第頁大班體育游戲小小旅行家教案大班體育嬉戲小小旅行家教案1

設計意圖：

嬉戲是幼兒最喜愛的活動，讓幼兒在玩中學，學中玩是他們駕馭基本技能和學問的最有效的方法和途徑之一。那么，如何抓住孩子的這一心理特點，以幼兒最喜愛的嬉戲形式來建構我們的教學活動呢?我發覺幾乎全部的孩子都喜愛玩一種嬉戲叫《山上有個木頭人》。它之所以能吸引幼兒，是因為嬉戲中幼兒從運動到靜止時，做出的各種滑稽好玩的定格動作。《小小建筑師》這節體育嬉戲活動，便是由這個嬉戲演化而來的。

活動目標：

1、通過嬉戲活動，發展幼兒走跑交替、跳動及平衡的實力，體驗嬉戲帶來的樂趣。

2、通過嬉戲活動，發展幼兒四肢的協調性、柔韌性和動作的靈敏性，提高幼兒聽信號做相應動作的實力。

3、培育幼兒的擴散性思維和協作實力。

活動打算：

l、紅、黃、藍、綠色的塑料圈每人四個。

2、紅、黃、藍、綠色的小旗各一面。

3、大鼓一面，柱子兩根。

4、錄音機、磁帶。

5、場地布置如圖。

活動過程：

一、引出課題，引起愛好。

幼兒人手一個小圈當方向盤舉在胸前。

師：小建筑師們。今日我們開車去上班，好嗎?

二、活動熱身操。

(放音樂)工地到了，我們把車停好起先工作啦!

老師帶幼兒做各種勞動的動作。如鏟土、打樁、運磚等。

三、用圈來搭建迷宮。

為了讓小動物們玩得更快樂，我們準備在這個動物樂園里建兩座大迷宮。今日就是請小建筑師們來建迷宮的。不過在建迷宮之前，我這個質量檢查員要先檢查一下你們的技術怎么樣。

(一)熟識鼓聲，練習基本動作。

你們瞧，我們的工地上有一面大鼓。你們知道這面鼓是怎么用的嗎?

l、熟識鼓聲。

老師邊講解邊演示：它有三種敲法。(第一種—漸漸敲;其次種—快速敲;第三種—短促地敲鼓邊。)這三種不同的聲音分別可以用走、跑、跳以三種動作來表示，你覺得哪種聲音用哪種動作表示比較合適呢?

2、聽信號做動作。

幼兒依據不同的鼓聲信號練習三種動作：漸漸敲—走，快速敲—跑，敲鼓邊—跳。

3、擴散思維。讓幼兒想象不同的走法、跑法和跳法。(如大象走、袋鼠跳等等。)

(二)分散練習，搭建迷宮。

l、提出要求。

你們看，我們跟前都擺著四個不同顏色的圈。現在請你們每一位建筑師都用這四個圈來搭建一個小迷宮，迷宮的形態可以是各種各樣的。看誰搭的和別人不一樣。

2、幼兒操作。

3、走跑練習。

迷宮造好了嗎?那么搭得怎么樣呢?讓我們一起來看看吧。

請你們聽著鼓聲，圍著自己的小迷宮邊走邊看，檢查一下自己的迷宮漂不美麗。假如鼓聲慢，我們就漸漸走;假如鼓聲快，就快快跑;鼓聲停，我們也要停，再做個美麗的動作，好嗎?

4、雙腳跳動練習。

剛才你們檢查過了迷宮的形態和樣子，美麗嗎?那么，它里面是不是很堅實呢?我們用另外一種方法來檢查一下吧。你們瞧，我是用什么方法來檢查的?(老師示范在圈內單腳跳和雙腳跳)你們想試試嗎?現在請你們也聽鼓聲邊跳邊檢查迷宮的每個角落。鼓聲停的時候，我會舉起一面旗子。舉什么顏色的旗，就跳到什么顏色的圈里。看誰跳得最好，做的動作最好玩。

(三)自由組合，合作搭建迷宮。

1、提出要求。

你們知道，一個人做事速度快，還是大家一起工作快呢?對了，人多力氣大。那現在就請你們拿好自己的材料去找幾個伙伴合作搭一個迷宮好嗎?

2、幼兒操作。(自由組合)

3、走跑交替和跳動練習。

你和好摯友的迷宮搭得怎樣了?我們也用剛才的方法檢查一下吧。

留意，在敲鼓面的時候，我們就圍著迷宮走;敲鼓邊的時候，我們就在里面跳著檢查;停下的時候，我會舉兩面旗于，你要動腦筋怎樣同時跳入這兩種顏色的圈里。

(三)分組練習。

我檢查了一下，看來你們造迷宮的技術都不錯。現在，我正式宣布：這兩座大迷宮的建筑任務就交給你們了!興奮嗎?

1、提出要求。

現在，我們要分兩隊進行施工。男隊在左邊，女隊在右邊。看哪一隊的建筑師合作得最好。

2、幼兒分組操作。

3、走迷宮，綜合練習走、跑、跳及平衡等基本動作。現在迷宮大了很多，我們檢查得時候要更細致了。要聽清晰鼓聲，鼓聲停的時候，我會舉更多的旗子，你們也要動腦筋怎樣同時進入這么多的圈里。

四、通過嬉戲《造高樓》來整理活動器具。

你們的迷宮造得這么好，小動物們肯定會喜愛的`。

(老師指著兩根柱子)你們瞧，那兒的動物新村還有兩棟高樓沒建完呢，你們情愿幫忙嗎?(讓幼兒通過嬉戲的形式北朝鮮圈套入兩根柱子上。)

五、結束。

辛苦了一天，時間也不早了。我們坐上汽車回家去吧!(放音樂)

活動反思：

1、緊密聯系聯系學生的生活實際，為學生供應探究的空間，給學生創設更多動手實踐的機會，放手讓學生玩，引導學生通過自己的試驗、操作等方式進行自主探究，在探究中發覺數學、感悟數學和體驗數學，大大調動學生學習的主動性。

2、重視學生學習的過程，主動激勵學生獨立思索，在學生獨立思索的基礎上，進行小組合作學習，然后進行全班溝通學習，老師給學生留了學習的時間和空間，給學生創設了一個寬松、民主、和諧的氛圍，學生主動的參加探討與學習，老師留意走進學生，和學生一起去探究、溝通，在學生有疑問的時候，幫助學生解除障礙。

3、重視學生思維實力、口頭表達實力的培育。通過比較、分析，引導學生從無序思維過渡到有序思維，使學生的思維明晰化、條理化。

大班體育嬉戲小小旅行家教案2

活動目標：

1.嘗試進行走、跑、跨、跳、鉆、爬等動作進行旅行，動作靈敏，有肯定耐力。

2.在旅行活動中，能探究發覺旅游線路，有英勇向前的精神。

3.體驗合作創編嬉戲的樂趣。

4.嘗試通過動作和色調來感知美、創建美。

活動打算：

1.場地打算。

2.探究路途圖每組一張。

教學重點與難點：

1.教學重點：嘗試在旅游過程中，運用多種動作進行，探究正確的行進路途。

2.教學難點：聽信號向指定方向走、跑，如向左、右、前、后。

活動過程：

1.聽信號走。

—練習一路縱隊走，要求一個跟著一個，保持肯定間距地走。

—聽信號向指定方向走、跑，如向左、右、前、后。

2.探究旅行線路。

—請幼兒自由視察場地上的嬉戲材料，啟發幼兒可以怎么玩。

—出示圖示，了解正確的旅游線路。

—說說自己發覺的旅游路途。

—歸納旅游路途：走過"獨木橋"一跨跳過"小河"一鉆過"山洞"一爬過"山坡"一穿過"樹林"一到達目的地。

—幼兒自由探究、練習，老師巡回視察與指導。

—幼兒講解并描述探究的方法并示范。

教學反思：

《小小旅行家》這個活動貫穿了整個主題，讓幼兒了解中國的一些聞名旅游勝地，感受祖國山河壯美之美;培育幼兒能用完整生動的語言來介紹自己去過的地方。由于課程貫穿整個主題，時間確定是不夠用的，所以我將本次活動劃分為了三快內容，一是：幼兒帶來的記錄表與小組摯友共享，然后請小摯友相互來說一說，二是：小組請代表來說一說自己小組小摯友去了那些地方，看到了什么?當你聽到他將的時候你有什么樣的感覺?(有部分孩子說自己特殊想去，覺得那里很美等等)三是：請幼兒講講“我想去的地方”請幼兒說說為什么想去，那里有什么特產?有什么特殊的地方吸引了你。這節活動目標達到，從這節活動中讓我感覺作為老師肯定要有全方面的學問，要時時刻刻給自己“充電”。

大班體育嬉戲小小旅行家教案3

活動目標：

1.練習騎小車，熬煉手、腳動作的協調性及反應的靈敏性。

2.鞏固對郵遞員的相識及對9以內加減的理解與運算。

3.培育英勇、細致、不怕困難的精神。

4.使小摯友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應經學習了學問。

5.發展幼兒手部動作的敏捷性。

活動打算：

1.與幼兒一起自制一個郵筒，并在郵筒內放置正方形、長方形、橢圓形等小圖形。(圖形上寫有9以內的加減算式，圖形數量是幼兒人數的3-4倍)。

2.小車若干(數量是幼兒人數的一半)。

3.在場地的一邊畫出正方形、長方形、橢圓形、梯形四大圖形若干。(每個大圖形上寫有6以內的一個數字，并放置一個小籃子)。]

4.活動前和幼兒一起了解郵遞員工作的狀況，或請社區的郵遞員來園給幼兒介紹自己的工作。

活動過程：

一、帶領幼兒做仿照動作，做好活動前打算。

二、請幼兒視察場地上的圖形，介紹嬉戲的玩法：幼兒做郵遞員，從郵筒里取一封信，視察算式，進行口算，然后騎上小車，送到對面相同形態、相應得數的大圖形場地，并且把信放在小籃子里。

三、玩小小郵遞員的嬉戲。

1.介紹嬉戲規則：每人每次送一封信，看清晰是什么圖形的信，想清晰得數是幾，別送錯地方。騎小車的時候留意平安，不碰撞別人。

2.嬉戲：一半幼兒先做郵遞員去送信，另一半幼兒在場地另一端檢查送信是否送對，然后交換進行嬉戲。依據幼兒嬉戲的狀況，嬉戲可反復進行。

延長：

1.供應各種寫有9以內算式的小幾何圖形和畫有幾何圖形、得數的圖片，讓幼兒玩桌面送信的嬉戲。

2.將自制的郵筒放于活動區內，激勵幼兒開展"郵局嬉戲"。

【活動反思】

《綱要》明確的指出：培育幼兒對體育活動的愛好就是幼兒園體育的重要目標，要依據幼兒的特點組織生動、好玩、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。平衡感的發展對于我班幼兒還處于走輪胎、自轉、走積木等形式上，平衡訓練的形式上還比較單一，基于幼兒平衡感的發展須要和嬉戲的好玩形式，結合本主題，我設計了此次活動，通過活動主要發展幼兒的平衡感和團隊的合作意識。

本節課的重點難點是：

1、通過嬉戲發展幼兒平衡實力;

2、熬煉幼兒團隊合作意識。

首先進行的是自編郵遞員操，活動包括(上肢、下肢、手腕、腳腕，重點練習單腳、旋轉平衡)，通過前期的趣味活動活動上下肢，為下面活動做打算。集體活動是騎小車，幼兒拍成四排，騎小車到達二十米終點，然后返回，看哪隊最先到達。其次個活動是幼兒排成四排，每隊第一個幼兒頭頂郵包跑到終點，然后返回交給下一位幼兒，最先送完的隊伍獲勝。老師親自示范，頭頂郵包，跑到輪胎那兒，然后跑回來，交給下一位郵遞員，最先送完的隊伍獲得第一名。然后幼兒排成四排，每隊第一位幼兒騎小車，手拿郵包送到終點再返回交給下一位孩子。

本次活動的過程首先是熱身集體嬉戲活動體現了嬉戲的難度上層次性，幼兒在嬉戲過程中變換方式的送信，在距離上也漸漸增加難度。始終保持活動的趣味性和對孩子的吸引力。合作須要相互激勵，須要幼兒相互間的默切協作，才能穩當順當。

這節課下來，我也有幾個點思索：

首先，我的創設缺乏趣味性，缺乏情境。我在活動打算階段，通過表演郵遞馬車，作為導入。但是缺少音樂，情境性不夠。孩子一到戶外，很簡單被外界的環境分散留意力。假如增加音樂，能夠很好吸引他們的留意力。我在活動中缺少兒童化的語言，一會有情境，一會又從情境中跳出。很難喚起幼兒的愛好。在導入階段，我可以增加一些小馬踢踏的聲音，多些動作表演，穩定混亂的秩序。在活動的開展過程中，要盡量削減幼兒等待的時間，作為剛升入中班的幼兒，他們不會完全明白一個人結束送信，才能輪到下一個的道理，所以我沒有必要硬讓幼兒等待，可以讓他們一個跟著一個去送信，只要兩個人保持肯定的距離就好了，可見，我對幼兒的年齡特點把握實在欠缺，這些都須要在實踐中一點一滴地積累。

活動中，我盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式，同時在整個嬉戲活動中，我扮演的角色不僅是引導者而且是富有童心的嬉戲伙伴。對于膽小、不愛動的孩子，激勵或帶動他們一起活動，對于須