《母校》教案教學目標一、知識與技能1.學會本課生字。學會抓重點詞語理解課文并能正確流利、有感情地朗讀課文。2.讀準“迤邐”、“甬道”、“瑯瑯書聲”、“精神抖擻”、“朝氣蓬勃”等詞語的讀音。3.能抓住行文線索，從“觸景”和“生情”兩方面概括主要內容。二、過程與方法1.運用學過的方法理解“迤邐”等詞語的意思，體會課文中動詞的恰當用法。2.理解課文內容，根據作者對母校的所見所聞所感，體會“觸景生情”的含義。并能抓住行文線索，從“觸景”和“生情”兩方面概括主要內容。三、情感態度與價值觀感受作者對母校的熱愛，對童年學習生活的留戀之情。教學重點學會本課生字。體會作者的“觸景生情”，了解“情景交融”的表達方法。教學難點感受作者在小學的成長歷程，根據提示仿寫作文。教學方法讀思議寫結合法課前準備課件教學課時一課時教學過程一、導入新課1.同學們，大家觀察一下這幾幅圖片，說說你看到了什么？（課件出示學校的圖片）交流：2.師：歲月匆匆，學生活即將活揮手與我們告別。無論母校是簡單的，還是完美的，畢業了，即將離開母校總是令人感慨。此時，你能用一、二句話來說說自己的感受嗎？是啊，母校是我們成長的搖籃。還記得你們跨進校門時，還是一個個滿臉好奇的孩子；六月，當你邁出校門時，已是一個朝氣蓬勃的少年了。今天，我們一起學習《母校》這篇課文，與作者一起去感受闊別了母校十多年后，重返校園的心情。板書課題。二、學習新課1.初讀課文，認讀生字詞，梳理文脈。（1）放聲讀課文，要求：讀準生字，讀通句子，讀順課文。畫出不認識的字和不理解的詞語。（2）利用工具書，聯系上下文，解決生字新詞。（3）檢查自學效果。劃出并認讀下面的生字詞，注意加橫線字的讀音，結合課文理解它們的意思。（課件展示）yǐlǐyǒngdǒusǒulǎngpéngbó迤邐甬道精神抖擻瑯瑯書聲朝氣蓬勃迤邐：形容陽光逐漸西沉的樣子。甬道：院落中用磚石砌成的路精神抖擻：形容精神振奮。瑯瑯書聲：形容讀書聲音響亮朝氣蓬勃：形容生氣勃勃,充滿向上的活力。2.放聲朗讀全文，思考課文是按照什么順序寫的？（地點轉換）主要講的是什么？（觸景生情）。交流：（1）順序：進校門——到操場——出校門（課件出示）（2）內容：主要講了作者重新回到母校所見所聞引起的回憶、感受。那么我們可以概括為一個詞：觸景生情！（板書）3.同學們，作者重返母校歷在目，割不斷的情涌上心頭，讀讀文章，找找作者分別在不同的地方，他看到或者聽到了什么，使他產生了哪些感受？可以選擇你最有共鳴的一個部分仔細研讀。4.再讀課文，談談感受。第一部分，進校門——激動興奮1.讓我們隨著作者的腳步，來到那熟悉的校門吧。2.學生交流（1）第一句：在校門口，看到翠綠色的拱門，我感到是那樣熟悉，那樣美麗。（指名讀）（2）三個似乎：在校門口，看到翠綠色的拱門，我感到似乎又回到了上學的時候，和小伙伴們……（比讀）（3）最后一句：在校門口，看到翠綠色的拱門，我想大聲呼喊，母校，我回來了！（齊讀）3.此時的我是多么激動與興奮啊，讓我們一起來表達一下吧，齊讀整段。第二部分：到操場——親切快樂1.過渡：走進大門，沿著石砌的甬道一路走去，我又看到了什么？有怎樣的感受呢？2.交流：（1）學生自由表達：看到花草、教室、教學樓——熟悉快樂；看到長繩比賽——感到親切聽到讀書聲——五年的喜怒哀樂翩翩飛來。3.相機出示：我漫步在操場上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。（1）師：我這五年的喜、怒、哀、樂，是哪些事情呢？生：運動會、金手指、閃閃紅星、星級班級、犯下了錯誤、得到了老師的表揚、取得了好成績……請你帶著這樣一份親切與快樂的心情，讀讀這個句子。男女生分讀。（2）師小結：是啊，十年了，母校的任何一個地方都有我的回憶，觸摸著這些熟悉的景物，告訴我，那一處處令你難以忘懷的地方。出示句式訓練：我駐足在，，五年的，像。（3）多么親切。而眼前的這些學生，他們也在重復我們當初的歡樂。瞧：出示：像開閘后涌出的歡騰的潮水，學生們歡笑著從教室里涌出來，涌向寬闊的操場。師：這個句子還可以怎么說？生：學生們歡笑著從教室里涌出來，像開閘后涌出的歡騰的潮水，涌向寬闊的操場。師：他們是多么快樂啊。比喻句的倒裝更強調了這種興奮快樂的心情。這一部分表達了作者對母校的熱愛之情。板書熱愛。第三部分：出校門——感恩1.過渡：我慢慢來到拱形校門下，就要離開母校，此情此景，我又是怎樣的心情？2.交流：生：在校門口，我看到遍地落葉、長長的身影，我感到千種情思涌上心頭。生：在校門口，我看到遍地落葉、長長的身影，我感到十分懷念母校，不忍離去。3.讓我們帶著這份熱愛和留戀一起和母校告別。板書：熱愛、留戀。師生分讀9-11三、總結結論雖然十年過去了，斕的校園生活將永遠成為作者美好的回憶，永不褪色。這篇文章十分感人，作者用樸實無華的語言寫出了對母校的熱愛留戀之情。四、課堂作業1.組詞。弧（）砌（）瑯（）譽（）孤（）徹（）朗（）謄（）2.積累詞語。（1）表示喜怒哀樂的詞語（）（）（）（）（2）表示心里依戀不舍的詞語：（）（）（）（）3.根據課文內容，填上合適的動詞。體會作者的留戀之情。（1）我漫步在）著花木，（）著幼苗，（）教室里傳出的朗朗書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。4.拓展延伸，練習說話。同學們，作者重回母校，由景動引發了一連串的回憶，假如十年后的你再回母校，又會有哪些觸景生情？請你快速地寫下一段心情。（配樂）我站在……（面對熟悉的圖書館、食堂、宿舍……重見昔日敬愛的老師……看到畫廊里保存的那次班級活動的老照片……）5.知識要點：（1）在理解“觸景生情”這個成語的基礎上理清課文的結構，理解課文的內容，體會作者對母校熱愛，對童年的學習生活的留戀之情。（2）選擇適合自己的方法熟讀課文。6.能根據語言環境，展開合理的想象學寫比喻句。仿寫句子（1）人們模仿袋鼠造出會跳躍的越野車。（2）人們模仿某些貝殼造出。（3）人們模仿