初中數學教研活動方案【篇一：初中數學校本教研活動設計方案】初中數學校本教研活動設計方案一、活動主題的確定隨著課堂改革不斷深入，課堂變活了，這在一定程度上激發了學生的學習興趣、學習熱情和主動精神。學生非常活躍，教室里熱鬧非凡。但是，在學生活動中，存在好學生唱獨角戲的局面。同時，由于學生的自控力較弱，好動愛玩，活動一展開，學生就紛紛動起來,表面看來轟轟烈烈，然而真正投入學習活動的只有很少的一部分孩子，大部分的孩子借此玩上一陣，活動的實效性不大或根本沒有實效性。如何引導學生進行有效的學習活動進而提高學習的實效性?成為我們亟待解決的問題，由此，我們確定《初中數學課堂教學中學生活動有效性的研究》作為本學年度研究實施的課題，為此我們確定了本次教研活動的內容為“數學課堂教學中提高學生活動有效性的研究”專題研討活動。二、教研活動目標研討的目標，以課堂教學作為實施課題的主渠道，組織進行集體討論，交流提高學生活動有效性的策略；二是積累經驗，就研究過程中成功與不足之處寫好自評，由本課題研究負責人進行階段性的總結，注意完善研究措施，提高研究成效；三是提升教師駕馭教材的能力和調控課堂教學的能力；四是拓展教研活動的新途徑，為教師提供有效的教研平臺；五是運用行動研究法，創新教研活動的實效性，促進教師專業化發展。三、活動內容：.圍繞主題展示課堂教學。.圍繞活動主題，講課教師進行說課，參會教師以“假如我上這節課”為話題進行研討。.學科教研員歸納總結，提出今后學科教學的指導意見。四、活動流程：本次活動的思路是以課堂教學為載體，結合小專題“數學課堂教學中提高學生活動有效性的研究”，進行教學實踐，并通過“集體備課一一上課實踐——專題研討——后續網絡教研提升教師教研能力一專業化發展”的行動研究，相互研討，相互評價，從而促進教研活動的有效性和專題研究的順利開展。.深入調研確立主題通過調研獲取第一手學科教學信息，廣泛爭取一線教師意見，傾聽學科教師心聲，確定教研主題。.確定講課教師指導備課活動主題在認真聽取教研組的意見后，再經過聽課篩選確定研討會上的講課人員，明確本次研討會的相關要求，著重落實課堂教學要突出訓練的主題，確保本次研討會主題鮮明，課堂教學有較強的可操作性，保證研討會的質量。.突出主題集中研討為了避免研討流于形式，突出實效性，根據展示課，結合會議主題,反思學科教學，展示課結束后，先由講課教師進行簡單說課，參會教師再以“假如我上這節課”為話題，圍繞會議主題進行互動研討。.歸納總結強化指導學科教研員是研討會的策劃者、組織者、引導者。研討課結束后，教研員要認真組織參會教師圍繞活動主題，展開頗具實效性的研討，最后教研員要歸納總結學科教師的意見。結合新課標倡導的理念以及學科教學特點，針對學校課堂教學實際，圍繞會議主題，對今后的學科教學提出明確的指導意見，使參會教師帶著問題來，載著收獲歸。五、參加人員：教研組成員必須參加，任課教師盡量參加。六、具體要求：.教研組要高度重視，按要求提前選好聽課教師，準時參會。.參會教師必須提前熟悉與主題有關的教材內容，保證帶著問題聽課、研討。.聽課教師要及時寫出評課講稿。六、活動內容及時間安排.介紹本次數學教研活動的背景、目的.課堂教學（現場展示課）.教學設想、反思4、結合展示課進行專題研究階段性匯報圍繞專題議課.如何設計活動化學習過程，促進學生主動參與構建數學知識。.如何創設學習情境，激發學習興趣，使學生樂于活動.“如何培養學生良好學習習慣，提高學生參與活動的自覺性”探討提煉出策略、存在的問題及下一步的改進措施七、活動預計效果通過本次教研活動”專題設置一設計教案一上課實踐一反思總結一后續網絡教研提升教師教研能力一專業化發展”以這一系列的步驟進行教研活動，通過循環往復的螺旋式上升，提高教師的教研水平。數學課堂教學中提高學生活動有效性的策略研究要關注學生的思維，關注學生的情感，使所有學生都有不同程度的收獲，讓學生親身體驗知識的產生過程。教師要在理論指導下不斷探索提高學生活動有效性的策略，提高課堂教學質量，提升教師教研能力，促進教師專業化發展，拓展教研活動的新途徑，為教師提供有效的教研平臺。【篇二：中學數學教研活動方案設計】中學數學教研活動方案設計--一數學課堂練習有效性設計研討課一、活動主題的確定練習是數學課堂教學的重要環節，有效的課堂練習是學生鞏固所學知識、運用知識、訓練技能和技巧的必要手段。為此近幾年我們對數學課堂練習有效性設計進行了專題研究，在研究與實踐中我們堅持以學生為主體，以訓練為主線。突出通過有效練習將知識、能力、情感、態度、價值觀等有機結合，通過提高數學課堂練習的有效性，來保證數學課堂教學的有效性。為了將數學課堂練習的有效性真正落實到課堂教學中，我們根據課堂教學結構把練習分為三種類型，既課前的引新練習、課堂教學中的嘗試練習、課后的鞏固練習。對于課前引新練習必須是教師在認真鉆研教材的基礎上根據學生實際認知水平而精心設計的練習題。這類練習所起作用主要是在新舊知識間架橋鋪路的過程，起承上啟下的作用，這類練習要求量少而精，內容要有較強的針對性和實效性。設計的依據要緊扣教學內容,繞重點設計，目的是將所學知識的難點進行有效分散，為實現已學知識到新學知識的轉化創造條件。這類練習題的設計要求教師要有較強的駕馭教材的能力。完成這類練習的形式主要是在學生獨立完成基礎上小組討論形成共識，對于學生普遍存在的問題教師集中講解。對于課堂教學中的嘗試練習是在學生學習新知識過程中的隨機練習,這類練習一定要體現出它的靈活性、隨機性和多樣性。練習的內容可以是針對教學中的某一知識點而設計，也可以是根據課堂教學中學生的實際掌握知識情況而設計。練習可以是口頭練習，也可以是書面練習，還可以是學生板演練習等等。這一系列的練習實質上是學生進行探究、摸索規律的嘗試練習。完成這類練習的形式主要是運用激疑設問、動手操作、引導觀察、組織討論、面批練習等方法，從而啟發學生動手、動口、動腦來體驗和感知知識的形成過程。要保持保量完成這類練習要求教師要具有扎實的教學基本功。對于鞏固練習實質上是學習新知識后要完成的練習。這類練習內容要全面，設計份量要適中，練習題層次要分明，要針對不同層次的學生都要有不同程度的收獲。設計這類練習要求教師要依綱扣本、把握重點和難點設計有梯度的鞏固練習。這類練習一般要求學生獨立完成，對此，教師要盡量當堂面批練習，提高練習的效率。因此，提高數學課堂練習有效性顯得尤為重要，為此我們確定了這次教研活動的內容主題確定為“數學課堂練習有效性設計研討課”。二、教研活動目標研討的目標一是通過課堂練習的有效性設計提高學生運用數學知識的能力，從而提高課堂教學的有效性，讓不同程度的學生都有所收獲。二是提升教師駕馭教材的能力和調控課堂教學的能力。三是拓展教研活動的新途徑，為教師提供有效的教研平臺。四是運用調查研究和行動研究法，創新教研活動的實效性，促進教師專業化發展。三、參與人員及分工⑴理論學習、師生調查問卷組組長：王躍兵成員：邱新高、景立潔⑵實踐組成員：郭建禮、吳秀榮、楊志分工：備課及現場授課。⑶評價組組長：何耀鋒成員：王躍兵、邱新高、景立潔分工：設計檢測題，對學生學習效果進行評價，并進行現場分析反饋教學情況；收集并整理與會教師對本次活動的問卷反饋。⑷研討組成員：與會全體成員。組織人：各組組長分工：參與現場研討，發表意見。四、具體步驟：本次活動的思路是以案例為載體，結合課堂練習的有效設計，呈現教師教學中出現的問題，初步進行教學實踐，并通過“調查一學習一一上課實踐——研討——后續網絡教研提升教師教研能力一專業化發展”的行動研究，相互研討，相互評價，從而促進教研活動的有效性。活動內容及時段安排:第一階段：調查會診這一階段的目的是通過課堂練習有效設計師生調查問卷，（見附件）征求學生對教師課堂練習設計意見和建議，了解教師對課堂練習有效設計的認識水平。形式是以調查問卷進行，由王躍兵老師負責進行并寫出調查分析報告，向全體數學教師匯報。第二階段：專業引領由王躍兵老師承擔“數學課堂練習有效性設計研究”理論講座，全體數學教師參與，地點多媒體室，會議記錄郭建禮。第三階段：研討課準備1、確定研討課內容由王躍兵老師負責，依據課堂練習有效設計調查問卷分析，確定研討課的內容。2、集體備課由郭建禮老師負責，全體數學教師參與，以主講教師吳秀榮老師為中心，發揮其他教師的智慧進行集體備課，形成研討課的教學設計。集體備課的落腳點放在課堂練習設計中的口頭練習、書面練習、實踐練習等。練習設計就要順應各類學生的數學學習現實：一是練習的難度不應保持在一條線上，而應該由淺入深，由簡單到綜合。二是在同一問題情景的練習中，可以讓學生提出不同層次的問題，以使不同的學生有不同的發展。三是適當增加一些注重數學思想方法，強調拓寬知識面的選做練習，既有利于學生認識數學的本質和作用，增強對數學的學習興趣，又能照顧學生各方面的差異。通過課堂練習要讓每一個學生“思維”飛起來，只有讓學生參與到學習活動中來,才能產生學習欲望和學習興趣，從而產生強大的學習動機，這時學生即便遇到困難，也會去克服困難，更加積極主動地學習，使練習產生事半功倍的學習效果。活動地點在教研活動室，記錄由邱新高老師負責。3、上研討課由吳秀榮老師承擔，地點在多媒體室，全體數學教師參與。第四階段：研討活動1、交流研討各組展示交流成果。由各組代表發言，其他教師補充。全體成員交流課堂練習有效設計的途徑、方法和策略。研討問題：一是結合自己平時的教學實踐，談一談您對有效課堂練習的了解及具體做法。二是您認為在這節課當中，哪些地方體現了課堂練習的有效性或有效課堂練習的特點？是通過哪些環節來體現的？三是針對這一內容的教學，您有哪些建議和補充？聽課老師針對上課教師在課堂練習設計上是否減少盲目的練習，增加高質量練習。是否減少機械重復練習，增加多樣性、創造性練習。是否減少統一要求下的練習，增加有層次、有坡度的練習。是否減少課外練習，增加課內練習。等問題進行評課，并完成書面評課稿。2、評價組反饋評價組通過對學生檢測結果的分析，反饋課堂練習的效果。由何耀鋒老師代表評價組反饋。反饋要從以下幾個方面入手：一是練習設計是否突出重點、課堂練習是是否圍繞重點有效展開了。二是設計新穎的、貼近學生生活的練習。三是有效的課堂練習的設計是否體落實課前的引新練習、課堂教學中的嘗試練習、課后的鞏固練習的有效性。四是通過不同層次的有效練習是否有利于發展學生思維的靈活性，逐步把學生的思維引向更深的層次。四是完成練習是否運用激疑設問、動手操作、引導觀察、組織討論、面批練習等方法，是否很好地啟發學生動手、動口、動腦來體驗和感知知識的形成過程。五是練習內容是否全面，設計份量是否適中，練習題層次要分明，要針對不同層次的學生都要有不同程度的收獲。設計這類練習是否依綱扣本、把握重點和難點設計有梯度的鞏固練習。3、本次活動總結理論組負責總結本次活動的得失并以書面形式上報校教務。第五階段：網絡教研形式是在博客中上傳研討課的教學設計和課堂練習有效設計征求意見稿，以及這次研討活動的評價反饋意見和課堂實錄。全體數學教師參與和其他學校教師共同研討。通過參與石嘴山教育博客的網絡教研目的是將促進教師教研的知行結合。通過網絡教研主要體現三個方面的提升：一是使教研活動【篇三：2012~2013學年第二學期初中數學教研活動方案】

2012?2013學年第二學期初中數學教研活動方案一、總體思路和內容：根據義務教育課程改革和教學的實際情況，本學期初中數學教研活動的總體思路是：以教育局“教育教學質量年”為教研工作的基本方向；以促進和提高課堂教學效率為重點；落實主題性課例研究、中考復習研究、教學案例研究、以校為本的小課題研究等校本教研活動。（一）主題性課例研究進行以三種課型（新授課、習題課、復習課）為突破口的“初中數學主題性課例研究”活動。并與教育科研課題結合起來。1、主題必須確定。每次課例研討（即觀課議課）都必須有一個主題,議課時不必面面俱到，但需以參與者的身份有備而來。主題即為議課時的主題，按《初中數學課堂教學評價表》選擇四個維度：（1）課堂導入維度（2）知識、方法、規律發生與學生基本技能的發展形成過程維度（3）課堂效果維度（4）教學技能維度反思改進”的循環過程，至少經過2、圍繞研討主題，按照“疑問設計一■集體研討觀課議課2、圍繞研討主題，按照“疑問設計一■集體研討觀課議課2次教學實踐。3、開發三種類型的“初中數學課堂教學評價表”，用于激勵和改進課堂教學面貌。4、形成課例研究主題報告書（留檔電子和文本材料）。文本包括：（1）教師第一次教學設計的原始稿。（2）“集體研討”的意見和建議。（3）公開課后參與者的意見和建議。（4）教學反思（5）改進后的教學設計。5、備課教案的項目要求：在每次集體研討時，教師需完成教學初步設計。（項目要求是：《課標》要求和教材的地位和作用、教材分析、學情分析、教學流程、突破重難點的關鍵教學措施說明、教學預設與生成分析。）（二）中考研討交流活動1、3月至5月，初中段承擔教研活動的學校每月安排一次中考復習課1節，作為“主題性課例研究”觀摩研討。2、復習課必須有教案，復習目標清楚、重點突出、體現基礎和能力培養。克服“一本資料滿堂灌”現象。評價按《初中數學課堂教學評價表》中“復習課c表要求”進行。3、三月下旬擬開展一次中考復習研討活動。市區5---6所初中各出1名代表主題發言（每人限時20分鐘），九年級數學任課老師全體參加并自愿圍繞中考談復習建議。按參與的質量和效果對