25牧童與斗牛圖【教學目標】1.會認“蜀、酷、偶、唐、著、若、錦、緞、套、軸、攜、擅、稱”等13個生字，能讀好帶生字的詞；會寫“夾、曬、錯、稱、搖、擺、套、著”等8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會讀書人和牧童的優秀品質；3.結合插圖展開想象,懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。【教學重、難點】識字寫字，圖文結合閱讀理解體會人物的優秀品質。【教學時數】2課時【教學過程】第一課時課時目標1.認讀生字，理解詞語。2.理解課文內容。【教具準備】ppt課件教學過程一、欣賞名家作品，導入新課1.（出示課件2/3/4/5/6）小朋友，老師請大家欣賞幾幅名畫。欣賞齊白石、徐悲鴻、張大千等人的畫作。2.看了這幾幅畫，你想說些什么呢？（學生交流）3.（出示課件7）欣賞《斗牛圖》，這幅《斗牛圖》是我國唐代一位叫戴嵩的畫家畫的。（板書：戴嵩。指導學生讀準字音）關于這幅畫還有一個有趣的故事呢。4.今天我們就來學習這個故事。（板書課題：牧童與斗牛圖，故意把“斗牛圖”寫大，“牧童”寫小，你猜猜老師為什么把“斗牛圖”兩字寫得那么大，“牧童”兩字寫得那么小？（畫家和牧童的年齡不同、身份地位不同）二、用心初讀課文，認讀字詞1.牧童與“斗牛圖”之間發生了件什么事呢？請小朋友們自讀課文，把課文讀通順，遇到不認識的字找同學幫忙。2.課件出示本課會認字（出示課件8/9），3.課件出示本課詞語，（出示課件10）重點理解詞語：栩栩如生、活靈活現（出示課件11）4.引導合作朗讀三、整體感知課文，相互交流1.再次默讀課文，簡單的說說讀書人與牧童之間發生了一件什么事？（學生交流）2.思考：牧童是一個的人，讀書人是一個的人。四、合作交流感悟，深入理解1.請小朋友們認真地讀讀課文，找一找課文中的哪些語句可以看出牧童是一個善于觀察的孩子？讀書人是一個尊重事實，不求虛榮的人？（板書：尊重事實，不求虛榮）2.學生自讀課文，畫出相關語句。3.交流討論：（出示課件12、13）（1）讀書人怎樣對待戴嵩的畫？為什么？（2）圍觀的眾人怎樣評論這幅畫？（3）牧童怎樣評論這幅畫？（4）牧童為什么說這幅畫畫得不對？（5）讀書人聽了牧童的畫，有什么反應？課堂作業新設計一、在加點字正確讀音下面打上“√”酷愛（kùgào）偶然（yùǒu）著名（zhùzhě）錦緞（jǐnmián）手套（màotào）攜手（xiéqiān）擅長（chànshàn）稱贊（chēngchēn）二、根據拼音寫詞語。jiādàiduìcuòyáotóubǎishǒushǒutàozhùmíng（）（）（）（）（）（）三、選詞填空欣賞觀賞1.梨花開了，來梨園（）的人越來越多。2.大家都很（）這幅畫。稱贊贊嘆3.同學們都（）他是當代小雷鋒。4.老師（）道：“真是個德才兼備的好少年呀！”參考答案：一、酷愛（kù）偶然（ǒu）著名（zhù）錦緞（jǐn）手套（tào）攜手（xié）擅長（shàn）稱贊（chēng）二、夾帶對錯搖頭擺手手套著名三、1.觀賞2.欣賞3.稱贊4.贊嘆第二課時課時目標1.總結人物性格，言之有據。2.指導書寫生字。教具準備多媒體教學課件教學過程一、復習導入新課，做好銜接上節課我們知道了戴嵩是一位著名的畫家，他的畫得到了很多人的認可和喜愛。收藏畫的讀書人是個實事求是的人，牧童是一個善于觀察，敢于直言不諱的孩子。請小朋友們一起去課文中找找線索，看看哪些語句最能表現出人物的特點？戴嵩是一位著名的畫家：（出示課件15）預設:1.讀書人收藏他的畫，畫上的牛栩栩如生。2.眾人稱贊畫好。讀書人實事求是，虛心：（出示課件16）預設：1.和藹地說，請你說說。2.連連點頭，拱手說。牧童善于觀察，直言不諱：（出示課件17）（板書：善于觀察，直言不諱）預設：1.不對，不對，這牛畫得不對。2.牛相斗時，尾巴是夾在后腿中間的。

二、感悟文章中心，教師總結

面對眾人的不解和指責，小牧童敢于講真話；面對眾人的贊美，讀書人虛心地接受了牧童指出的錯誤。二人的表現都值得我們學習。三、認真分析字形，指導寫字

1.認讀要寫的幾個字，并用這些字口頭組詞。

2.觀察字形特點，發現字形特點。

3.（出示課件18），引導學生觀察會寫字的字形結構。重點指導容易寫錯的字和不容易寫好的字。（出示課件19）

曬：左右結構，左邊是“日”，與太陽有關，右邊是“西”不是“酉”。稱:左右結構，左邊是“禾”不是“木”，右邊是“爾”。搖、擺：都是左右結構，“搖”字注意右邊的“?”的寫法。套：注意不要少橫。4.學生書寫。課外作業新設計一、在括號里填上合適的詞一（）讀書人一（）畫一（）人一（）牛一（）話一（）機會二、連詞成句1.著名畫家他得到了唐朝戴嵩的畫一幅2.畫得這幅畫哪兒不對請你說說三、仿照例句，把句子補充完整。例：請你說說這牛哪兒畫得不對。1.請你說說2.請你看看參考答案：一、位幅群頭句個二、1.他得到了唐朝著名畫家戴嵩的一幅畫。2.請你說說這幅畫哪兒畫得不對。三、示例：1.這件事到底該怎么辦。2.我做的這道題對不對。板書設計：

26.牧童與斗牛圖

讀書人

牧童

實事求是

直言不諱

虛心

勇敢【教學反思】課文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現的錯誤，讀書人虛心接受批評的事。通過課文的學習、朗讀與思考，讓孩子們真切地感受到讀書人的虛心好學和牧童實事求是敢于向權威挑戰的優秀品質。

本課教學中，重視引導學生在讀中進行語言積累。通過字不離詞、詞不離句、在語境中反反復復地感悟、朗讀，實現語言的積累。通過對比，讓學生明白了：為什么戴嵩的畫得到這么多人的稱贊。這樣的練習，不僅讓學生心靈走進文本所描述的場面，還讓學生在表達中用上積累的詞語，體現的“積累、理解、運用感受”的學以致用，豐富了學生的語言，培養了學生的說話能力。

不足之處：1.由于自己設計教案的時候設計的訓練點很多，感覺什么都想抓，導致了沒有完成設計的內容。2.在指導學生抓關鍵詞理解內容的時候，品讀的形式太少。3.在識字環節，指導不夠細致，應該讓學生只抓住難記的字識記就行。

通過這次講課，結合老師們的建議，下次執教第一課時，識字有針對性的指導識記，課文內容只學習畫家的優秀品質。同課異構《牧童與斗牛圖》教學設計【教學目標】1.會認“蜀、酷、偶、唐、”等13個生字，能讀好帶生字的詞；會寫“夾、曬、錯、稱、搖、擺、套、著”等8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質；3.結合插圖展開想象,懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。【教學重、難點】識字寫字，圖文結合閱讀理解體會人物的優秀品質。【教具準備】ppt課件【教學時數】1課時【教學過程】

一、喜歡畫畫嗎？都知道哪些著名的畫家？

二、今天我們繼續學習牧童與名畫《斗牛圖》的故事。

1.齊讀課題：發現了什么？想向老師提個什么問題？

2.是啊，為什么老師要將“斗牛圖”三字寫得大一些，而把“牧童”二字寫得小一些呢？猜猜看？

3.究竟老師該不該這樣寫呢？讓我們一起研究完課文，也許我們就找到答案了。

三、選擇自己喜歡的方式把課文朗讀一遍。

1.要求：讀準字音，讀通句子。

2.檢查、鞏固生字書寫。（出示課件1）

四、講讀理解課文。

1.整體感知，初識人物。

（1）比一比，看誰能用最快的速度把課文再讀一遍。要求：把文中出現的人物用

框出來。

（2）都寫了哪些人？在這些人物中，誰給你的印象最深？能簡單說說為什么嗎？

2、深入探究，研析人物。

（1）出示戴嵩《斗牛圖》：仔細看看圖片：你能從圖上感覺出什么？

練讀句子：讀出了什么？（2）你還從課文中的哪些描寫感受到戴嵩的高超畫技呢？

“著名”、“視若珍寶”“隨身攜帶，時時欣賞”“一個青年贊嘆道……”“一位老人也不住地點頭稱贊……”（3）如果你也在場，你會怎樣贊揚？（5）在此起彼伏的夸贊聲中，突然一個牧童拍掌大笑，說：“不對，不對，這牛畫得不對！”這是怎么回事？

A、自讀第六自然段。

B、這段話中出現了哪兩個人物？這兩個人給你留下了什么印象？

讀書人：謙虛、和氣

牧童：勇敢、細心

C、你是從課文的哪些描寫中感受的人物的這些特點的？（讀書人：和藹牧童：拍掌大笑這不是畫錯了嗎？）

D、小結：從前面的句子練習我們發現，同樣的意思我們可以用很多種方法來把它說得清清楚楚。多有意思呀，這就是！語言和文字！

3、回首拓展，升華主題。

（1）再出示戴嵩《斗牛圖》：聽了牧童的話，讀書人有什么反應？（連連點頭拱手說……）

（3）課文學完了，我才發現，把“牧童”二字寫得小是不對的，你有什么看法？為什么老師應該把“牧童”二字寫得跟“斗牛圖”一樣高大呢？

三、選擇自己喜歡的文段或句子，美美的讀一讀！

板書：

牧童與斗牛圖牧童

觀察仔細斗牛圖畫技高超大膽直言讀書人謙虛說課案畫家和牧童設計一、教材分析《牧童與斗牛圖》是語文版二年級上冊第八單元的一篇。這篇生動的故事，講述了唐代時一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤的故事。贊揚了牧童率直不盲從，實事求是，敢于挑戰權威的品德和讀書人真誠虛心的優秀品質。故事情節曲折，人物角色鮮明。在中要引導抓住圍觀人的表現與小牧童進行對比，在讀、議、演、評中充分感受人物的品質。二、學情分析故事是學生喜聞樂見的表達形式，但是文中涉及的內容，與學生有一定的距離。教師可布置學生收集“斗牛圖”的相關資料，引導學生認識到大畫家與小牧童之間差距懸殊。從而為學文做好鋪墊。另外還應抓住情節上的曲折變化，組織多種形式的讀書活動，引導學生入境悟情，加深對內容和人物品質的深刻體驗，從而受到文中人物優秀品質的影響和啟迪。三、教學目標知識與技能：1、會認13個字，會寫8個生字。2、在學習過程中積累有關夸贊斗牛圖藝術價值高的和。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會牧童和讀書人的優秀品質。過程與：學生通過朗讀，理解課文中牧童實事求是，敢于挑戰權威的優秀品質和讀書人謙虛真誠的積極態度，同時積累課文中夸贊斗牛圖藝術價值高的和。情感態度價值觀：結合插圖展開想像，讓學生懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。四,教學重難點重點：會認13個字，會寫8個字。積累有關夸贊斗牛圖藝術價值高的詞語和句子。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會讀書人和牧童的優秀品質。難點：結合插圖展開想像，引導學生懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。五、教學方法1.說教法為了達到目標：突出重點，突破難點，解決疑點，結全本篇課文的實際特點，確定了本課的教學方法：（1）情境教學法：教師和學生談話，激發感情，引起興趣。（2）提問教學法：課堂中逐步引導學生，逐漸深入課文。（3）點拔教學法：引導學生展開聯想,拓展思路。2.說學法教會學生學會學習是課堂教學的重要任務，學生獲得知識有一個循序漸進的過程。在教學中我注重學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，強調一些學習習慣的養成，最大限度的發揮學生的主動性，合作性、發展性、創造性、具體學法如下：（1）勾畫學習法：勤動筆,積極讀書.（2）觀察學習法：讓學生通過觀察,展開想像.（3）探討合作學習法：學生之間互相探討，合作學習，共同解決問題。（4）表演學習法：學生通過角色的表演，理解課文人物的優秀品質。六,教學準備:生字卡片和課文插圖。課外收集大畫家戴嵩的和生平介紹，繪畫作品等相關資料。七、教學過程:（一）、導入：1.以游戲的方式復習詞語。2.齊讀課題，復習引讀。3.欣賞名畫《斗牛圖》。（二）以讀代講，體驗情感1.自讀第一自然段，說說讀書人怎樣酷愛斗牛圖？2.品讀二、三、四自然段過渡：有哪些人在夸贊？（1）交流匯報（2）聯系上下文理解“議論紛紛”。3.圖文結合，品讀五、六、七自然段，感悟人物品質（三）擴展延伸過渡：牧童和讀書人已經給大家留下了深刻的印象，你想對他們說些什么呢？

課件出示：我想說指名說過渡：同學們說得多好啊，相信字會寫得更棒！（四）指導寫字1.課件出示：我會寫：夾、曬、錯、稱、搖、擺、套、著2.學生觀察3.師范寫：夾、搖、套4.學生練習書寫資源包備課資料戴嵩：是唐代著名的畫家，他是韓滉的弟子，韓滉鎮守浙西時，他為巡官。戴嵩擅長畫田家、川原之景，其中以畫水牛著稱，后人稱為“野性筋骨之妙”。相傳他曾經畫飲水的牛，水中倒影，唇鼻相連，可見他觀察的精微。他的畫牛和韓干的畫馬同樣著名。合稱“韓馬戴牛”。戴嵩有一幅“斗牛圖”被宋朝的大臣馬知節所收藏。馬知節非常珍視這幅圖。有一天，天氣晴朗干燥，馬知節把這幅"斗牛圖"從箱底拿出來，放在大廳前曬太陽。一個農夫前來撽租稅，看見這幅圖。他看著看著，不禁笑了出來。馬知節在旁覺得很奇怪，便問農夫:"你懂得畫嗎?這張圖有什么可笑啊?"農夫回答說:"我只是個種田人，并不懂得畫，但是卻很了解活生生的牛。牛打架的時候，一定把尾巴緊緊地夾在大腿中間，力氣再大的人也沒有辦法把它拉出來。可是你看這張“斗牛圖”，兩只牛氣沖沖地在打斗，而它們的尾巴卻