第頁大學生心理健康教育活動總結高校生心理健康教化活動總結1

心理健康教化是高校生德育的基礎，但同時社會轉型期出現的一些問題，也成為影響高校生心理健康的重要因素。特殊是剛進校的高校生，面臨適應高校生活的巨大挑戰，特殊是心理方面出現的諸多的不適應，有針對的做好大一學生心理教化尤為重要。結合我校的要求和我系特點，我班開展了系列心理健康教化活動，現將心理健康教化主題活動總結如下：

一.活動背景：高校的確是一片嶄新的天空，這里的生活有著與中學時代迥然不同的逍遙自在，多姿多彩。但據調查，在我國，存在肯定心理困惑及輕度的高校生比例高達25%至30%，因此我班開展一系列心理健康教化活動，讓心理走進班級。

二.活動目的：面對新的適應，我們須要的不是躲避和膽怯 ，而是要以平常心態探求高校新生的適應性問題有哪些，緣由是什么，應當怎樣對待，怎樣更好地走進新生活的心理適應期，更好地實現新的平衡，因此我班組織了班會以及心理團訓來幫助大家盡快適應高校生活，學會自我心理調適，提升心理素養，達到新的成長。

三.班會總結：為了讓同學真正了解，重視心理健康，我班開展心理健康教化主題班會，向同學們講解并描述心理健康內容以及其意義。本次班會同學們主動參加，熱忱高漲，并提出很多現實中遇到的問題，心理委員就大家提的問題進行了解答并給出建議。這次班會普及了高校生心理健康學問，培育其良好的心里品質，引導其養成科學的生活方式，進而加強其心里調整實力。

四.團訓總結：然而空有理論是不夠的，所以我班確定開展心理團體訓練，使其印象深刻。

首先，我們開展了風中勁草的嬉戲。讓同學門圍成一個向心圈，并且選一個人來當草，草站在圈中間，雙手抱在胸前，并攏雙腳，閉上眼睛，身體繃直的倒下去。倒的過程中不能移動雙腳或腳分開。嬉戲起先時，向成員詢問是否打算好。草可以選擇隨意方向倒下，草倒向哪個方向，站在那個方向的成員就須要在草即將倒在自己身上時，伸出雙手輕推向另一隨意放向。

通過嬉戲，全部人通過溝通相互了解，達成共識，同時通過嬉戲，可以暢通溝通渠道，以推動今后的相互協作。

這次活動，豐富了學生的心理健康學問，教授同學們人際關系的技巧，促使本班同學了解心理健康的價值和意義，增加了班級凝合力，所以說本次活動意義非凡。

高校生心理健康教化活動總結2

20xx年5月24日，機械工程系機自106班在其次教學樓204教室開展了心理健康教化的主題班會。

開展的這個班會是以學問競答的形式來引導同學們正確相識心理方面的學問。這個活動開展之前，我班已經寫了特別縝密的策劃書，而且提前購買好了各種有關的獎品。而且為了體現這個活動的民主化，這個策劃書寫好以后我班就立刻召集班干開了班干會議，集體商討修改。經過一個晚上的會議，我們又更加完善了這個策劃。

但是，我們沒有貿然綻開這個班會，為了更加的吸引同學們的愛好，我班還開展了一個班會。班會的內容就是把策劃書讀給每一個同學聽，讓同學們集體探討，有什么不妥的或者不完善的，全部同學都可以提出，假如提的好，就可以修改。

班會特別順當，達到了前期的目的，基本上把策劃書完善到了可以吸引每一個同學主動參加的地步。

所以，這個心理健康教化的主題班會開展之時，同學們特別主動參與。依據策劃書的內容，這個主題班會我們分成了4組，每組7到8個人，主持人2名，裁判3名。相關的工作人員早早就到了競賽的教室，布置好現場。而且支配好了各隊人員的座位，之后，他們又打算好了草稿紙，筆，計算器，把黑板寫好了。萬事俱備，只欠同學們的到來。

班會起先前非常鐘，同學們就陸接連續的趕來了，而且大家臉上都是面帶笑容，都是特別期盼這個班會盡早起先。

等主持人上臺享受完同學們一陣長久的掌聲之后，兩個主持人你一言我一語的起先宣讀競賽的規則以及競賽的流程，同學們特別仔細的聽，生怕錯過了每一個細微環節。等同學們都了解了競賽的規則以及流程以后，裁判一聲令下，主題班會就這樣起先了。

競賽起先的時候，同學們都特別投入的參加其中，相當踴躍。每當某一個同學答對題目的時候，都有一陣掌聲襲來。答錯之后，同學們都可以仔細聽主持人的講解，讓同學們進一步的了解心理方面的學問。

最終的頒獎階段，同學們都特別快樂的拿著獎品拍照，在一陣喧鬧聲中，完成了頒獎。同學們意猶未盡的回到了宿舍。

本次活動總體上來說是勝利的，這個活動讓同學們學到了不少的心理健康教化的學問，充分拓展了同學們的課外學問，同學們對這次活動的反應也特別好。依據調查，假如還開展類似這樣的活動，同學們還是會一如既往的主動參與。但是，這個活動還是存在某些不足。比如說，我們打算的不夠充分，致使班會延遲了非常鐘才能開，而且由于時間較緊，沒能讓每一個同學們都能參加其中，有些同學的參與的比較少。所以我們班干還召開了會議，仔細吸取了這個班會的優點，改正其不足之處，以便下次開展類似的班會的時候能比這次更加完備！

高校生心理健康教化活動總結3

首先我系學生會宣揚部進行了廣泛的宣揚活動，做到每班每人知曉，主動參加此次活動。通過給11級全體團支部書記，班長開會，要求每班舉辦心理健康宣揚活動，組織同學們學習《心靈雞湯》小報，并要求各班以開班會的形式，組織學生深化了解心理健康對學生成長的重要性。各班主動響應此次活動，班干部快速策劃活動，組織同學們找尋有關切理健康的實例，每位同學主動參加其中，找到了眾多具有代表性的典型實例，接著各班分別在本周召開了“關注心理健康”的主題班會，整個活動過程中同學們的熱忱都很高漲，絕大多數同學都參加進來了，就一些心理健康方面的案例，同學們主動發言，各抒己見，充分調動了大家對心理健康的重視程度。通過本次主題班會提高了同學們的心理健康學問水平，增加了同學們對心理健康的保健意識。懂得了人際交往和建立和諧的人際關系的技巧。同時大家也起先諦視自我，從自我做起，主動幫助同學和同學之間和諧相處。此次心理健康活動讓同學們起先從一個健康的角度諦視自己，從而以一顆主動樂觀的心態善待四周的每一個人，善待生命的每一天。

其次，為協作心理健康活動月的總的工作要求，使全體同學們更加深化的體會、感受自己的重要，我系制作了以“陽光心苑”為主題的心理健康宣揚展板。展板展出期間，前來觀看的同學川流不息，許多同學邊看邊做記錄。同學們紛紛表示，宣揚板喚起了他們對于自身心理健康的重視，使大家學會了調整心理狀態的方式和方法，對同學們提升心理素養，加強心理修養，培育心理調整實力起到了主動的作用。最終，我系面對全系學生開展了以“微笑·微愛·微勝利”為主題的征文活動，征集圖片工作進行的比較勝利，我系學生主動投稿，優秀作品也較多，此次活動在學生中得到了反饋，不僅體現了我系學生較強的動手實力，而且在豐富同學們的課余生活的同時，讓更多的同學培育了健康的心態以及健全的人格，激勵了學生要有樂觀的心態又使學生反思自己的行為，改正不良行為與思想，提高了心理適應實力，完善人格全面健康發展，對學生提高心理素養起到了重要的促進作用。

通過本屆心理活動月一系列內容豐富、有針對性的活動，廣泛的宣揚了心理健康學問，提高了大家對心理健康問題的重視程度的活動，不僅使學生從中享受到活動帶來的歡樂，更重要的是，讓同學們領悟到心理健康工作的重要性，為今后順當開展心理工作奠定了堅實基礎，并幫助高校生堅決志向信念、端正生活看法、緩解心理壓力，放飛人生志向。一個月以來，在我系領導的高度重視下，在我系領導及全體學生的辛勤努力下，心理健康月活動圓滿結束，取得了肯定成效。今后，我系還將再接再厲接著加強心理健康教化工作，努力在全系營造良好的心理健康教化氛圍，使學生們在一個充溢關懷、熱忱，充溢了理解與愛的環境中成長，為把我院打造成學生心靈的港灣及歡樂和諧的陽光校內而不懈努力。

高校生心理健康教化活動總結4

5月份以來，我校“知心閣”為全校師生家長組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動，增加了心理健康教化的實效性，有助于學生培育良好的心理素養，營造健康、樂觀、主動向上的校內氛圍。起到了宣揚和普及心理學問的作用，增加了廣闊學生的心理素養，達到了預期的目的和效果，取得了圓滿勝利。下面簡要進行這個月的活動總結：

一、詳細活動開展狀況

（一）啟動儀式拉開序幕

4月29日，學校利用晨會課廣播宣讀心理健康教化活動月的主題內容與詳細活動時間支配表，向全體師生發出活動倡議。知心閣把詳細活動方案早在周一就在領導會上做了統一布置。從4月29日起先利用大屏幕和校內廣播等播出“525、我愛我心理健康月”的宣揚標語。采納多種形式在師生中宣揚心理健康教化月活動，極好地渲染了活動氣氛，取得了很好的效果。

（二）國旗下演講

5月份每個周的周一升旗儀式，校團委支配校內小播音員們承辦本次活動月主題演講，主題為“歡樂學習、健康成長”，激發了學生在和諧的校內氛圍中歡樂學習的熱忱。

（三）開展心理健康手抄報、黑板報和征文競賽、優秀作品展示活動

跟往年一樣，進行心理健康手抄報、黑板報競賽活動，還就前面的青春遠足活動及母親節活動，進行親子征文競賽。選出的優秀作品接連在校報上刊登，吸引了許多師生家長來欣賞與評論。激發了學生主動學習心理健康學問的主動性。

（四）開展“心靈驛站”老師心理沙龍系列活動

近年來，學校始終很關切老師心理沙龍活動，細心設計“知心閣”各項活動，希望用我們的愛心、真心與熱心，希望通過我們的努力與付出，為我們學校的每一位教職工營造一個讓心態平和、讓心靈放飛的良好氛圍，今后還會接著不定期地組織老師心理沙龍活動，讓“知心閣”真正成為老師們傾聽的場所，釋放的平臺、心靈的駐所！

二、取得的成效及創新之處

本屆心理健康教化月活動，學校領導重視、相關部門齊抓共管，形成合力，發動全校師生主動參加，主要是充分發揮了學校社團的作用，使活動的宣揚普及到每一個班級，每個家庭，讓更多同學和家長知道心理健康相關活動。活動期間形式多樣的教化宣揚活動，使廣闊師生和家長了解了心理健康的有關學問，形成了人人重視心理健康、關注心理健康的良好氛圍，為我校心理健康教化工作的進一步深化開展創建了有利條件。同時，豐富多彩的活動使更多學生和家長相識到關注心理健康的必要性，消退了對心理詢問的誤會和偏見，從而更情愿主動尋求專業詢問師的幫助。我們信任，在學校各級領導的支持下，在學校各級組織的關切下，我校的心理健康教化工作定會成為學校素養教化工作和德育工作中的又一亮點。

高校生心理健康教化活動總結5

高校生心理健康問題是我們高校生目前所關注的重要話題之一，這學期，我們學習了高校生健康教化這門課程。經過了幾個禮拜的學習，我學到了很多有關于高校生心理健康方面的學問。

在通過這門心理課的學習中，讓我對一個問題的相識有了轉變。以前總覺得在心理方面上遇到問題時，去詢問老師就覺得會把自己當做一個心里不健康的人，說的通俗點就是會在心理上把自己當做一個病態人，所以排斥去心理詢問，但是現在，老師的講解，讓我相識到，去詢問心理老師真的是件很一般的事情，只是跟老師的一次心理溝通而已。同時，老師的正確引導也使自己想問題不再很一根筋，明白了當你越是往一處鉆牛角尖，就會無端給自己增加了更多的苦惱和郁悶。不管遇到什么事情，想開點，笑一笑沒什么事情大不了的。不能死抓著一點不放。就像手里的沙子，你攥的越緊，就失去的越多。看開了，好了點壓力和苦惱，或許會有意外的收獲。

同時，要消退子心理障礙，首先是自己這關要做好。養成科學的生活方式。生活方式對心理健康的影響已為科學探討所證明。生活要有規律、勞逸結合、科學用腦、堅持體育熬煉、少飲酒、不吸煙、講究衛生等。我們高校生的學習負擔較重，心理壓力較大，為了長期保持學習的效率，必需科學地支配好每天的學習、熬煉、休息，使生活有規律。學會科學用腦就是要勤用腦、合理用腦、適時用腦，避開用腦過度引起神經衰弱，使思維、記億實力減退。

讓自己恒久保持一個輕松的心。另外要加強自我心理調整，熬煉意志品質，改善適應實力。主動參與業余活動，發展社會交往。豐富多彩的業余活動不僅豐富了高校生的生活，而且為我們的健康發展供應了課堂以外的活動機會。通過參與各種課余活動，發揮潛能，激昂精神，緩解驚慌，維護身心健康。通過社會交往才能實現思想溝通和信息資料共享。發展社會交往可以不斷地豐富和激活人們的內心世界，有利于心理保健。假如自己開導不了自己，在要的時候求助心理老師或心理詢問機構。

在學習高校心理健康教化這門課程中，我很歡樂，因為每個星期都能有幾節課，可以完全把自己的苦惱拋開，跟老師和同學們在一起，談論下自己的心情，以及對某些問題的看法。在輕松、愉悅的氛圍中，有時候，也會使自己原本郁悶的心情忽然開朗，想不明白的事情也會想開了。所以，真的是很受益匪淺。

心理健康是高校生駕馭文化科學學問的重要保證，有了良好的心態，不僅能取得好的學習效果，而且有益于終身的發展。只有健康的心理素養和健康的生理素養相結合，加之其他主動因素的相互作用，高校生成才就有了牢靠的內在條件。個人心理健康狀態干脆影響和制約著全面發展的實現。優良的心理素養在青年學生全面素養的提中學起著舉足輕重的作用，所以我學習了這門課程后感覺到受益匪淺，對我以后的生活都起到了主動的作用。

高校生心理健康教化活動總結6

活動背景：據心理學家分析，大多數才踏入高校的新生，都會經過一過心理調適的過程。在不知不覺之間，我們會漸漸的融入到高校的生活當中，充分的享受歡樂和足夠的時間。

和中學時代相比，高校里的`學習叢內容、目的、方法、壞境等各方面都有所不同。

最根本的不同在于，高校的學習在于培育學生的學習實力。

對高校學習的適應以及應對來自學習方面得壓力，是保持心理健康的關鍵環節。

上高校前我們已經交了好多摯友，在一個未成年的世界里，一切都是那么的自然、單純、隨意。

進入高校一年多了，同學們對高校生活已經適應了，為了更好的增加班級的凝集力、鞏固友情，我們公共事務管理x班實行了心理活動，讓同學們一起在活動中感受到自己的成長，感受到成長的歡樂，增進彼此的感情。

活動目的：高校同窗好友的友情，是每個人人生中最珍貴的財寶，通過這次活動希望能將心理健康學問普及到每個同學身上，通過大家的參加以增進彼此的了解，相識彼此，相識到自己身上的一份責任，要擅長發覺別人的心理狀況，有效地幫助別人走出心理問題的陰影，把笑臉帶給每個人。

活動內容：活動在同學們熱情的掌聲中起先，主持人用簡潔明白的語言向同學們介紹了本次心理活動的主題，活動背景以及活動流程。分別為：人際關系對心理的影響，彼此進行優點的點評，對高校生幾個心理問題的探討，針對問題進行角色扮演和活動感想進行總結環節。

一、人際關系對心理的影響

本壞節主要由主持人首先向參與活動的同學進行高校生人際交往實力培育的重要性分析，定勢效應，暈輪效應，蝴蝶效應等人際交往中常見的心理現象，好玩的演示以及人際交往中解決人際沖突等策略的內容“人際交往時維護高校生身心健康的重要途徑，之所以這么說，是因為人際關系影響高校生的生理和心理狀況也影響高校生的心情和情感改變，精神生活。另一方面，人際關系是高校生成長和成才的重要保證正常的人際交往才會有正常的心理壞境所以進行這場教化是必要的，進入高校后，學校也很少有系統的課程培訓，所以導致許多學生智商很高情商卻很低，往往處理不好與他人相處、溝通、溝通。”

二、彼此進行優點點評壞節

本次活動主持人要求每一位同學坐在同學中間接受大家的點評，通過大家的點評，知道了原來自己子別人心中的位置。

三、對高校生心理問題的探討

為了緊扣心理活動主題，主要由同學進行了分組探討主要的心理問題。

四、嬉戲互動

本壞節由主持人向每一個小組的同學確定一個命題，讓每個同學進行復分析后進行角色扮演。

五、活動感想環節

主持人談了對此次活動的看法和對高校生心理問題的一些相識，至此活動給了大家一個很深的啟迪，我個人認為在生活中使人感到輕松、自由、激發樂趣，具備開朗、活潑的特性，讓對方覺得和你在一起時開心的。培育幽默風趣的言行，幽默而不失分寸，風趣而不顯輕浮，給人與美的享受，與人交往要虛心，待人要和氣，敬重他人。

對于生活中遇到的問題與挫折要主動正確的對待，要憎愛生命，提高面對危機的應對實力，增加志氣和信念，學會與主動樂觀的看法面對逆境。

活動意義：通過本次心理活動進班級，同學們增進了彼此間的溝通和利專心理學學問解決實際問題的實力，整個活動中同學們都主動參加并主動踴躍的發表了自己對這次活動的感言，感受都較為深刻，讓大家都從活動中受益。信任在這次活動后的大家不此拉近了同學們的距離，而更精確的說是拉近了一顆心、兩顆心。乃至更多心的距離，心靈的距離進了，自然就感受到了成長中的歡樂，在愉悅歡樂胡氣氛中拉近同學間的距離，建立更堅實的友情，與主動的看法看待人生。

高校生心理健康教化活動總結7

今年的5·25是第十五個全國高校生心理健康日，也是師用心理健康教化中心開展“心理健康教化活動周”的15周年紀念日。從教化心理教研室到心理健康教化中心，再到心理健康教化及心理詢問中心；從老校區主樓六樓到新校區圖書館負一樓，再到六號教學樓五樓，15年風雨兼程，我們一路走來。本屆活動的主題是：三進三提，心理健康教化全覆蓋。主要活動總結如下：

一、心理健康活動進班級，提升學生心理素養

心理詢問中心培訓并聘請了21名學生“心理小講師”，小講師們利用晚自習等課余時間，走進學生班級，先后組織同學們開展了81場心理健康教化主題班會活動，覆蓋全部教學分院。活動形式多樣，有團體心理嬉戲、好玩味心理健康學問講座、有心理影視賞析等，通過面對面溝通、心連心互動，提升了學生的心理健康素養，學會了科學應對和處理壓力的詳細方法。

二、身心健康體檢進宿舍，提升學生健康體質

心理詢問中心聯合后勤處衛生所、宿管中心、自管會等單位共同開展了全校范圍的身心健康體檢，定期走進學生公益，為在校生進行身體健康檢查、心理健康狀況篩查，提升了學生對自己身心狀況的重視度和認知度，更加了解自己的身心狀況。

三、社會心理服務進社區，提升服務地方實力

5月2日，心理詢問中心和校心理部參與了凱里市世界自閉癥兒童日城市徒步活動，在市區國貿廣場向凱里市民宣揚自閉癥學問。同時通過公眾號、網站、雜志等在校內進行自閉癥學問宣揚，讓更多的同學了解自閉癥兒童這個特別群體。

5月4日，心理詢問中心馬燕老師應邀參與由xx州教化局、共青團州委主辦的“輕松備考大型中高考學生心理減壓公益活動”，為施秉二中的初三學生開展考前心理減壓公益講座，引導學生以主動的心態應考。

四、關愛畢業生，幫助畢業生實現平穩過度

五、開展《高校生心理健康教化》實踐課，讓心理詢問不再神奇

以《高校生心理健康教化》課程為依托，邀請學生班級到心理詢問中心進行了團體沙盤嬉戲體驗、心理健康桌面嬉戲和心理素養拓展訓練，深化了解心理詢問中心的各項工作內容。本學期截至目前有8個xx級班級主動到詢問中心參觀，參觀體驗人數約有400人。

六、舉辦第四屆心理健康主題手抄報大賽

勝利舉辦了第四屆心理健康手抄報大賽，邀請各分院心理委員參加手抄報評比，讓學生在制作手抄報的過程中，加深對心理健康學問的了解。本屆手抄報大賽共收到來自13個教學分院的300多份手抄報，經過四輪評比，最終評出26名獲獎者。

我們步入了新時代。新時代，要有新幻想，要實現“心健康”。最終，誠心感謝領導和兄弟部門對我們工作的大力支持和幫助，希望我們今后照舊精誠合作，讓我校的心理健康教化工作再創佳績！

高校生心理健康教化活動總結8

一年一度的“5·25——我愛我”高校生心理活動周也是我校心理健康教化工作中的重要部分。20xx年5月民族師專高校生心理發展中心開展了以“揚起心帆，筑夢遠航”為主題的心理健康周系列活動。

一、活動宣揚

制作橫幅標語“關注心理健康，華蜜伴你成長”讓“心靈沐浴陽光，讓歡樂充溢胸膛”掛在校內顯著位置;在心理委員群中發布5·25心理活動周具體安排，讓心理委員在班級中做簡要宣揚。20xx年5·25心理活動周從20xx年5月25日啟動，歷時兩周，包括心理委員培訓、心理電影賞析、心理拓展訓練、輔導員培訓、心理健康教化班會、最美笑臉征集等一系列豐富多彩的活動。

二、全校心理委員培訓

以“朋輩心理輔導技巧”為主題的心理委員培訓于20xx年5月25日進行，侯老師對全校心理委員進行系統培訓，培訓通過大量實際案例引入、現場模擬詢問等形式進行，通過此次培訓心理委員能夠學會如何在談話中運用傾聽、共情、自我表露等心理技術，提高了心理委員的朋輩輔導技能。

三、經典勵志電影賞析

經典勵志電影賞析活動于20xx年5月25日統一進行，本次活動賞析的電影是《叫我第一名》、《當華蜜來敲門》。電影賞析活動由每個班級心理委員自行組織，觀影結束后，要求心理委員在班級組織共享活動，班級全部學生可以暢所欲言，談談自己觀影后的感受，心理委員對此次觀影活動進行總結。

四、心理素養拓展活動

以“團結互助，共筑美妙心房”為主題的心理拓展活動，本次拓展活動主要分為五個環節。從破冰嬉戲——松鼠和大樹開啟了此次拓展訓練的序幕，破冰活動主要的目的是讓學生能夠活躍起來。在接下來進行的起隊名、珠行千里、無敵風火輪嬉戲中，學生們都表現出了極大的參加熱忱，團隊競技性嬉戲會有輸贏，但是友情無隊別。此次拓展活動，激起了許多同學對心理學的愛好和熱忱，學生們在活動中學會了團結協作、合作共贏，也學會了如何共享自己內在的感受。

五、輔導員培訓

開展以“呵護心靈，點亮心燈”為主題的輔導員培訓活動。趙老師依據自己多年從事心理健康教化與詢問的閱歷，結合本校心理健康教化現狀，對12類值得關注的現象進行講解培訓，不僅讓輔導員們對我校的心理健康教化工作現狀和心理詢問室狀況進行了了解，更對我校輔導員有效預防處理心理危機事務、做好班級學生管理工作具有重要作用。

六、心理健康教化班會

心理健康教化班會以“揚起心帆，筑夢遠航”為主題，由各個班級心理委員自行組織開展，最終上交總結資料，各班級通過心理情景劇、小組探討共享、集體嬉戲活動等形式多樣的節目來全面和深刻的理解高校生心理健康教化的相關內容。此次班會有助于增進了同學之間的感情，幫助同學們構建和諧的人際關系。

七、最美笑臉征集活動

我校今年第一次組織最美笑臉征集活動，通過面對全校學生征集集體笑臉照片，最終將全部笑臉照片制成相片墻，通過這個活動可以將愛和微笑傳遞給每個學生，讓每一個學生都感受到微笑的力氣，增進同學之間的友情。

5月25日是全國高校生心理健康日，南寧民族師專高校生心理健康發展中心結合這一主題組織了一

高校生心理健康教化活動總結9

讓生活失去色調的不是傷痛，而是內心世界的困惑；讓臉上失去笑容的不是魔難，而是禁閉心靈的緘默；任何一個正常的人都會有心理上不適應的問題，人的一生就是不斷體驗心境、不斷調整自我、不斷適應社會的過程。但我們都期望自己能具有一顆明凈的心，都期望自己的心態能持續專心、和諧。這天，我們在那里實行“第四屆嶺東“5.25―我愛我”心理健康日活動”總結會，大家知道，每年的5月25日，就是我們學校的心理健康日，之因此采納5月25日，是取其“5.25――我愛我”的意思，旨在向全體師生普及心理健康學問、宣揚我校心理健康工作、提高整體心理健康水平。使我校心理工作更加規范、高效！

昨日剛剛結束的心理劇競賽，演員全情投入、精準地表現了主角的心理困惑、沖突沖突與解決策略，他們在表演中道具和場景更換快速而寧靜，一看就是訓練有素、團結協作的團隊。這次的心理劇競賽，同學們對心理劇技術也有了必需的把握，運用比較嫻熟，這有賴于趙雅麗老師的多次專題培訓和不厭其煩的現場指導。趙雅麗老師珍惜學習機會，克服重重困難將所學運用于教化活動當中，“愛與專業，讓每一個生命如花開放”，趙雅麗老師用行動和成果演繹了這句話。

心理劇各班的班主任老師，他們付出了辛勤的汗水。理解任務、創作劇本、組織排練，期間有欣喜也必需有悲觀甚至煎熬，趙雅麗、黃艷清、陳奕蘭、馮惠芳、陳曉敏、苗苗老師還親自擔當主角，身先士卒，為學生樹立榜樣和信念。一路走來，他們和學生一齊收獲了心靈的滋潤和成長，師生和諧和班級凝合力的提升。

心理劇學生觀眾暨評委都精彩完成了“學習、觀摩、體驗、評價”的任務，全程寧靜、仔細，會風良好

那里特性值得表揚的是我校心理劇社團，我校心理劇團于今年四月成立了，其團員來自全校各個班級，這次參與心理劇《愛在身邊》演出的同學們分別是：09會計2羅淡霞、陳靖敏，09旅游許燕雙，09計3：胡秋怡、洪巧婷，09汽1簡政宇，10會計2：黃雪玲、郭淑賢。他們在輔導老師趙雅麗老師的帶領下，進行了一次次的探究，走進了心靈這個奇妙的世界。為此付出了許多發奮，期望我校心理劇使更多同學受益，也期望心理劇團為我校獲得更多榮譽。

高校生心理健康教化活動總結10

xx學院仔細貫徹《關于開展“高校生心理健康教化宣揚月活動”的通知》精神，根據學校工作的總體要求和動科學院高校生心理健康教化工作安排，以“高校生心理健康教化宣揚月”為契機，通過組織一系列內容豐富、形式多樣的活動，廣泛宣揚了心理健康學問，使動科學院師生受益匪淺。

xx學院主動組織同學參與心理健康主題學問宣揚活動。加強高校生心理健康教化工作是新形勢下全面貫徹黨的教化方針、實施素養教化的重要舉措，是促進高校生全面發展的重要途徑，是高等學校德育工作的重要組成部分。高校生不僅要有良好的思想道德素養、文化素養和身體素養，而且要有良好的心理素養、良好的特性心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品行，較強的心理調適實力等。加強高校生心理健康教化工作，對于提高我院高校生適應社會生活的實力，提高我院德育工作的針對性、實效性和主動性，具有重要作用。我院的高校生心理健康教化宣揚月活動有現場心理學問宣揚、心理委員培訓、心理健康普查和女生心理走訪、院系間心理辯論賽、班級心理健康主題班會及辯論賽等活動、心理征文活動、心理委員團體心理素養拓展等板塊。參加范圍廣、參加面大是本次活動的特點。

一、講座與培訓

心理講座與培訓分兩部分。一是由我校高校生心理健康教化與指導中心的魏雙鋒老師于xx月xx日為20xx級新生帶來精彩的有關新生適應心理方面的講座；二是由我院高莉老師為我院的班級心理委員進行心理健康學問培訓；豐富我院高校生的心理健康學問。

二、心理學問宣揚

心理宣揚展板是表達生活、學習等活動中產生的心理問題、心理困惑、心理感悟等的宣揚形式。本次心理漫畫展以自我認知調試為主題，詮釋心理健康學問的深刻內涵，生動形象地向同學們介紹一些日常生活中的心理學問，引導高校生真誠友善地對待他人和自己，主動向上地對待生活。

三、在“密切關系中成長”心理委員團體心理素養拓展活動

為了緩解學習壓力，增進同學之間的溝通，加強同學之間的團結協作精神，動科學院于xx月xx日和xx月xx日分兩次實行了這次學生會全體成員和全院心理委員心理素養拓展活動，并且收到了良好的效果。增進了同學間的相互了解和相互信任，培育了同學們的相互協作精神，凝合向心力。

四、與xx學院聯辦兩院愛情觀辯論賽

我院聯合xx學院于xx月xx日在圖教xx舉辦“心理健康辯論賽”，辯論賽題目“高校生談戀愛利大于弊（xx學院）、高校生談戀愛弊大于利（xx學院）”，充分呈現了團隊協作的精神。培育同學們的人文素養和思辨實力，營造良好的校內學術氛圍，為同學們供應了呈現自己的舞臺。活動將培育同學們成為勤思、善辯、酷愛生活的高校生，充分呈現我院當代高校生主動的精神面貌。

五、心理影片展播

動科學院通過心理詢問師和心理學老師精選出《漂亮的心靈》、《當華蜜來臨時》等幾部影片，組織學生觀看。引導高校生關注心理健康，普及心理衛生學問，幫助同學們減輕心靈負荷，放下心理負擔，健康歡樂地成長。

高校生心理健康教化活動總結11

一學期就要結束了，本班許多學生在學習方面都有了巨大的進步，心理也朝著健康向上的方向發展。這既有學生本身的發奮，也有家長的幫助，更有老師耐性的指導，下方我就本班的心理健康教化做小結：

一、走進學生幫忙學生。

由于小學生正值成長發展過程中，缺乏科學的辨別潛質和社會實踐閱歷，加上獨立意識較差，因此小學生很簡單發生心理行為偏差。

近年來，小學生常出現嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其緣由，我們不難發覺，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決沖突，應對挫折和處理危機的潛質。

因此，透過講故事、學生表演小品、小組探討、學生點評的方式，讓學生在寓教于樂中理解相關的學問。

在家長開放日，結合學生的平常表現和家長剛好溝通。給家長相應的指導，讓他們多關切孩子的成長，多留意孩子的心理改變。

二、透過課堂教學滲透心理健康學問。

課堂是學校進行教化活動的主要場所，課堂教學不僅僅是科學學問傳授的過程，也是學生心理發展的過程，從教材資料看，各科資料都是很好的心理健康教化素材，在各科教學過程中滲透有關的學問，能夠使學生到處都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素養，且作為教化的主體，老師不僅僅在學問上影響著學生，而且老師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教化的一個重要資料。

三、聯系家庭，引導學生家長關切子女的心理健康。

由于學生家長與學生固有的血緣關聯，感情和倫理道德上的內在聯系，家庭教化干脆影響著學校教化的效果，也是學校教化所不能代替的一種力氣。父母在關切子女的生理健康的同時，還應關切他們的心理健康。

有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的相識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。

然而，由于相識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至實行違反心理保健的教化方法，這是不利于他們的心理健康發展的。在發覺他們心理有缺陷時我們就剛好與家長聯系做到剛好矯正，引導他們酷愛生活、關切他人，培育他們的職責感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。

在心理健康教化實踐中，我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著培育下一代重任的小學教化，在當今科學技術飛速發展、競爭日益加劇的這天，我們更應當注意學生潛能的開發，培育學生良好的社會適應性，持續健康的心理。

實踐證明，老師只有融入學生，才能夠傾聽學生的聲音，為他們苦惱而苦惱，為他們歡樂而歡樂。要使學生的心理得以健康發展，老師務必駕馭好心理學問，遵循學生心理發展的規律，在實踐中敏捷運專心理教化規律，探究學生的心理發展，總結心理教化的閱歷，與家庭、社會緊密聯系，才能取得良好的成效。

高校生心理健康教化活動總結12

心理健康教化”是高校生德育的基矗同時，社會轉型期出現的一些問題，也成為影響高校生心理健康的重要因素。特殊是剛進校的高校生，面臨適應高校生活的巨大挑戰，特殊是心理方面出現諸多的不適應，有針對性的做好大一學生心理健康教化尤為重要。結合我校的要求和我系特點，我班開展了系列心理健康教化活動，現將心理健康教化主題班會總結如下：

一、活動背景

高校確是一片嶄新的天空，這里的生活有著與中學時代迥然不同的逍遙自在，多姿多彩，但這并不是事情的全部。據調查，在我國，存在肯定心理困惑及輕度心理障礙的高校生比例高達25%—30%，而長期以來，心理健康教化主要以詢問、講座、宣揚展等方式來幫助廣闊同學，這些方式已不能滿意廣闊同學的要求。因此在今年“5.25”高校生心理健康日來臨之即，我院心理健康中心特組織開展心理主題班會活動，讓心理走進班級。

二、活動目的

面對新的適應，我們須要的不是躲避或膽怯 ，而是要以如上心態來探求高校新生的適應性問題有哪些，緣由是什么，應當怎樣對待，怎樣更好地走過這段新生活的心理適應期，更好地實現新的平衡，促進新的發展，普及精神衛生常識，提高高校生相識和防治精神疾病的意識，宣揚科學有效的精神衛生疾病學問，幫助新生盡快適應高校生活，學會自我心理調適，提升心理素養，達到新的成長。

三、主題明確，針對性強

“徜徉心海，沐浴陽光”這一主題，傳播心理健康學問，依據高校生的身心發展特點和教化規律，注意培育高校生良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品行，增加高校生克服困難、經受考驗、承受挫折的實力和團體意識。

四、學生互動，形式多樣

在本次主