上半年老師資格保教知識與實力真題及復習資料上半年老師資格保教知識與實力真題及復習資料17/17上半年老師資格保教知識與實力真題及復習資料一,單項選擇題1.關于學前教化任務最精確的表述是()A.促進幼兒智力發展B.促進幼兒身心的快速發展C.促進幼兒社會性發展D.促進幼兒身心全面和諧發展正確答案:D.促進幼兒身心全面和諧發展2.老師在組織中班幼兒歌頌活動時,合理的做法是()A.要求幼兒用胸腔式聯合呼吸法唱歌B.激勵幼兒用最洪亮的聲音唱歌C.激勵幼兒唱八度以上音域的歌頌D.要求幼兒用自然聲音唱歌正確答案:D.要求幼兒用自然聲音唱歌3.下列哪一個選項不是嬰兒期出現的基本心情體驗()A.慚愧B.難過C.膽怯 D.生氣正確答案:A.慚愧4.在角色嬉戲中,老師視察幼兒能否主動協商處理玩伴關系,主要考察的是()A.幼兒的心情表達實力B.幼兒的社會交往實力C.幼兒的規則意識D.幼兒的思維發展水平正確答案:B.幼兒的社會交往實力5.依據埃里克森的心理社會發展理論,1~3歲兒童形成的人格品質是()A.信任感B.主動性C.自主性D.自我同一性正確答案:C.自主性6.老師在區角中投放了多種發聲玩具,小班幼兒在擺布這些玩具時()A.能概括不同聲音產生的條件B.對聲音產生愛好,感受不同的聲音C.能描述出玩具是怎么發聲的D.能描述不同玩具發生特點正確答案:B.對聲音產生愛好，感受不同的聲音7.在引導幼兒感知和理解事物“量”的特征時,恰當的做法是()A.引導幼兒感知常見的大小,高矮,粗細等B.引導幼兒識別常見食物的形態C.和幼兒一起手口一樣點數物體,說出總數D.為幼兒供應按數取物的機會正確答案:A.引導幼兒感知常見事物的大小,高矮,粗細等8.幼兒園藝術教化的主要目標是()A.發展幼兒的藝術技能B.培育幼兒的藝術感受和表達實力C.豐富幼兒的藝術知識D.拓展幼兒的邏輯思維實力正確答案:B.培育幼兒的藝術感受和表達實力9.陶行知創立的培育幼老師資的方法是()A.講授制B.五指活動C.感官教化D.藝友制正確答案:D.藝友制10.皮亞杰的“三山試驗”考察的是()A.兒童的深度知覺B.兒童的計數實力C.兒童的自我中心性D.兒童的守恒實力正確答案:C.兒童的自我中心性二,簡答題11.嬰幼兒調整負面心情的主要策略有哪些正確答案:(1)老師方面①有原則地滿意幼兒的需求②全盤接納的看法③建構性提議④供應宣泄場合⑤再現情景(2)家庭方面①營造樂觀的家庭氛圍②做好心情的榜樣③扶植幼兒學會表達主動的心情(3)嬰幼兒方面大班幼兒自我調整實力有了進一步的發展，因此可以采納以下三種方法:①反思法②自我勸服法③想象法12.簡述幼兒園老師的工作職責正確答案:(1)視察了解幼兒，依據《幼兒園教化指導綱要》和《3-6歲兒童學習及發展指南》，結合本班幼兒的發展水平和愛好須要，制訂和執行教化工作支配，合理支配幼兒一日生活。(2)創設良好的教化環境，合理組織教化內容，供應豐富的玩具和嬉戲材料，開展相宜的教化活動。(3)嚴格執行幼兒園平安,衛生保健制度，指導并協作保育員管理本班幼兒生活，做好衛生保健工作。(4)及家長保持常常聯系，了解幼兒家庭的教化環境，商討符合幼兒特點的教化措施，相互協作共同完成教化任務。(5)參與業務學習和保育教化探討活動。(6)定期總結評估保教工作實效，接受園長的指導和檢查。三,論述題

13.為什么要讓幼兒通過直接感知,實際操作和親身體驗的方式進行學習請結合實例分別說明。正確答案:《3-6歲兒童學習及發展指南》中指出老師在實施《指南》時應理解幼兒的學習方式和特點。(1)幼兒的學習是以直接閱歷為基礎,在嬉戲和日常生活中進行的。幼兒園以嬉戲為基本活動，幼兒在活動和嬉戲幼兒主動參及其中，通過實踐操作獲得不同的閱歷。情境教學法是幼兒以直接閱歷為情境教學法是幼兒以直接閱歷為基礎進行學習的有力體現。小班幼兒認知心情化特征明顯，主要受外界事物和自己的心情支配，良好的情境必定引起小班幼兒主動的心情反應。我們可以利用情境教學，創設小班幼兒喜愛的教學情境，如具有顯明主題標記的故事情境,形象逼真的生活情境,生動好玩的嬉戲情境等，引發他們的主動心情，使其在這樣的情境中能開心地投入到學習中。(2)幼兒期的思維以詳細形象思維為主。主要依靠事物的形象和表象相識世界。例如教幼兒學習數學中的加減運算時，幼兒不能直接給出答案，而是須要通過頭腦中的表象或者是學教具的操作來進行計算。(3)幼兒園教化原則要體現教化的活動性和直觀性。例如在小班社會“我會打招呼”活動的第二個環節，老師創設了一個表演嬉戲情境，打算好頭飾，通過師幼共同扮演動物幼兒園里的角色，在嬉戲中進一步練習有禮貌地打招呼。幼兒沉醉在充溢童趣的開心嬉戲中在這樣的嬉戲情境中，老師為每位幼兒供應了活動,溝通,共享,表達的機會和時間，引發了幼兒在集體中溝通的愿望，幼兒完全沉醉在開心的嬉戲當中，不知不覺地獲得了知識，獲得了閱歷。(4)幼兒園教化具有有生活化,活動性的特點。例如大班科學活動“轉起來”，活動結束部分圍繞“轉動現象在生活中的應用”這一主題，讓幼兒練習實際生活閱歷，及同伴想想,說說,看看，最終在“轉轉電影屋”的情境中自然結束，提升閱歷，進一步引發幼兒探究生活中轉動現象的愛好?？傊湟曟覒蚝蜕畹莫毺貎r值,創設豐富的教育環境,合理支配一日生活,最大限度地支持和滿意幼兒通過直接感知,實際操作和親身體驗獲得閱歷的須要,嚴禁“拔苗助長”式的超前教化和強化訓練。四,材料分析題14.材料：李老師第一次帶班,她發覺中班幼兒比小班幼兒更喜愛告狀,教研活動時,大班老師告知她說中班幼兒確實更喜愛告狀,但到了大班,告狀行為就會明顯削減。(1)請分析中班幼兒喜愛告狀的可能緣由。(10分)(2)請分析裝扮幼兒行為告狀削減的可能緣由。(10分)正確答案:(1)中班幼兒由于道德感發展,盼望引起老師關注,語言發展不完善,獨立解決問題的實力較差等緣由，導致常常出現“告狀”行為。①道德感是幼兒評價自己或其他幼兒的行為是否符合社會道德行為標準時所產生的內心體驗，幼兒“告狀”行為最主要的緣由即中班幼兒道德感發展，詳細緣由分析如下：中班幼兒已經能夠比較明顯地駕馭了一些概括化的道德標準，中班幼兒會因為自己在活動中遵守老師的要求而產生歡樂。此階段幼兒關切自己的行為是否符合道德標準，同時也開始關注其他幼兒的行為是否符合道德標準，并由此產生相應的情感。當幼兒認為同伴的行為不符合道德標準時，即會出現材料中所述的“告狀”行為。②中班幼兒愛告狀也有可能是為了引起老師的關注，吸引老師的留意力;在幼兒園里，幼兒向老師傳達信息的渠道，一般都是通過告狀，從而在告狀中引起老師的注意，表達他們的想法，或間接或直接的想要的某種結果。③中班幼兒的年齡大多在4-5歲左右，此時他們的思維具有自我中心化的特點，在考慮問題時總是先考慮自己的感受，維護自己的利益，不能理解別人的心情，遇到事情不能清晰的表達自己的想法，友好的和同伴講話，解決他們間的沖突，往往通過告狀來解決問題。(2)大班幼兒告狀行為削減，緣由有如下幾方面：①大班幼兒的道德感有了進一步發展和困難化。他們對好及壞，好人及壞人，有顯明的不同感情。在這個年齡，愛小摯友,愛集體等情感，已經有了確定的穩定性。所以相比小,中班幼兒，大班幼兒的告狀行為有所削減。②幼兒的慚愧感或內疚感也開始發展起來，特殊是愧疚感從幼兒中期開始明顯發展，幼兒對自己出現的錯誤行為會感到慚愧，致使“告狀”的行為有所削減;③大班幼兒的獨立性有所發展，不在單純的依靠老師去解決問題，而是能夠和同伴相互協商進行問題的結局;綜上所述，老師可以通過嬉戲和日常生活培育幼兒對是非的推斷實力和評價實力，提高幼兒獨立處理問題的實力，使他們的獨立性不斷增加，削減幼兒的違紀行為，各種告狀行為自然而然就削減了。15.主題活動中,中班幼兒對畫汽車產生了愛好。為了提升幼兒的會話實力,郭老師供應了面包車的繪畫步驟圖,激勵每個幼兒依據步驟圖畫出汽車。(1)郭老師是否應當投放繪畫步驟圖(2分)為什么(8分)(2)假如你是郭老師,你會怎么做(10分)正確答案:(1)材料中郭老師不應投放“面包車”步驟圖?！吨改稀分兄赋觯河變豪L畫實力的主旨在于審美實力,創建實力的提升。在幼兒進行繪畫時，不宜供應范畫，特殊不應要求幼兒完全依據范畫來畫，這樣會扼殺幼兒的想象力,創建力和表現力。不利于擴展幼兒的繪畫想象空間，同時也不利于活動的趣味性開展和啟發性引導。故不應提供“步驟圖”。(2)教化建議：應遵循《指南》,《綱要》等相關要求，做到以下幾點：①在繪畫前使幼兒回來生活，激勵幼兒在生活中細心視察,體驗，為藝術活動積累閱歷及素材。如視察面包車的形態,類型等。②在繪畫過程中亦可進行作品觀賞，讓幼兒主動找尋創作方式，同時供應豐富的形象材料，如圖書,照片,繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜愛的方式去仿照或創作，成人不做過多要求。③依據幼兒的生活閱歷，及幼兒共同確定藝術表現的主題，引導幼兒圍繞主題綻開想象，進行藝術表現。④創作后確定幼兒作品優點，用表達自己感受的方式引導其提高。幼兒間互動式的仿照及學習也是提高創作實力的隱含方式。如“你的畫用了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶”,“你的小汽車有四個轱轆，真奇妙”等。總之，幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創建條件和機會，使幼兒在大自然和社會文化生活中萌發對美的感受和體驗，豐富其想象力和創建力，引導幼兒學會專心靈去感受和發覺美，用自己的方式去表現和創建美。中班幼兒的繪畫實力正處于象征期發展階段，應敬重幼兒自發的表現和創建，從多角度引導幼兒進行藝術感受，并激勵幼兒自由進行藝術的創建。五,活動設計題16.請圍繞春天,為大班幼兒設計主題活動,應包括3個子活動。要求：(1)寫出主題活動的總目標。(8分)(2)采納詩歌春風(所附詩歌暫缺)設計一個詳細的語言活動方案,包括活動的名稱目標,打算和主要環節。(14分)(3)寫出另外兩個子活動的概要,包括名稱,目標。(每個活動4分，共8分)正確答案:活動名稱：大班主題活動《春天》【活動總目標】情感目標：感受春天的美，激發熱愛大自然的情感。技能目標：主動參及活動，用自己喜愛的方式表達對春天的熱愛。認知目標：知道一年分為不同的季節，了解春天這一季節的典型特征。子活動一大班語言領域詩歌活動《春風》一,活動目標情感目標：主動參及學習詩歌的活動，感受詩歌中春天的美。技能目標：借助已有知識閱歷，利用詩歌句式對詩歌進行仿編。認知目標：理解詩歌的內容及詩歌中表現出的春天的特征。二,活動打算閱歷打算：感受過暖和的春風，視察過春天的景象物質打算：跟春天有關的圖片三,活動過程(一)導入——兒歌導入，激發幼兒愛好，吸引幼兒留意力老師播放《春天在哪里》兒歌，引導幼兒說出兒歌中的季節——春天老師總結：春天真是一個漂亮的季節，五彩斑斕,鳥語花香;詩人把春天編進了一首詩歌里，我們一起來聽一聽。(二)基本部分1.老師帶有情感的朗讀詩歌，扶植幼兒在理解詩歌，感受詩歌的意境美(1)老師提問：現在是什么季節呢你是怎么知道的(2)請幼兒嘗試說一說詩歌里聽到的內容。(柳樹,燕子,青蛙等)2.帶領幼兒借助圖片學習詩歌，整體觀賞詩歌內容，感受詩歌句式的特點(1)老師朗誦詩歌。在朗誦的同時，將圖片依據詩歌的內容排列，指引圖片上的景物，帶領幼兒從頭到尾閱讀詩歌內容，感受詩歌的韻律和節奏;(2)老師采納一邊念詩歌一邊表演的方式理解詩歌內容;引導兒童理解“吹綠”,“吹來”,“吹醒”等詞。(3)幼兒朗誦詩歌，初步學習按節奏朗讀。3.觀賞詩歌，調動閱歷，嘗試仿編詩歌內容(1)老師帶領幼兒有感情的朗誦詩歌內容;(2)引導幼兒說出春天的其他景物，并嘗試用詩歌中的語言進行表達;例如：春風一吹，桃花兒開;吹藍了天空，吹綠了草兒;吹化了冰塊，吹來了鳥兒;吹得小摯友跳呀跳。(三)結束部分老師請小摯友共享自己喜愛的春天里其他的景物，激發熱愛大自然的情感。四,活動延長春風