4、從文中“老頭子”等堅持抗戰(zhàn)的隊伍身上，學習他們不怕艱險、豪邁樂觀的英雄性格科目：八年級語文主備人：科目：八年級語文主備人：課題：蘆花蕩課型：新授課授課人：教學目標：1.準確把握小說三要素的概念，能夠運用小說三要素分析本文。2、賞析“老頭子”這個人物形象，把握其英雄性格和傳奇色彩。3、揣摩文中景物描寫的句子，體會它的妙處，并分析其作用。重點：1.通過體會這個故事的傳奇色彩，分析老頭子的英雄性格，感悟其性格中的真善美。2.揣摩文中景物描寫的妙處。難點：1.如何理解“老頭子過于自信和自尊”一句中的“過于”二字？2.優(yōu)美的景物描寫在文中的作用教學過程：一、導入：《小兵張嘎》是一部很有特色的兒童軍事題材電視劇。嘎子的形象影響了許多小觀眾。嘎子倔頭倔腦，機智勇敢。“小鬼子，我跟你拼了！”這疾惡如仇、擲地有聲的吶喊，這大無畏的英雄氣概，仿佛把我們帶回了小兵張嘎生活的帶著硝煙的歲月里。二、檢查預習：字詞作家作品關小說的文學常識。1、小說三要素2、環(huán)境描寫及其作用三、自主學習，完成下列任務1、本文體裁？這種體裁的三要素是什么？2、本文講了一個什么故事？試用幾句話進行概括。3、本文本文寫了哪些人物，主要人物是誰？作者是用什么方法刻畫人物的？試各舉一例。4、故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格？文中哪句話揭示了老頭子的性格核心？5、你認為本文的主題是什么？四、小組交流，寫下答案：1、小說。三要素：生動的人物形象，完整的故事情節(jié)，人物活動的具體環(huán)境。2、抗日戰(zhàn)爭時期，老頭子護送小女孩進入葦塘革命隊伍的故事。3、主人公：老頭子。刻畫手法：外貌，語言，行動，心理，神態(tài)。舉例見課文。4、（1）老頭子的英雄性格首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情，老當益壯的氣概上，年齡將近六十歲了，可是他像青壯年一樣，充滿了活力，無所畏懼，為葦塘里的部隊輸送糧食等。（2）還表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強烈感情上，他對同胞姐妹充滿了摯愛，對日本鬼子滿懷仇恨，大菱受了傷，他說：“等明天我叫他們十個人流血。”并且付諸實際行動。（3）還表現(xiàn)在他的過于自信自尊上，他對葦塘里的負責同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。”他送兩個女孩子進葦塘，在過封鎖線時，認為萬無一失，女孩子受了傷，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人。這些都體現(xiàn)了他的過于自信和自尊。（插入解決“這一性格在全文中起什么作用？答：這是老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分，自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的。）（4）還表現(xiàn)在智勇雙全的英雄行為。他為了給大菱報仇，預先在水中設好埋伏。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子上當，把他們引入埋伏圈，然后痛打鬼子。5、主題：中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。小結：這篇小說主要寫了一個老英雄——老頭子。他有鮮明、倔強的個性，智勇雙全，決不認輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的。作者用了強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件：敵人封鎖嚴密，老英雄年近六十，身體干瘦，不帶槍；另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。精神自信，業(yè)績突出。兩個方面巨大的反差，是老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。這種寫法在同學們的作文中也可應用。五合作探究景物描寫：《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事，但是我們讀后并沒有感到非常的凄慘，沒有讓人感到壓抑，而是感到寫得非常優(yōu)美，給人一種積極向上的力量。其中一個原因，是得宜于作者對白洋淀美麗風光的描繪。請同學們找出文章中關于環(huán)境描寫的句子，揣摩這些景物描寫的句子的作用。1、畫出文中景物描寫的句子。四人一組討論，明確答案。2、體味這些景物描寫的句子。教師示例：講解第一處景物描寫的句子——文中第一自然段。體味：“敵人”“炮樓”，點明了環(huán)境氣氛。“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子”寫出了淀水的晶瑩清澈和白洋淀自然環(huán)境的優(yōu)美。可是，在這美麗的周圍，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天，這里一片死寂，連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避炮火去了”，只有到了深夜，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。字里行間，流露出作者的愛和憎。“葦子還是那么狠狠地往上鉆”，把白洋淀人民在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強的生存姿態(tài)烘托了出來。課堂小結：景物描寫的作用：渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強抒情韻味的作用。板書設計：蘆花蕩孫犁（一）老英雄的性格特征：1、愛國抗日2、愛憎分明3、自信自尊4、智勇雙全（二）景物描寫的作用：1、渲染故事氣氛2、烘托人物精神3、加強抒情韻味教學反思：通過本節(jié)課的學習，我發(fā)現(xiàn)把課堂教給學生，教師課堂上確實輕松了許多。相信學生，是最明確的