陵人捕魚為業(yè)（為：作為）②不足為外人道也（為：對，向）

③此人一一為具言所聞（為：給）①忘路之遠(yuǎn)近②漁人甚異之③南陽劉子驥,高尚士也,聞之,欣然規(guī)往。（的,助詞）（它,代詞,所看到的景象）（代詞,這件事）古義，今義，古義，此處為“不用說”“更不用說”之意；古今異義專指男子的配偶。今義，古義，是表?xiàng)l件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞交通：妻子：絕境:無論：為交錯相通；往來通達(dá)或各種運(yùn)輸?shù)目偡Q。指妻子和兒女；今義，與世隔絕的地方；毫無出路的境地。古義，今義，返回鮮美：得：不足：如此：古義，味好，香濃此處義為“看到”，用為助詞不值得；不滿不充分像這樣；這樣色彩鮮艷美麗；今義，古義，今義，古義，今義，古義，今義，一詞多義①便舍船，從口入(放棄、舍棄，動詞)②屋舍儼然(房屋，名詞)①處處志之

(作標(biāo)記，動詞)②尋向所志

(標(biāo)記、記號，名詞）①尋向所志(尋找，動詞)②未果，尋病終(隨即、不久，副詞)①復(fù)前行，欲窮其林②既出，得其船（其：他的，代漁人的）（其：這、那）概括《桃花源記》課文內(nèi)容1、本文的線索是什么？以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，以時間先后為順序來敘事2、本文的結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)：為什么尋不到？發(fā)現(xiàn)桃花源進(jìn)入桃花源訪問桃花源離開桃花源再尋桃花源

其中描繪桃花林中草美花繁的語句芳草鮮美落英繽紛2、作者是如何描寫桃花林中的自然景色的？夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。4、文中描寫桃花源里老人和小孩神情的句子黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉；遂與外人間隔。6、桃花源人為什么來到這個地方?桃花源人的祖先為了躲避秦時的禍亂，帶領(lǐng)妻子兒女及鄉(xiāng)鄰來到這個與世隔絕的地方。

7．

漁人一一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？

為桃源外的世界如此動亂，黑暗而嘆惋，為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋。

8、為什么此中人語云：“不足為外人道也”也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。

因?yàn)樗麄兒ε率廊酥捞一ㄔ催@個地方，擾亂、破壞他們和平安寧的生活

——答案應(yīng)是兩方面：

一是重大歷史事件，如陳勝、吳廣起義，楚漢相爭，劉邦建立漢朝，三國鼎立，赤壁之戰(zhàn)，三國歸晉……。二是當(dāng)時動亂、黑暗的社會現(xiàn)實(shí)和人民痛苦的生活。哪個更重要？

“此人一一為具言所聞”，漁人對桃花源人說了些什么？請根據(jù)你的歷史知識和對課文的理解推測。背景資料：《桃花源記》是陶淵明的代表作之一，大約作于永初二年(公元421年)。作者生活的時代正是晉宋易代之際。東晉王朝極端腐敗，對外一味投降，安于江左一隅之地。統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部互相傾軋，軍閥連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，加深了對人民的剝削和壓榨。《桃花源記》以漁人行蹤為線索發(fā)現(xiàn)桃花源：進(jìn)入桃花源：離開桃花源：發(fā)現(xiàn)的時間、經(jīng)過、景色所見所聞所歷尋向所志…后遂無問津者環(huán)境良好幽靜美麗與世隔絕民風(fēng)淳樸似有若無所感和平安寧安居樂業(yè)一個與黑暗現(xiàn)實(shí)相對照的美好社會寄托作者政治理想，反映人民愿望

想一想寫法借鑒1、以虛諷實(shí)：虛構(gòu)“世外桃源”以寄托政治理想和對黑暗現(xiàn)實(shí)的批判。2、虛實(shí)結(jié)合：真實(shí)的人物（劉子驥）和虛構(gòu)的故事，準(zhǔn)確的朝代、年代和說不清道不明的地點(diǎn)，使得本文的情節(jié)亦真亦幻、若虛若實(shí)、撲朔迷離、奇趣無窮3、語言生動簡潔又含蓄雋永，看似輕描淡寫，卻使人物景物歷歷在目令人神往。4、詳略得當(dāng)一詞多義舍：1.便舍船（）

2.屋舍儼然（）尋：1.尋向所志（）

2.尋病終（）乃：1.乃大驚（）

2.乃不知有漢（）為：1.捕魚為業(yè)（）

2.不足為外人道也（）出：1.不復(fù)出焉（）

2.既出，得其船（）丟下，離開房屋找不久于是，就竟然當(dāng)作對，向離開出來課堂檢測

古—今—芳草鮮美鮮艷美麗食品的味道好古—今—率妻子邑人阡陌交通古—今—妻子和兒女男子的配偶交錯相通指運(yùn)輸郵電事業(yè)的總稱古今異義隱隱約約，見不真切好像古—今—仿佛若有光

古—今—古—今—來此絕境古—今—與世隔絕的地方?jīng)]有出路的境地?zé)o論魏晉古—今—不要說，更不必說關(guān)聯(lián)詞，“不管”的意思古今異義遂與外人間隔不來往隔開，隔斷不足為外人道也不值得不夠

一、填空：

《桃花源記》選自

，作者是

，

時著名詩人。課文以

為線索，寫漁人

、

、

、

桃花源的情形。二、在括號內(nèi)填入省略的成分。（）見漁人，乃大驚，問（）所從來，（）具答之。（）便要（）還家，設(shè)酒殺雞作食。此人一一為（）具言所聞，（）皆嘆惋。余人各復(fù)延（）至其家，皆出酒食。（）停數(shù)日，辭去。

A、漁人B、桃花源人《陶淵明集》東晉陶淵明發(fā)現(xiàn)訪問離開尋找漁人進(jìn)出桃花源的行蹤AAAAAABBB練一練重點(diǎn)詞的理解(1)欲窮其林(2)屋舍儼然

(3)良田美池桑竹之屬

(4)阡陌交通(5)便要還家(6)一一為具言所聞(7)皆嘆惋

(8)各復(fù)延至其家(9)便扶

向路(10)此中人語云(11)詣太守(12)欣然規(guī)往(走到……的盡頭)(整齊的樣子)（類）（田間小路）（通“邀”，邀請）（陳說、敘說）（驚訝驚奇）（邀請）（扶：沿，順著）（向：從前的，舊的、原先）(告訴)（到）（計劃、打算）拓展延伸生活在東晉的陶淵明描繪了這樣美好的境界，卻是并不存在的，而生活在今天的你們，已經(jīng)擁有了美好幸福的今天，一定對明天有著更為美好的憧憬。你希望自己生活的未來社會是什么樣的呢？請用美麗的語言加以描繪。研讀鑒賞一、改寫

改寫第一段寫景部分。可以展開一定的想象二、煉句我們隨著漁人一同走進(jìn)桃花源，閱讀2、3段，告訴同學(xué)，你喜歡這個地方嗎？請用這樣的句式回答“我喜歡，因?yàn)椤被颉拔也幌矚g，因?yàn)椤狈独蕾p

船沿著那緩緩溪水向前劃行著，不知不覺中，時間就好像就此定格了，兩岸的景色如幕布似的向后退著，只見一片粉紅夾岸而來，晴空下，桃枝交柯，紛紛擾擾，桃花菲薄迷離。花色胭紅，占全了兩岸的全幅幕布，一