ICS35.240.99L67中華人民共和國國家標準GB/T26222-2010信息技術學習、教育和培訓內容包裝Informationtechnology--Lcationandtraining-Contentpackaging2011-01-14發布2011-05-01實施中華人民共和國國家質量監督檢驗檢疫總局發布中國國家標準化餐理委員會

GB/T26222-2010前言引言范用2規范性引用文件3術語和定義縮略語內容包裝信息模型55.1內容包裝信息模型5.2要素………·5.3內容清單文件的標準命名6內容清單數據元素6.1內容清單數據元素結構6.2內容清單數據元素描述6.3詞匯表……………6.4內容清單數據元素描述列表7.1通過未定類型的數據元素實現的擴展·7.2通過屬性元素中的<其他)這一數據元素實現的擴展……7.3通過命名空間實現值空間的擴展性·88.1一致性概述·8.2包一致性……8.3系統與工具一致性

GB/T26222-2010前本標準主要以IMS全球學習聯盟內客包裝信息模型公開草案版本1.1.4和1.2（IMSContentPackagingInformationModelVersion1.1.4/Version1.2PublicDraft)為基礎進行制定：本標準由中華人民共和國教育部提出。本標準由全國信息技術標準化技術委員會歸口·本標準起草單位：上海交通大學。本標準主要起草人：申麗萍、申瑞民、范新偉、金品、鄭翔翔：

GB/T26222-2010隨著網絡教育的不斷發展，學習內容的共享和互換越來越重要。內容包裝標準的目的就是定義種能夠用來交換學習內容的標準數據結構,為學校和學習資源開發商制作學習內容提供標準數據綁定的基礎,從而使學習內容可以在不同的創作工具、學習管理系統和運行環境之間相互交換和使用。本標準定義的學習內容是一系列獨立單元的集合.這些單元可以被烤貝、傳輸、購買、執行和使用.并且可以組合成更大的學習單元。內容包裝標準中的信息模型描述了實施內容包裝所需的數據元素、它們的組織結構、允許的實例數據類型以及取值空間。在本標準中規定的信息模型允許描述學習內容語言的多樣性和平臺無關性。通過采用本標準,采用統一的包裝格式，可以消除錯誤并增加互操作性，使得用戶/系統無需關心如何組合這些學習內容,從而提高效率和質量。

GB/T26222—2010信息技術學習、教育和培訓內容包裝1范圍本標準規定了學習、教育和培訓內容包裝的信息模型·該信息模型包括允許跨平臺導入、導出以及聚合、分解的內容包。對于本標準，學習內容被定義為可以用于學習、教育或培訓的數字或非數字的任何實體·簡稱為內容。本標準不規定學習管理系統如何表示或使用內容包裝實例。本標準適用于學習資源開發商制作學習內容時提供標準數據綁定的基礎規范性引用文件下列文件中的條款通過本標準的引用而成為本標準的條款。凡是注日期的引用文件.其隨后所有的修改單(不包括勒誤的內容)或修訂版均不適用于本標準·然而.鼓勵根據本標準達成協議的各方研究是否可使用這些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本適用于本標準。GB13000-2010信息技術通用多八位編碼字符集(UCS)（ISO/IEC10646:2003.IDT)GB/T18221—2000信息技術程序設計語言、環境與系統軟件接口獨立于語言的數據類型（ISO/IEC11404:1996.IDT）GB/T18793—2002信息技術：可擴展置標語言（XML)1.0GB/T21365—2008信息技術學習、教育和培訓學習對象元數據IETFRFC1951：1996數據壓縮格式規范IETFRFC2425:1998目錄信息的MIME內容類型IETFRFC3986:2005統一資源標識符(URI)通用語法W3cXMLBase：2001可擴展置標語言的基術語和定義下列術語和定義適用于本標準3學習內容Iearningcontent可以用于學習、教育或培訓的數字或非數字的任何實體。。本標準中也簡稱為內容3.2數據類型dalatype由某一類值組成的集合的一個屬性，該屬性描述了這些值所具有的共同特點以及所能施加的操作，3.3值空間valuespace某一數據類型(見3.2)的取值范圍。注：值空間一般以枚舉的