廣州大學教育學院學前教育系葉平枝《幼兒園教師專業標準》解讀報告內容

一、《幼兒園教師專業標準》的作用

二、《幼兒園教師專業標準》的基本架構

三、幼兒園教師應具備的基本理念

四、幼兒園教師的專業知識

五、幼兒園教師的專業能力

六、《幼兒園教師專業標準》的特色《專業標準》中規定，《專業標準》是國家對合格幼兒園教師專業素質的基本要求；是幼兒園教師開展保教活動的基本規范；是引領幼兒園教師專業發展的基本準則；是幼兒園教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。《幼兒園教師專業標準》的作用幼兒園教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據合格幼兒教師專業素質的基本要求幼兒園教師開展保教活動的基本規范幼兒教師專業發展的基本準則三個基本一個重要創新與探索標準的作用基本架構基本理念基本內容實施建議二、《幼兒園教師專業標準》的基本架構研究內容研究過程幼兒為本師德為先能力為重終身學習《幼兒園教師專業標準》的基本理念專業理念與師德

（二）研究內容創新與探索《幼兒園教師專業標準》的基本內容3個維度專業知識專業能力14個領域62個基本要求專業理念與師德4個領域專業知識3個領域專業能力7個領域專業理念與師德20個要求專業知識15個要求專業能力27個要求專業理念與師德4個領域維度之一：專業理念與師德對職業對個人對幼兒專業理念與師德對保育和教育理解與認識態度與行為修養與行為態度與行為理解與認識修養與行為態度與行為理解與認識修養與行為態度與行為態度與行為理解與認識修養與行為理解與認識態度與行為理解與認識態度與行為態度與行為理解與認識維度之二：專業知識專業知識幼兒發展知識幼兒保育和教育知識通識性知識專業能力教育活動計劃與組織激勵與評價溝通與合作環境創設和利用一日生活組織與保育游戲的支持與引導反思與發展幼兒創新思維培養方法維度之三：專業能力發展完善創新思維游戲課程促進幼兒教師的專業發展各級教育行政部門要將《專業標準》作為幼兒園教師隊伍建設的基本依據。

培養幼兒園教師的院校幼兒園《幼兒園教師專業標準》實施建議要將《專業標準》作為幼兒園教師培養培訓的主要依據。

要將《專業標準》作為教師管理的重要依據。

幼兒教師要將《專業標準》作為自身專業發展的基本依據。

麥克里蘭的冰山素質模型麥克里蘭的冰山素質模型

貫穿《專業標準》的基本理念是：幼兒為本、師德為先、能力為重和終身學習。三、幼兒園教師應具備的基本理念幼兒為本師德為先能力為重終身學習看上去很美，開頭和20分鐘，43-48，53-58106114盧梭指出，“大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序，我們就會造成一些早熟的果子，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛，我們將造就一些年紀輕輕的博士和老態龍鐘的兒童。”下面的思考是基于什么想法？創設活動區材料的層次化教學內容的層次化評價的個體化特點：1、幼兒發展的知識強調五個方面：年齡特征、個體差異、問題處理、特殊需要幼兒、政策法規。2、幼兒保育和教育知識涉及到保育與教育的多個方面。3、通識性知識包括一定的自然與人文科學的知識、中國教育國情、幼兒園各領域教育特點及知識、藝術欣賞與表現知識以及現代信息技術知識。

四、幼兒園教師的專業知識幼兒發展知識幼兒保育和教育知識通識性知識充分體現了幼兒園教育的突出特點和保教工作的基本任務；特別強調了幼兒園教師所必須具備的良好環境的創設與利用幼兒一日生活的合理組織與保育；對游戲活動的支持與引導；教育活動的恰當計劃與實施能力。

五、幼兒園教師的專業能力包含七項能力，強調如下能力接待幼兒喝水事項保育工作教育工作進餐向家長了解幼兒情況，對幼兒昨晚今晨的健康情況做到心中有數教育幼兒有禮貌，使用禮貌用語照顧幼兒每日喝足夠量的水，提醒幼兒知道渴了會接水喝教育幼兒接水時，要互相謙讓，不浪費水餐前餐后不做劇烈活動不催促，讓幼兒細嚼慢咽飯后漱口注意力要集中，定時定量不浪費糧食，桌面整潔充分體現了幼兒園教育的突出特點和保教工作的基本任務第一，對幼兒園教師的師德與專業態度提出了特別要求。第二，要求幼兒園教師高度重視幼兒的生命與健康。第三，充分體現幼兒園保教結合的基本特點。第四，強調幼兒園教師必須具備的教育教學實踐能力。第五，重視幼兒園教師的反思與自主專業發展能力。六、《幼兒園教師專業標準》的特色對幼兒園教師的師德與專業態度提出了特別要求為什么？幼兒的年齡特征——易受傷害、可塑性強師德與專業態度是教師職業的基準線。要求幼兒園教師高度重視幼兒的生命與健康？理念與師德：6.關愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護幼兒生命安全放在首位。專業知識：28.熟知幼兒園的安全應急預案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法。專業能力：43.有效保護幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況優先救護幼兒。第二，要求幼兒園教師高度重視幼兒的生命與健康。充分體現幼兒園保教結合的基本特點？

不做婆婆媽媽的事情不是更加專業化嗎？標準要求：要能合理安排和組織一日生活的各個環節，科學照料幼兒的日常生活，將教育靈活地滲透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各種教育契機，對幼兒進行隨機教育，以將保教結合原則落到實處。第三，充分體現幼兒園保教結合的基本特點。查看飄的一日生活討論第四，強調幼兒園教師必須具備的教育教學實踐能力。強調幼兒園教師必須具備的教育教學實踐能力？

具有觀察了解幼兒、掌握不同年齡幼兒身心發展特點和個體差異的能力；要能夠進行環境的創設與利用；能夠進行一日生活的組織與保育；能夠對幼兒游戲進行支持與引導；能夠計劃與實施教育活動；對兒童的激勵與評價；能根據幼兒的特點和需要，給予適宜的指導，并能引發和支持幼兒的主動活動，引導幼兒在游戲活動中獲得多方面的發展。第四，強調幼兒園教師必須具備的教育教學實踐能力。重視幼兒園教師的反思與自主專業發展能力？

“主動收集分析相關信息，并不斷進行反思，改進保教工作”；應制訂個人專業發展規劃，通過不斷的學習、實踐、反思，不斷提高自身專業素質，從而為學前教育質量的提升和幼