關于小學老師的個人教課工作總結范文一學期馬上過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。整體看，全體數學教師認真執行學校教育教課工作計劃，轉變思想，踴躍研究，改革教課，在連續推動我校“自主——創新”課堂教課模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教課的新思路、新假想聯合起來，轉變思想，踴躍研究，改革教課，收到很好的成效。我們如何教數學,《國家數學課程標準》對數學的教課內容，教課方式，教課評估教育價值觀等多方面都提出了好多新的要求。無疑我們每位數學教師身置此中去迎接這類挑戰，是我們每位教師一定重新思慮的問題。本學期我們每位數學教師都是課堂教課的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教課作為有利于學生主動研究的數學學習環境，把學生在獲取知識和技術的同時，在感情、態度價值觀等方面都可以充發散展作為教課改革的基本指導思想。把數學教課看作是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創新”的教課模式。在有限的時間吃透教材，撰寫教課設計，依據本班學生狀況講課、主講、自評;踴躍利用各種教課資源，創建性地使用教材，頻頻斟酌完美出出色的事例。實踐表示，這類備課方式，既照料到班集的實質狀況，又有利于教師之間的優勢互補，從而整體提升備課水平。課前精心備課，撰寫教課設計，實行此后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的親身領會或疏忽，記下學生學習中的閃光點或疑惑，是教師最難得的第一手資料，教課經驗的累積和教訓的汲取，對今后改進課堂教課和提升教師的教課水評是十分實用。課前準備不流于形式，變為一種實實在在的研究，課后的反思為此后的教課累積了好多有利的經驗與啟示。綜合起來看教課活動兼備到知識教育與人文教育的友善一致，而這些都并不是是一時半刻就能完完成的。需要教師不停學習、不停修煉，提升文化水平與做人境地，這將是一個長久而特別有價值的努力過程。我們在總結成績的同時，不停反思教課，以科研促課改，以創新求發展,不停地將公開課上的精髓延伸運用于平常教課實踐。努力辦理好數學教課與現實生活的聯系，努力辦理好應意圖識與解決問題的重要性，重視培育學生應用數學的意識和能力。重視培育學生的研究意識和創新能力。常思慮，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展,進一步轉變教育看法，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培育學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教課模式的研究與運用為要點，努力實現教課高質量，課堂高效率。我們把議論作為全面觀察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱忱，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教課的有力手段。對學生的學習議論，既關注學生知識與技術的理解和掌握，更關注他們感情與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采納定性與定量相聯合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲取了那些進步，具備了什么能力。使議論結果有利于建立學生學習數學的自信心，提升學生學習數學的興趣，促進學生的發展。比方：“這幾日我們學習了較大的長度單位《千米的認識》，同學們經過自己的努力，能采集、記錄較遠的行程，知道如何推測、預計較遠的距離，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有必定的困難，希連續努力。等級評定，優。”這個以定性為主的考語，是學生與老師的一次感情交流，學生獲取了成功的體驗，建立了學好數學的自信心，也知道了哪些方面應當連續努力。本學期我們在作業議論方面做了一些試試，做法是老師對一日作業做出議論，學生自查后恩賜改正。堅持以教課為中心，增強管理，進一步規范教課行為，并力求慣例與創新的有機聯合，促進教師慎重、扎實、高效、科學的優異教風及學生嚴肅、勤勞、求真、善問的優異學風的形成。教師從點滴下手，認識學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創建寬松歡樂的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培育了學生正確的學習態度。優異的學習習慣及方法，使學生學得風趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益。做好教課的每一件事，的確抓好單元過關及期中質量檢測。為了使新課程標準落實進一步落實，引到老師走進新課程，拋磚引玉，對新課程標