對(duì)外漢語測(cè)試評(píng)估第一頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日（2）成績(jī)測(cè)試：又叫學(xué)業(yè)測(cè)試，是一門課程或一種課型的一定學(xué)習(xí)階段的測(cè)試，所以也稱之為課程測(cè)試。成績(jī)測(cè)試是教學(xué)中最常用的一種測(cè)試。（3）診斷測(cè)試：檢查受試者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，以期發(fā)現(xiàn)受試者在學(xué)習(xí)某一具體內(nèi)容或語言知識(shí)的困難或者不足之處，同時(shí)也檢查教學(xué)效果是否達(dá)到教學(xué)大綱所預(yù)期的要求。第二頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日（4）潛能測(cè)試：學(xué)能測(cè)試，預(yù)示測(cè)試或素質(zhì)測(cè)試。這種測(cè)試的目的在于了解受試者學(xué)習(xí)第二語言的潛在能力。（二）、根據(jù)命題方式分類（1）分立式測(cè)試——對(duì)語言要素和言語技能分別進(jìn)行單項(xiàng)測(cè)試。（2）綜合性測(cè)試——同時(shí)測(cè)試幾方面的知識(shí)和技能。聽寫、完形填空、閱讀理解、翻譯等。第三頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日（3）交際測(cè)試——對(duì)受試者在實(shí)際生活中運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力進(jìn)行測(cè)試。面試、應(yīng)用文寫作等。（三）、根據(jù)評(píng)分的客觀化程度分類：（1）客觀性測(cè)試——評(píng)分方法完全是客觀的，不受評(píng)分者主觀認(rèn)識(shí)和個(gè)人好惡、興趣的影響。（2）主觀性測(cè)試——受評(píng)卷者的主觀認(rèn)識(shí)和個(gè)人好惡、興趣的影響。第四頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日（四）根據(jù)測(cè)試的制作要求分類：1、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試——一般是大規(guī)模的測(cè)試，有專業(yè)的開發(fā)、實(shí)施、評(píng)分和分析人員。2、非標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試——一般是小規(guī)模的、經(jīng)常的、用于課堂的測(cè)試，一般是教師自行設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)分和分析。常沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。（五）根據(jù)評(píng)估成績(jī)的參照對(duì)象分類：（1）常模參照測(cè)試——顯示考生語言能力差異的測(cè)試。每個(gè)考生的成績(jī)只需要跟其他考生相比較。第五頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日（2）標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)試——標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)試是測(cè)定受試者是否達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)的一種測(cè)試。這種測(cè)試用來評(píng)定受試者完成任務(wù)的情況，只用他的成績(jī)與應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)相比較，而不與別人的成績(jī)做比較。（六）根據(jù)測(cè)試的要求分類：（1）能力測(cè)試——了解被試者會(huì)外語的程度，不要求其熟練程度。（2）速度測(cè)試——不僅要了解被試者會(huì)外語的程度，還要看他掌握語言的熟練程度。第六頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日二、測(cè)試評(píng)估語言測(cè)試的質(zhì)量能否得到保證，可以從效度、信度、區(qū)分度及反饋?zhàn)饔盟膫€(gè)方面加以考察和評(píng)析。（1）效度——指測(cè)試的有效程度，也就是測(cè)試的內(nèi)容和方法是否達(dá)到了測(cè)試的目的。表面效度：指某個(gè)測(cè)試從表面看是否測(cè)出了它旨在測(cè)量的東西，有沒有缺漏部分，有沒有偏題的部分。如初級(jí)漢語水平考試，有方言就是偏題。第七頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日內(nèi)容效度：測(cè)試的內(nèi)容是否是應(yīng)該考查的，是否反映了這項(xiàng)測(cè)試的要求。如語法測(cè)試中沒有包含典型的句型結(jié)構(gòu)，則這一考試效度不高。結(jié)構(gòu)效度：又稱為理論效度，指考試的結(jié)果在多大程度上符合我們根據(jù)某種理論作出的預(yù)測(cè)。如分立式測(cè)試以結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)和行為主義心理學(xué)為理論依據(jù)。如果在交際性測(cè)試中大量運(yùn)用分立式試題，就不符合交際性測(cè)試所依據(jù)的理論。第八頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度：效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度是指確定一種能反映測(cè)試效度的參照標(biāo)準(zhǔn)，然后考察某一考試與該標(biāo)準(zhǔn)之間的相關(guān)程度。共時(shí)效度：指這次考試與時(shí)隔不久的作為標(biāo)準(zhǔn)的另一次考試相比較，看兩者的相關(guān)程度。預(yù)示效度：指這次考試與未來的考試相關(guān)的程度。第九頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日A：該測(cè)的當(dāng)測(cè)，不該測(cè)的盡量不涉及。如：想測(cè)語法“把”字句，可是出現(xiàn)很難的漢字，導(dǎo)致學(xué)生看不懂題目。B：題目有缺漏、偏題、怪題。C：要注意測(cè)試的內(nèi)容的代表性、準(zhǔn)確度和覆蓋面如何。如測(cè)量閱讀理解的能力，就要保證試卷有一定的長(zhǎng)度。卷面太短，閱讀速度測(cè)量不出。第十頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日影響要效度的因素：A：目的不明確。如聽力理解的聽力材料過長(zhǎng)，不知道考察聽力水平還是記憶力。B：試題不明確，言語表達(dá)不清楚，試題過多或者過少，過難或者過易，不能真實(shí)全面地反應(yīng)受試者的水平。C：考試的組織和管理有問題。如設(shè)備差、組織紀(jì)律差，監(jiān)考人員未按照要求發(fā)放試卷。D：試題答案有多個(gè)。E：技能和知識(shí)的比例是否合理。第十一頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日（2）信度：信度即可靠性，指測(cè)試結(jié)果的可靠程度和穩(wěn)定性。也就是同一個(gè)卷面和難易程度相同的試題用于水平基本相同的受試者，測(cè)試結(jié)果是否基本相同，是否反映了受試者的實(shí)際水平。信度是效度的前提，如果不可靠，不能反映真實(shí)水平，也就沒有效度。信度高不一定效度高，可靠的語法項(xiàng)目不一定能測(cè)出受試者的理解能力。第十二頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日效度不高，信度高沒有意義。比如詞匯的多項(xiàng)選擇（信度），不能測(cè)出交際能力。影響信度的主要因素有A：卷面構(gòu)成。卷面要有一定的代表性和覆蓋面的要求。B：試題的數(shù)量：難易相當(dāng)?shù)耐愵}型的數(shù)越多則信度越高。題量少，偶像性大，則信度低。C：評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和方法，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)客觀，評(píng)分辦法科學(xué)，信度高。D：受試者水平，受試者水平多樣性，差異容易測(cè)量，可靠性高。E：試題的區(qū)分性。試題要能區(qū)分學(xué)生水平的差異。F：試題的同質(zhì)性。同一考試試題的相似程度和一致程度都要一樣。第十三頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日驗(yàn)證和提高卷面信度的主要辦法是進(jìn)行試測(cè)對(duì)比，經(jīng)過多次試測(cè)對(duì)比和篩選可以保準(zhǔn)卷面的信度。方法：①重測(cè)性②對(duì)等法③對(duì)開法（3）區(qū)分度：區(qū)分度指測(cè)試區(qū)分受試者的水平差異的性能。測(cè)試的區(qū)分度可以從試題的難易度和試題的區(qū)分度這兩方面進(jìn)行考察。第十四頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日（4）反饋?zhàn)饔茫悍e極反饋?zhàn)饔孟麡O反饋?zhàn)饔靡箍荚囉蟹e極的反饋?zhàn)饔茫篈：要選擇有利于指導(dǎo)課堂教學(xué)的測(cè)試項(xiàng)目B：測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)和試題難易都要適度。三、漢語水平考試(HSK）1985年第一套試卷。1989年開考（初中等）。1989年（高等）新加坡開考第十五頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日①HSK（基礎(chǔ)）分為1、2、3級(jí)②HSK（初中等）分為3、4、5、6、7、8級(jí)，3-5級(jí)為初等，6-8級(jí)為中等。③HSK