10名目名目1《顏色的冷暖》5《節奏的美感》6《最受敬重的人》8《趣味游樂園》10《我是汽車設計師》11《擬人的形象》12《精巧的郵票》15《有創意的書》16《穿編的樂趣》17《會走的玩具》1《顏色的冷暖》學問技能1、生疏冷色與暖色，了解顏色的根底學問。2、體驗顏色給人的不同感受。過程方法讓學生在欣賞體會學習的根底上，生疏冷暖色，能用冷暖色進展簡潔繪畫練習。情感態度激發學生寵愛美術學習興趣。培育學生對顏色的寵愛、對秀麗自然寵愛的情感。教學重點：生疏及推斷冷色與暖色。 教學難點：理解冷暖色的相對性。一、激趣導入。〔充分運用聲音與圖片讓學生感受、體驗。〕聽：傾聽大風的聲音。〔多媒體播放大風的聲音〕學生通過聽大風咆哮的聲音，學生產生一種冷的感覺。看：看熊熊燃燒的烈火。〔多媒體顯示烈火燃燒的動畫〕學生通過看烈火的圖片，產生一種溫和的感覺。引：通過一聽一看，學生了解到我們通過聽、看，可以感受到冷和暖，除此之外，我們還可以通過顏色來感受到它們的冷暖，引出課題：冷色和暖色。二、查找顏色的冷暖。生疏冷色和暖色。1〕出示兩幅圖片：一幅是一片綠油油的草地，另一幅是日出的情景。學生欣賞、體會，談感受。2〕集體溝通：看了這兩幅畫，你有什么樣的感受呢？3〕教師小結：第一如：藍色、綠色、青色；其次幅給人以溫和、吵鬧的感覺，我們把那些能給人以溫和、吵鬧、興奮的感覺的顏色叫做暖色。如：紅色、橙色、黃色。4〕教師板書冷色和暖色的含義。5〕多媒體顯示色環，讓學生生疏更多的冷色和暖色以及冷暖色的區分。理解冷色和暖色的相對性。〔1〕變魔術。多媒體顯示一朵紫色的花，讓學生說說它屬于冷色還是暖色。〔此時學生的答案確定不一樣〕教師告知學生魔術開頭：①將這朵花的背風光設置為綠色，即冷色，問：紫色的花是偏暖還是偏冷？〔指答：偏暖〕②將背風光設置為大紅色，即暖色，問：紫色的花是偏暖還是偏冷？〔指答：偏冷〕③那為什么同樣的一朵花，它的冷暖色性卻會不一樣呢？〔學生爭辯〕④溝通爭辯結果。⑤教師小結：通過兩次圖片的比照觀看，同學們覺察同一個物體，在不同的但相對于另一種顏色來說也可能顯得較冷。〔2〕學生舉例說明顏色冷暖的相對性。4．了解生活中的冷暖色及其應用。〔1〕多媒體呈現多幅有關冷暖色的是生活圖片，并附以介紹，使學生生疏到冷色和暖色在生活中是無時不在、無處不在的。假設我們在生活中能準確地運用冷色和暖色，將會使我們的生活變得更加多姿多彩。2〕學生溝通：房間的布置、著裝應當怎樣合理地利用冷色和暖色？〔3〕從五個方面我們來欣賞冷暖色在我們生活中的運用。著重分析冷暖色在繪畫上的運用，進展兩個競賽活動。看圖說話競賽〔說話內容包含這三個方面顏色、感受、心情〕問題搶答競賽〔1、畫面上主要使用了哪些顏色來表現怎樣一種氣氛或感覺？2、除此以外畫面還運用了哪些顏色？3、你覺得這些顏色運用恰當嗎？談談自己的看法。〕師小結賜予鼓舞：看來大家尋常是很留意觀看事物的。只有經常去留意觀看事物，可以幫助我們體會顏色中的冷與暖。三、學生活動。運用所學的顏色學問，畫一幅冷色調或者暖色調的畫。四、課外延長。嘗試用冷色和暖色表現自己的心情、性格或其他方面。板書設計： 7、顏色的冷暖冷色暖色藍色橙色相對性 應用5《節奏的美感》本課選自人教版4年級上冊第5課的內容，屬于造型表現學習領域。通過本課的學習，感受節奏基于教材特點和學生實際，我確立了以下三維教學目標：基于教材特點和學生實際，我確立了以下三維教學目標：認知目標：學生能夠列舉誕生活中有節奏的景或物，了解節奏與美術的親熱關系技能目標：學生能夠運用繪畫、剪紙等方式表現美術中的節奏情感目標：進展學生的藝術感知力量，體會美術作品和生活中的節奏美感依據本課的教學目標，在深入爭辯教材的根底上，我確立了以下教學重難點：重點：學生能夠通過欣賞圖片，觀看、體驗美術中的節奏感，體會節奏與美術的親熱關系難點：學生能夠利用二方連續、四方連續紋樣或有規律的紋樣表現節奏四、下面我將著重說一下我的教學過程，分以下幾個環節進展。環節一：帶著學生跟著《兔子舞》音樂有規律的跳舞，增加趣味性，并在音樂和舞蹈中感受音樂的節奏。請1—2位學生依據兔子舞的節奏用圖案或圖形表現出來，感受美術中蘊含著音樂節奏的美。這樣調動學生的興趣與樂觀性，引出今日的課題。環節二：1.欣賞大自然中的節奏和生活中的節奏，如圍欄，樓房上的窗戶，一排電線桿等。1.欣賞大自然中的節奏和生活中的節奏，如圍欄，樓房上的窗戶，一排電線桿等。提問學生生活中還能找出哪些有規律有節奏感的景或物？引導學生分別從建筑、植物、風景中去查找節奏。這樣進一步強化不同要素重復消滅就產生了節奏這一概念，通過實物，更加直觀的加深學生的理解。做總結：美術作品中兩種或多種不同的要素依據肯定的秩序重復消滅，可以產生節奏感，它是構成美術作品形式美的重要因素。2播放非洲的鼓點音樂，讓學生感受鼓點的節奏，然后思考：音樂作品中的節奏與美術作品中的節奏有什么不同？鼓舞學生大膽發言，說出自己的感覺。欣賞美術作品中的節奏，如中國彩陶作品上的紋樣，少數民族服飾或織物上的紋樣，繪畫作品《綠韻》中的節奏等。并通過欣賞，引出二方連續和四方連續的概念。感受二方連續、四方連續美感。并介紹二方紋樣的幾種形式：三點式、垂直式、斜線式、折線式、接圓式、波線式、盤旋式、結合式。欣賞一些學生作品，使學生的創作信念增加，激發他們的想象力和無限的創意。然后演示一些圖案的變化方法，如大與小，粗與細，曲與直，疏與密等。環節三：用繪畫、剪紙方法來表現節奏感，留意點線面的運用，比例的協調等。環節四：請學生將自己的卡通作品呈現出來，引導學生從顏色、紋樣的設計性、排列的正確性三方面來對其他的同學進展評價，同時，又加深了自己對于本課的理解。學生經過互評比出最正確創作獎與最佳卡通形象獎佳卡通形象獎，嘉獎我的卡通玩具。我將對學生的作品進展點評和鼓舞，以多元的評價讓學生在不同的層面體環節五：裝飾生活6《最受敬重的人》課選自人教版4年級上冊第6課的內容，屬于造型表現學習領域。通過本課的學習，使學生了解不同職業的特征，體會勞動人民的可敬之處基于教材特點和學生實際，我確立了以下三維教學目標：基于教材特點和學生實際，我確立了以下三維教學目標：認知目標：學生能夠描述出自己心中最敬重的人的形象特征技能目標：學生能抓住最受敬重的人的職業、外貌等特征并用繪畫進展表現情感目標：激發學生對生活的寵愛之情，體會各個行業的人們的敬業精神依據本課的教學目標，在深入爭辯教材的根底上，我確立了以下教學重難點：重點：學生在創作時能抓住被表現者的職業或外貌的主要特征進展繪畫創作難點：學生在繪畫中融入自己的感情，表達出被表現著受敬重的緣由四、下面我將著重說一下我的教學過程，分以下幾個環節進展。環節一：1.播放國慶式，我最敬重的人是，用青春和熱血保衛祖國和人民。引導學生思考：誰是最受敬重的人？并能對其外貌特征進展描述。引出今日的課題。環節二：總結學生所知道的職業，出示教師、醫生、、科學家等照片，引導學生說一說他們為什么受人敬重，以及這些職業的特點是什么。通過欣賞，使學生了解到無論哪一種職業，都是受人敬重的。是什么職業，有什么特點。通過欣賞，引導學生從人物的臉型表情，動作，穿戴等方面分析應當發飾及穿戴往往說明其職業特點。我將進展作品示范，通過作品示范進一步使學生明白，要畫出最受敬重的人，可以從他的職業特點入手，并能進展描述。通過不同職業人物衣著的比較，抓住人物的外貌特征。肖像畫的風格多變，留意顏色與線條的表現力。環節三：鼓舞學生大膽，自由的繪畫，并能運用拼貼，拓印等多種制作方法來繪制作品。創作中留意主要人物的職業特點，留意對面部表情穿戴的描繪等8《趣味游樂園》課選自人教版4年級上冊第8課的內容，屬于造型表現學習領域。通過本課的學習，使學生了解游樂園離不開美術在生活中的應用，從而激發學生的學習興趣。基于教材特點和學生實際，我確立了以下三維教學目標：基于教材特點和學生實際，我確立了以下三維教學目標：認知目標：了解游樂園里各種游樂設施的外形、顏色等特點技能目標：學生能合理的選擇身邊的媒體，運用多種方法大膽想象，制作各種好玩的游樂設施情感目標：通過搭建趣味游樂園，培育學生勤于觀看，團結合作的學習態度依據本課的教學目標，在深入爭辯教材的根底上，我確立了以下教學重難點：重點：能夠運用折剪插接等方法，制作好玩的游樂設施難點：能夠奇異地運用自己預備的材料，有序的完成作品的設計制作四、下面我將著重說一下我的教學過程，分以下幾個環節進展。環節一：課件呈現：觀看游樂園工程視頻，說說自己的感受環節二：1〕觀看演示短片，思考：可以怎樣表現游樂園？小結：簡單的游樂設施可以用先概括、再〔2〕作品欣賞、探討。A表現內容①表現單一游樂工程或綜合表現游樂場景。②寫實或大膽想象B表現方法：線描、刮畫、剪貼畫等多形式表現。2〕〔1〕師生共同回憶游樂園里好玩的游樂工程，說出逛游樂園的感受。〔2〕游樂園探秘：游樂園好玩在哪里？觀看：課件呈現游樂園圖片。思考：游樂園的好玩可以通過哪些方面表達？①游樂園工程的多樣性②游樂設施的好玩外觀：比較小朋友不同的表現，體會的他們的感受。③齊全的配套設施④人們夸大的動作和表情：比較小朋友不同的表現，體會他們的感受。〔3〕小結：游樂場工程的多樣性、穎好玩的造型、齊全的設施、人們夸大的動作和表情，都可以表達出游樂場的好玩。6〕3.探究啟發。7〕〔1〕觀看演示短片，思考：可以怎樣表現游樂園？小結：簡單的游樂設施可以用先概括、再細化的方法表現。〔2〕A表現內容①表現單一游樂工程或綜合表現游樂場景。②寫實或大膽想象10〕B表現方法：線描、刮畫、剪貼畫等多形式表現鼓舞學生用紙工和泥工的形式制作立體的游樂場鼓舞學生用紙工和泥工的形式制作立體的游樂場10《我是汽車設計師》本課選自人教版4年級上冊第10課的內容，屬于設計應用學習領域。通過本課的學習，使學生了解汽車的組成構造，并設計出自己的汽車，培育學生想象力量和動手制作力量。基于教材特點和學生實際，我確立了以下三維教學目標：基于教材特點和學生實際，我確立了以下三維教學目標：認知目標：了解汽車造型的多樣性，以及汽車的組成和構造技能目標：通過想象設計出功能和造型獨特的汽車并用繪畫表現出來情感目標：培育學生創意識和創作力量，增加改善環境與生活的愿望依據本課的教學目標，在深入爭辯教材的根底上，我確立了以下教學重難點：重點：了解汽車根本構造和組成，并用繪畫形式表現出來難點：能有創意的設計造型和功能獨特的汽車教具預備：課件、汽車模型，繪畫工具等四、下面我將著重說一下我的教學過程，分以下幾個環節進展。環節一：吸引，接著我將把這些汽車請到教室來。我將課前預備好的汽車模型擺在講臺上，讓學生進展欣賞和觀看，把學生帶入一個汽車的世界中，因勢利導，引出今日的上課主題。環節二：興趣。課件出示越野車，吉普車，太陽能汽車等圖片，向學生呈現各類各樣造型和特點得汽車，并提問學生，生活中常見的有哪些汽車，以及每種汽車的造型特點有什么不同。這樣把學生的思維引向生活實際，從生活中查找汽車的影子，并分組爭辯，總結不同汽車的名稱和造型特點。將講臺上的汽車模型分發給各個小組，引導學生進展觀看模型，摸一摸，看一看，爭辯汽車的造型以及又哪些構造和局部組成并做記錄。然后，引導學生將汽車模型進展拆卸和組合，進一步細致觀看汽車內部構造，加深對汽車造型的理解。利用模型，我將帶著學生一起探討總結汽車的造型特點和構造組成，針對車架，車輪，發動機等不同部位一一向學生講解它們的功能和構造，進一步加深對汽車造型設計的理解，更好地理解本課重難點。5從學生生疏的警車，搶救車入手，引導學生分析不同車的功能和用途，探討不同車能夠改進和創的地方，從而激發學生的創作熱忱。最終通過圖片，觀看太陽能汽車，電動汽車等一些穎概念汽車，了解汽車用途的多樣性，分析汽車設計的創。從而啟發學生得創作靈感。環節三：欣賞學生優秀作品，開闊學生創作思路。然后我給學生作品示范，我將繪畫出一個老鼠造型的汽總結作畫步驟。然后鼓舞學生大膽想象創作，先從汽車的外輪廓入手，讓學生用幾何外形的組合完善汽車構造，環節四：請學生將自己的汽車呈現出來，舉辦一個車展競賽，學生經過互評比出最正確創作獎，最佳創獎等獎項，嘉獎我的汽車模型。我將對學生的作品進展點評和鼓舞，以多元的評價讓學生環節五：鼓舞學生利用廢舊紙盒等材料設計制作立體的穎汽車。11《擬人的形象》本課選自人教版4年級上冊第11課的內容，屬于造型表現學習領域。通過本課的學習，使學生了擬人化的表現方法，培育學生創意識，提高學生藝術創作的興趣。基于教材特點和學生實際，我確立了以下三維教學目標：基于教材特點和學生實際，我確立了以下三維教學目標：認知目標：了解擬人化的繪畫表現方法技能目標：通過學習，創作出一個有創意且美觀的擬人形象情感目標：通過擬人形象的繪畫創作，激起學生對社會、生活、自然地寵愛依據本課的教學目標，在深入爭辯教材的根底上，我確立了以下教學重難點：重點：了解擬人化的表現方法并創作一個擬人的形象難點：擬人化的形象創作是否生動、奇異、有創意教具預備：課件、繪畫工具等四、下面我將著重說一下我的教學過程，分以下幾個環節進展。環節一：首先請出今日的2位客人，請同學猜猜它們是誰，這時我拿著2條海底總發動里小丑魚玩具，吸引大家的留意。什么不同。接著引導學生分析視頻里主角形象和外貌特征，從而引出擬人這種修辭方法，進而出示今日的課題。環節二：1課件出示一張汽車圖片和一張擬人化的汽車圖片，讓學生比一比，分析哪個更好玩，為什么？從而得出擬人化的汽車造型獨特，更生動好玩。然后出示一些生活中擬人化形象的運用實例，比如鉛筆盒上的卡通畫，帽子上的擬人動物等，引導學生說一說自己覺察的擬人化形象在生活中的運用，通過圖片讓學生觀看思考、分析總結這些形象的共同點，從而引出擬人化的概念是：將本不具有人類特征的事物參加人的形象特征，賜予它們的生命形式，使其人格化。給學生舉兩個例子：比方大象和人組合，給大象穿上衣服就變成了得意的大象。電腦+五官+手=生動的電腦等3向學生呈現兩種不同類型的擬人化作品圖片，一種是將物象頭部擬人化，另一種是將物象身體擬人,通過比照分析，使學生把握兩種將形象擬人化的方法，學會頭部擬人和身體擬人，啟發創作靈感。4欣賞作品《蔬菜珍寶歷險記》里的擬人形象，讓學生探究總結擬人化的卡通形象具有哪些特征，從而得出擬人化形象造型夸大、變形，顏色大膽，鮮亮明快等特點。環節三：首先我將進展擬人化作品示范，使學生進一步了解擬人化方法在創作時如何運用，學生進展觀看總結作畫步驟。然后要求學生以小組為單位，創作一個童話故事。每人依據安排角色創作一個卡通形象，相互爭辯溝通自己的創作思路，然后動手嘗試創作出自己寵愛的擬人化形象。我將提示學生從造型，顏色和表情動作三個方面來突出表現卡通形象的特點，留意五官表情和四肢動作和一幅鞋帽的添加，使可通形象更豐富。環節四：請學生將自己的卡通作品呈現出來，舉辦一個卡通晚會，學生經過互評比出最正確創作獎與最正確卡通形象獎通形象獎，嘉獎我的卡通玩具。我將對學生的作品進展點評和鼓舞，以多元的評價讓學生在不同的層面體環節五：課外拓展鼓舞學生利用廢舊紙盒等材料制作一個立體的擬人化作品。12《精巧的郵票》課選自人教版4年級上冊第12課的內容，屬于設計應用學習領域。通過本課的學習，使學生能利用所學的美術技能設計郵票，培育學生的想象力與制造力量，提高學生的創設計力量。基于教材特點和學生實際，我確立了以下三維教學目標：基于教材特點和學生實際，我確立了以下三維教學目標：認知目標：了解郵票的特點和種類技能目標：學生能抓住郵票的特點，運用繪、剪、拼、貼等方式繪制有創意的郵票作品情感目標：培育學生創意識和創作力量依據本課的教學目標，在深入爭辯教材的根底上，我確立了以下教學重難點：重點：生疏郵票的特點并依據其特點制作一枚郵票難點：創作的郵票作品是否主題突出，制作精巧四、下面我將著重說一下我的教學過程，分以下幾個環節進展。環節一：創設情境1薄薄一張紙，四邊細牙齒，兩地朋友要談心，必需請他當差使。2畫，邊上是牙，走遍天下都靠它。這樣通過猜謎，引出今日的課題環節二：探究知課件呈現世界上最早的郵票—英國黑便士郵票和中國最早的郵票——大龍郵票，介紹郵票的進展史，然后再欣賞一般郵票、紀念郵票、特種郵票圖片，表達郵票的分類，開闊學生視野，拓展學生學問面。出示一張畫與一張郵票，引導學生欣賞并觀看繪畫與郵票的區分，比照找出郵票的特點。學生觀看到郵票上有面值、發行者標記、發行時間及邊上有整齊的齒孔，它們和中間的圖案一同構成了郵票的根本要素。播放《郵票齒孔的故事》視頻短片，激起學生進一步了解郵票歷史的興趣。3播放《中國郵票全集》片段1郵票的主題很豐富，有軍事、科學、植物、動物。有的是畫的，有的是剪紙。生2郵票的內容包羅萬象，宇宙間的萬物都可以記載在小小的郵票上。3：造型方面，郵票多種多樣，有的寫實，有的變形。示范郵票制作，通過示范引導學生留意郵票設計應主題突出，顏色明快，富于裝飾性等特點，加深學生對郵票的根本要素的印象。環節三：大膽創作提出設計要求：依據郵票的特點，設計一枚或一套郵票，圖案造型生動，形象飽滿，主題突出，色提出設計要求：依據郵票的特點，設計一枚或一套郵票，圖案造型生動，形象飽滿，主題突出，色彩明媚，富于裝飾性；文字要細心設計，寫藝術字，郵票的各個要素要安排合理。留意點線面的運用環節五：課外拓展用雙面膠和塑料袋，制作一本集郵冊，并與同學交換自己做的郵票1115《有創意的書》課選自人教版4年級上冊第15課的內容，屬于設計應用學習領域。通過本課的學習，使初步了解書籍裝幀的根底學問，培育學生的想象力與制造力量，提高學生的創設計力量。基于教材特點和學生實際，我確立了以下三維教學目標：基于教材特點和學生實際，我確立了以下三維教學目標：認知目標：初步了解書籍裝幀的根底學問技能目標：讓學生用學過的美術學問和其他學科學問進展整合，自制一本穎好玩的書情感目標：激發學生學習美術的樂觀性，培育學生寵愛書籍、珍愛書籍的好習慣依據本課的教學目標，在深入爭辯教材的根底上，我確立了以下教學重難點：重點：學生初步了解書籍裝幀的根底學問，進展故事書的制作難點：學生找到美術學科與其他學科的連接點，制作一本穎的故事書四、下面我將著重說一下我的教學過程，分以下幾個環節進展。1、課件呈現最早的書寫材料，如石塊、樹皮、獸皮等，然出示簡書、帛書、紙書等不同類型的書，讓學生了解書籍的進展史，開闊學生視野。22我將出示我搜集的用各種材料制作的故事書，引導學生欣賞比照，講授書籍裝幀設計的根底學問，是學生懂得書籍封面設計有封面、封底、書脊和勒口構成。[板書——三大塊面：封面、封底、書脊]3.引導學生看教材，觀看每本書的故事和書籍裝幀有什么關系，幫助學生找到美術與其他學科聯系的切入點，然后觀看這些書是用什么材料制作的，是怎樣裝幀的。開闊學生的創作思路。欣賞幾組封面設計作品，引導學生分析其主要內容的設計特點，通過爭辯分析總結如下：以文字為主裝飾，圖文結合；以故事情節為主；以仆人公形象為主；以卡通造型為主；以抽象造型為主；以寓意象征為特色的圖形設計。呈現我自制的故事書，給學生簡述我設計制作的思路，示范裝幀技法，進一步翻開學生思路，啟發學生如何選用各種材料和各種形式，自制有創意的故事書，以突破本課教學難點讓學生講講自己在語文課中學到的故事以及繪制故事書的創作思路。共同提建議環節三：大膽創作以“我的相冊”“我寵愛的文學作品”等為主題，嘗試運用一張以“我的相冊”“我寵愛的文學作品”等為主題，嘗試運用一張A4紙，制作4頁折疊手工書。運用設計要素，到達內容與形式的完善統一。作品有創意，制作精巧。造型顏色裝飾點綴等方面進展創意設計環節四：作品呈現辦一次圖書展，呈現學生作品，13裝扮生活16《穿編的樂趣》課選自人教版4年級上冊第16課的內容，屬于造型表現學習領域。通過本課的學習，既可以熬煉學生的雙手，促進手腦并用力量的提高，又開拓了學生造型的領域，激發學生更大的學習興趣和制造激情。基于教材特點和學生實際，我確立了以下三維教學目標：基于教材特點和學生實際，我確立了以下三維教學目標：認知目標：用生活中常見的媒體進展穿編技法的學習，了解穿編的根本方法技能目標：學生大膽進展想象，制作一個自己寵愛的穿編作品情感目標：激發學生對民族傳統工藝的寵愛，養成擅長覺察，樂觀思考，勤于動手的好習慣依據本課的教學目標，在深入爭辯教材的根底上，我確立了以下教學重難點：重點：讓學生初步把握穿編的根本步驟，制作簡潔的穿編工藝作品難點：能將自己的設計意圖用穿編的方式制作出來四、下面我將著重說一下我的教學過程，分以下幾個環節進展。環節一：創設情境激發學生的古怪心和興趣。然后將各種編織工藝品發給同學們進展欣賞，把學生帶入一個編織的世界里，引導學生初步生疏編織工藝。從而引出今日的課題。環節二：探究知課件出示一些編織工藝品，如用麻繩編織成的螞蚱，用樹皮編織成的天鵝，用彩帶編成的龍、課件出示一些編織工藝品，如用麻繩編織成的螞蚱，用樹皮編織成的天鵝，用彩帶編成的龍、編織的材料有藤、竹、紙、塑料、金屬、草芒、木片、毛等。然后引導學生分析這些作品在造型上、顏色上有什么特點？學生通過探討得出這些編織作品：造型簡潔大方；顏色比照猛烈、和諧統一。(師板書)引導學生觀看手中的編織品，探討它是如何編織而成的，了解編織的根本技法。可將編織品進行拆卸，進一步細致爭辯編織的方法，也可以自己動手