中班科學教案《有用的洞洞》中班下學期科學教案詳案《有價值的洞洞》

【教材簡解】

在我們的生活中，存有著許多的洞洞，例如：防盜門上存有洞洞、衛生間里存有多少個洞洞？抽水馬桶的“洞洞”，甚至我們的身上都存有洞洞。幼兒討厭觀測這些洞洞，真的有意思。其實，這些現象背后暗藏著一個關鍵的概念――空間敏感期。0～6歲就是兒童空間智能發展的敏感期，每個階段的發展內容都不相同，生活中孩子對各種洞洞的疑惑，正是孩子空間智能發展過程中的一種外在整體表現。鼓勵孩子在打聽洞洞的過程中體會生活中“洞”的多樣性、趣味性和有價值性，初步以獲取更多有關“洞”的經驗，進一步增強觀測能力、比較能力、探究能力和蔓延思維能力。

【目標預設】

1、能夠大膽講訴自己辨認出的生活中各種有價值的洞洞，介紹洞洞在生活中的促進作用。

2、介紹自己身體上的關鍵的洞洞名稱和功能，懂必須維護它們。

【重點和難點】

能夠在生活中找出有價值的洞洞，介紹一些洞洞在生活中的促進作用。

【設計理念】

瑞吉歐教育理念明確提出“從幼兒身邊最熟識的事物啟程”中班幼兒處在“疑惑不好問”的階段，他們對身邊的洞洞充滿著了疑惑，許多孩子對小洞、小孔的興趣從穿珠游戲已經開始的，之后他便整體表現出與各種各樣小洞的興趣，還討厭物品上各種各樣的小洞，比如說筆套、耳機孔，甚至還想方設法把東西填上至洞洞里回去。日常生活中除了很多相似的情景，直面孩子這些著迷洞洞的現象我們必須認同幼兒的年齡特點，維護他們的好奇心，并引導他們回去探究。此教學活動就是非政府幼兒一起來找尋洞洞、介紹洞洞，滿足用戶幼兒對洞洞的好奇心，喚起幼兒的進一步的探究性欲。

【設計思路】

你可以曾注意到“洞”在哪里？可以曾疑惑這些“洞”的存有？首先，人的身上存有許多洞，我們的周圍也存有許多“洞”。可是孩子們卻經常高度關注至這些。“洞洞”，就是多么奇妙的東西，就是一本孩子學不完的教材。活動中以袋子上的洞洞引入，并以洞洞是不是都不行展開探討，使幼兒對平時一直看到的洞洞展開代萊思索。在找尋、辨認出有價值的洞洞中使幼兒對洞洞存有了代萊重新認識和經驗。在找出身體上的洞洞時，并介紹它們的促進作用，并使幼兒深刻地體會至――原來，“洞洞”就和我們在一起，我們的生活、存活都有賴于洞洞。運用洞洞裝飾物品，使幼兒進一步體會洞洞給我們生活增添的幸福。

【教學過程】

活動準備工作：

1、各種存有洞洞物品的圖片。

2、方形彩紙（手帕）、衣服、圍巾圖形。各種圖安的打洞機機。

活動過程：

一、引入活動。

1、教師出具一個袋子：今天老師增添了一個袋子。（將存有洞的一面朝幼兒，并使幼兒辨認出袋子上的大洞）你們曉得袋子可以用以干什么？你為什么說道我的袋子不可以上裝東西？（用洞）

2、師：原來袋子上加了洞洞就無法上裝東西，袋子也就不行了。

3、回答：你曉得生活中哪些東西上加了洞洞就不行了？

4、教師小結：認為洞洞在我們生活中挺不暢銷的，洞洞在這些地方沒用。

二、辨認出生活中有價值的洞洞。

1、探討：是不是所有的洞洞都沒用呢？為什么？

2、師：原來不是所用的洞洞都就是沒用的，有些東西上的洞洞就是有價值的。

3、回答：你曉得哪里存有洞洞，它存有什么用呢？（幼兒探討、交流）

4、師：打聽一打聽我們的活動室里存有洞洞嗎，在哪里呢？根本就是？存有什么用？

5、出具一些存有洞洞的物品圖片，探討這些物品的作品，體會生活中有賴于有價值的洞洞。

例如：水池里的洞洞――干凈水流跑鑰匙孔――掛鑰匙，進門

漏勺――濾水紐扣洞――甩扣子

花邊上的洞洞――各種形狀的洞洞使花邊變小的更好看看等等

皮帶上的洞洞――調節皮帶圈的大小，適宜相同腰圍的人佩帶。

6、教師小結：原來洞洞不都就是沒用的，有些地方和東西上的洞洞可以有價值了，而且我們在生活中每天都在用各種洞洞，我們的生活有賴于有價值的洞洞。

7、回答：今天你用洞洞了嗎？鼓勵幼兒辨認出衣著上的洞洞（袖口、襪口、手套口、褲管、紐扣洞、鞋口）

三、介紹身體上有價值的洞洞。

1、原來到處都存有洞洞，那我們的身上是不是短洞洞？在哪里？存有什么用？

鼓勵幼兒講出身體上這些洞的名稱：嘴、耳道、肛門、肚臍等，講出它們的促進作用。

2、教師小結：原來我們的身體上也短了許多洞洞，這些洞洞有的能夠協助我們體溫、言東西、有的能夠協助我們聽到聲音……有的能夠協助我們確定身體里的食物的殘渣，用處即至呀！

3、探討：如果我們身上沒了這些洞洞可以怎么樣？

4、那我們該怎么維護我們身體上的這些洞洞呢？

四、用洞洞裝飾物品，體會洞洞給我們生活中增添的美。

1、師：剛才我們說道一些衣服、手帕、圍巾的花邊上存有許多相同形狀的洞，這樣這些東西顯得更可愛了