關于病理學實習心得5篇

病理學實習心得1

今天上午看了近3個小時的取材，一直站著;下午又看了近3個小時的片子，一直坐著，還真有點累了。

今天取材的組織與上次相比，幾乎沒有相同的。主要是些婦科的器官切除，還有胃腸道等。

婦科組織中，基本都是卵巢、子宮。惡性腫瘤的切除需要清掃淋巴結：五組(大概是盆部和腹膜后淋巴結吧)各左右一對的淋巴結被放在10個小瓶子里，同組織分開裝在一次性醫用塑料袋中。醫師先描述大體，子宮則更復雜，要描述內膜厚度、宮深等，以及輸卵管傘部是否因炎癥、積水而杜塞，簡稱“傘通”或“傘不通”。接著剖開內部，尋找結節、測量并取材，有些伴子宮息肉，有的會將息肉也連帶取上等。而送檢的一個冰凍標本看起來有半個排球大小，看看申請單，竟是一名21歲女子的卵巢!屬于多囊性的粘液瘤，切開表面包膜，流出清亮的粘液且還有囊性的包膜，全切開后，幾乎全是粘液，很少見到實質。醫師取了一小塊包

膜便出去了。最后要一點點尋找淋巴結：髂總、髂內、閉孔、腹膜后等，要標清直徑大小、個數——是個相當繁瑣的過程。

上次看到了結腸癌的取材過程。直腸和它差不多，都是先沖洗，描述大體，剖開，找到潰瘍等病變部位取材。闌尾很小，常帶糞食需去除，是取橫切面，中空管狀的。另有一個胃的大部切除，有穿孔伴潰瘍，描述的大體除常規外，還有粘膜的情況。取材時，需要將其手術切緣取下，可能是鏡下觀察是否切除干凈了吧?

今天送檢的標本有個不常見到的，單子上說是“全喉切除及兩側淋巴結清掃術”，是喉癌的標本。先把喉按正確的位置放好，這時要考考解剖學的怎樣了，什么甲狀軟骨啊，杓狀軟骨啊。要左右上下切緣各取一塊，再清理出腫塊，描述大小、質地等等。接著的淋巴結就跟前面的一樣嘍——一點點找唄

病理學實習心得2

從13號到17號我們一共在植物病理上實習了五天，先說一下實習內容吧：第一天，PDA、nA培養基的制作，第二天，標本采集制作及真菌分離，第三條標本采集和細菌分離，線蟲分離。第四天，標本采集制作線蟲觀察。第五天，標本整理，測定孢子數量大小，實習總結。這就是這五天來的工作了。

開始不懂只要與正常的有差別就把病株才回來所以弄了好多，但大部分都沒病，后來通過老師的細心講解及與病株對照，自己也就可以認得出來病株的大概樣子及所表現出來的病癥。通過這次實習，才明白往往看到的很難辦很復雜的事情其實并不是你看到的表象也不是你想像的那么難，那是因為你把事情的本身給擴大了，變成了你的假想敵。只要你去用心做了就一定能做好，只要有一顆平靜的心。

上學期學的這門課程，到現在其實也忘得差不多了，尤其病害的癥狀，傳播及防治，其實那會兒學的時候就挺抽象的，總是會把各種病癥混在一起分不清楚它的傳播方式，出現病癥……通過這次實習是我們更直觀的對它了解，這次我們組一共采集并制成了29種病害株，新疆最主要的作物是棉花、小麥、玉米。

就這三種作物的病害：棉花枯萎病(黃萎病一般8月之后開始發病)，小麥的條銹、葉銹、白粉病，玉米的瘤黑粉病……對于這次教學實習，可謂學習到了很多東西，使得即使今天在實習點實習了看到不正常植株，也要看看它得了什么病，看到蟲子也要認一下是哪個科哪個目的，如果再能知道怎么治療，怎么防蟲就更好了。

病理學實習心得3

在這將近兩個月的學習當中，通過老師系統的講解，結合本科學習的《獸醫病理解剖學》知識，并查閱相關文獻，使我有了很大的收獲，主要包括一下幾個方面：

首先，對細胞凋亡有了更深層次的理解。由于本科學習時老師只是介紹了一下細胞凋亡的概念，并沒有作深層次的講解，通過本次學習我了解到：細胞凋亡(apoptosis)是一種自然的生理學過程，是一個主動的、由基因決定的、自動結束生命的過程。在多細胞生物中，細胞的死亡有兩種不同的形式：一種是壞死或意外性死亡，它是由于某些外界的因素，如局部缺血、凍傷、燙傷等物理、化學損傷和生物的侵襲，造成細胞迅速死亡;另一種就是細胞凋亡。該現象最早是Ken等人于19__年觀察到的。他們發現，大鼠的肝細胞在局部缺血時，連續不斷地轉化為小的圓形的細胞質團(即凋亡小體

apoptotic

body)，最后死亡。他們將其稱為“皺縮型壞死”。但直到19__年，Ken等人才將該現象命名為細胞凋亡。之所以稱其為凋亡，是因為許多生物體在不同的發育階段也會出現“正常性死亡”，而不出現壞死樣的炎癥反應和病理變化，如蝌蚪尾的消失等，均是通過凋亡實現的。這就像秋天的樹葉凋謝一樣，細胞在一定的生理或病理條件下，也遵循自身的程序，結束自己的生命，由于細胞凋亡過程受到嚴格的由遺傳機制決定的程序性調控,所以也常常被稱為細胞編程性死亡

(programmedcelldeath，PCD)。現在推測許多人類疾病與凋亡障礙有

關，如艾滋病、中風、阿爾茲海默氏病、癌癥、系統性紅斑狼瘡、糖尿病、類風濕性關節炎等。研究人員希望找到新的、特異地作用于凋亡途徑的藥物，治療相關疾病。癌癥仍是凋亡藥物的首選疾病，通過誘發凋亡誘導癌細胞死亡已經成為可能。但目前仞處于研究階段，距離臨床應用還有很長的路要走。

其次，對抗菌肽的了解。抗菌肽(antibacterial

peptides)是指存在于生物體內具有抵抗外界微生物侵害、消除體內突變細胞的一類小分子多肽，是由生物細胞特定基因編碼，經特定外界條件誘導產生的一類多肽，廣泛存在于動物的免疫細胞(如吞噬細胞)、各種臟器的黏膜、皮膚以及植物的花、果、葉中。19__年，瑞典科學家Boman等人用蠟狀芽孢桿菌(Bacillus

cereus)誘導惜古比天蠶(Hyalophora

cecropia)后產生了抗菌多肽物質，隨后發現了世界上第一個抗菌肽--天蠶素(cecropins)。最初人們把這類具有抗菌活性的多肽稱為“antibacterial

peptides”。中文譯為“抗菌肽”，其原意應為“抗細菌肽”。后來發現有些“抗細菌肽”還具有抗真菌等其他微生物的功能，便稱為“antimicrobial

peptides”。天然抗菌肽具有分子量小、無免疫原性、熱穩定性強及生物活性廣泛等特點，是機體天然免疫系統的重要組成部分，并能夠在機體發生特異性免疫應答之前發揮抗感染作用。抗菌肽不僅能夠抗病毒、細菌、真菌及原蟲感染，而且可殺滅生物體腫瘤細胞，特別是在殺傷腫瘤細胞的同時，又不破壞機體的正常細胞。同時，目前由于抗生素的濫用而導致藥菌株的不斷產生，人們開始篩選新型的抗菌藥物來代替傳統的抗生素。由于抗菌肽具有廣譜抗菌性和

對耐藥性菌株所表現出的強烈的殺滅作用，從而引起人們的極大關注。

再次，對于Toll受體的了解。這是我第一次接觸Toll樣受體這個概念，通過查閱相關文獻，我對Toll樣受體產生了極大興趣。T0ll樣受體(Toll-like

receptors，TLRs)廣泛表達在天然免疫系統，是一類I型跨膜糖蛋白。由胞外區、跨膜區和胞質區組成。因其胞外區與一種果蠅蛋白Toll同源而得名，它們通過識別保守的病原體相關的分子位點(PAMPs)，例如細菌的脂多糖、脂肽，或者是細菌和病毒的DNA、RNA等。來識別大量的異己抗原。TLRs在固有免疫和引導適應性免疫中扮演著重要的角色。至今共有10種人類T0ll樣受體的同源物和9種鼠類及果蠅的Toll樣受體相繼被鑒定。對相關的分子結構及其特異性配體，受體與配體之間的識別，以及信號轉導通路均有了不同程度的了解。Toll樣受體家族通過胞外區感應組織中的危險信號，經相應接頭蛋白進行信號傳導，激活相關的核內基因，從而誘導感染性炎癥和非感染性炎癥。Toll樣受體家族包括細胞表面的TLR(TLR4/MD-2，TLR1，TLR2和TLR6等)和細胞內的TLR(TLR3，TLR7，TLR8和TLR9等)。Toll樣受體除了抵抗外來病原微生物入侵外，也被認為與某些自身免疫性疾病、腫瘤和一些原因不明的疾病的發病有關。最近幾年，炎癥對腫瘤生長的影響受到了很大的關注，有人認為15%的人類腫瘤與炎癥有關。最近的觀點認為這與炎癥誘發的免疫抑制和Toll樣受體有關，這使腫瘤細胞有機會逃逸免疫監視。

雖然我的專業是藥理與毒理而并非病理學，但是我想藥理與病理

本身是不可分割的，藥理是研究藥物的開發以及如何用藥，而這也是建立在對病理學的了解與把握之上的。因此，只有了解一定的病理學知識，才能夠更好的學習藥理學。總之，本次課程使我接觸到許多以前未曾接觸過的東西，開拓了我的視野，雖然由于學識所限老師所講的我并不能夠完全理解，但這正好讓我認識到自身的不足，明確了以后應該加強的地方。

病理學實習心得4

我認為要想成為一位稱職的獸醫，必須學好各門專業課，而動物病理學又是重中之重。通過近一學期的學習，我了解到動物病理學是研究動物疾病的原因，發生機制及其發展過程中各器官組織功能，代謝和形態結構等變化的一門科學，由病理解剖學和病理生理學兩門科學組成。

大二上學期我們主要學習了病理解剖學，在鄭明學老師的引導下，我們學習了疾病的概個病雞解剖的實驗。通過一個學期的學習我感到受益匪淺。的大體總結。

首先，機體對環境的適應能力下降，動物的生產力降低。因作用于機體而引起的;產力降低是疾病的一個標準。疾病有多種分類方法，性致病因素，營養型致病因素。機體的防御能力。

同時又不斷從器官和并與其還是血液，血液循環障礙局部血液循環障礙表現為局由于可分為靜脈性充血和動脈性充血兩種。血液流出心臟或血管的現象稱為出血。血液流至體外稱為外出血，血液流血栓形成指在活體心臟或血管內流動的血液形成固體物質的過程。栓塞指正常血液中不存在的物質隨血液運行而阻塞血

由于物質代謝障礙而體積縮小，功能減退的變化過程。是由于組成該器官的實質細胞體積縮小或數量減少所致。萎縮的病理變化為眼觀全身脂肪，心冠脂肪，腎周圍脂肪萎縮變為灰白色或灰黃色，呈半透明膠凍樣，即發生漿液萎縮。實質器官體積成比例縮小，器官邊緣變薄變銳，被膜增厚皺縮，重量減輕，質度變硬，管狀器官管壁變薄，管腔變大，出現衰竭癥象逐漸消弱嚴重貧血，被毛粗亂無光，全身水腫。鏡檢﹕實質細胞體積減小，數量減少，線粒體,內質網等細胞器數量減少，溶酶體和自噬體增多。變性是在致病因素的作用下，物質代謝障礙而引起細胞內或細胞間出現某些異常物質或正常物質蓄積過度的現象，細胞變性有顆

粒變性，水泡變性，脂肪變性。間質變性包括粘液樣變性，淀粉變性。細胞、間質變性包括透明變性。顆粒變性是機體發生的最早、最輕微、最常見的變性。顆粒變性易發于代謝旺盛的實質器官。眼觀：體積腫大，邊緣鈍圓，被膜緊張，切面隆起，邊緣外翻。顏色灰黃灰白色，渾濁無光澤，很像開水煮過一樣。質度變硬變脆。光鏡檢查細胞腫脹，胞漿內出現粉紅染的細小的蛋白質顆粒;細胞核腫脹、染色變淡。電鏡檢查線粒體腫脹、線粒體脊突斷裂溶解、中間變空、粗面內質網脫顆粒腫脹、嚴重時呈空網狀結構。水泡變性是細胞內水分增多，胞漿內出現水泡的變性。表現在被覆上皮為上皮細胞腫大，胞漿內有多量大小不等的水泡，HE染色胞漿內有大小不等的空泡，空泡邊緣不整齊、空泡內有紅染的絮狀物，整個胞漿呈網狀結構，脂肪變性:灰白色，質地脆軟，具有油膩感.石蠟切片HE致病因素直接破壞細胞組織結構和細胞成份而引起的，強呈深紅色顆粒，細胞器線粒體、內質網腫脹破裂。

炎癥是許多疾病所共有的基本病理過程。發生的一種防御性反應。有不同程度的代謝和功能障礙。般發生黏液樣變性，增強，滲出為重要的抗損傷過程，是多種炎性介質共同作用的結果，在炎癥的發生，發展過程中可以清除致炎各種致炎因素及其損傷作用局限化，并進而消除病因，修復損傷，達到保護機體的作用。

局部組織細胞在基因水平上失去對其生長的正常調控，腫瘤細胞是從正常細胞轉化而來，但是具有異:一、異常的形態、代謝、機能。二、呈相對無限性是無論在形態，反映了腫瘤的良惡性程度。惡性腫瘤的異型性大，良性腫瘤生長速度慢，惡性腫瘤在短時間就可形成明顯的腫塊甚至超過了機體供給它營養、血液的能力形成潰瘍。腫瘤對機體都有破壞作用，只是破壞的程度大小不同。

敗血癥指病原微生物及其毒性產物持續存在于血液循環中，并引起全身組織廣泛損傷，臨床上出現嚴重的全身性反應。

肺炎是肺臟發生的炎癥包括纖維素性肺炎、支氣管性肺炎、簡質性肺炎。

非化膿性腦炎指主要由于多種病毒感染引起的腦部炎癥的過程。

腎小球腎炎是腎小球的炎癥為主的腎炎。可分為急性腎小球腎炎，亞急性腎小球腎炎，慢性腎小球腎炎。

最后，我們做了病雞尸體剖解實習，過程如下：〈1〉天然孔檢查此雞被毛雜亂，泄殖腔周圍粘滿糞便。〈2〉體表檢查

檢查頭部，冠，肉髯，腹壁，嗉囊，皮膚及羽毛足關節，胸骨營養狀況等。〈3〉體腔剖開與檢查①消毒液浸潤羽毛②剝皮及皮下檢查③剖開體腔并檢查〈4〉臟器的采出和檢查①心臟②肺臟③肝臟④腺胃和肌胃⑤腸⑥胰臟⑦脾臟⑧腎臟⑨睪丸、卵巢與輸卵管⑩腦?外周神經檢查(坐骨神經)

在剖解過程中發現此雞的被毛雜亂，體表臟亂。肝臟糜爛，心包脂肪有針尖狀出血點，肌胃、腺胃正常。

一、取材

自3mm二、固定

過程稱為固定。用于固定的試劑稱為固定劑。

三、水洗

組織塊固定后通常要用水沖洗。以終止四、脫水

除去組織中的水分，可用作脫水劑的脫水劑的種類很多如：乙

五、透明

水洗，但乙醇與石蠟不互溶。這種媒浸物取代乙醇后常使組織呈透

所以將已透明的組織浸入熔化的石蠟中，石蠟即可浸入組織，起到充分支持作用并使組織內部硬度均勻，利于切片。

凝固成塊的過程。包埋的容器可用商品化的包埋盒或自制的小

七、切片

八、展片、貼片與烘片

石蠟切片必須展平，粘貼到載玻片上后方能進行脫蠟和染色。可使用展片臺在載玻片上直接展片或利用恒溫水浴箱漂浮法展平切片，然后用載玻片撈取。這兩種方法的原理都是利用45—50℃，烘片時間不得少于4h。

九、染色與封固

染液多為水溶液，因此烘干的切片在染色前需脫蠟。脫蠟使用二甲苯，時間為5～10min，室溫較低時，需延長脫蠟時間或將切片稍加預熱后再入二甲苯脫蠟。切片長時間浸泡在

二甲苯中一般不會影響染色效果。

為使切片便于觀察并能長期保存，染色后的切片要進行封固。通常是用中性樹膠進行封固。中性樹膠不溶于水而溶于二甲苯，因此需將染色后的切片脫水透明后再封固。主要過程如下：將染色后的切片依次經70﹪、80﹪、90﹪、95﹪、100﹪的乙醇逐級脫水，每經1～2min。濃度低于90﹪的乙醇對某些染料有脫色作用，應注意控制脫水時間。為使脫水徹底，可在95﹪和100﹪的乙醇中適當延長時間。切片脫水后進入二甲苯透明，二甲苯需更換2～3次，共需15min或更長時間。切片透明后即可以滴加適量的中性樹膠，加蓋玻片封固。

觀察切片：

得出結論：

經過一學期病理課程的學習，的病理學習之于病理這門科學只是萬里長征的一步。的畜牧獸醫事業做出貢獻。

我參加了沙坪壩區中小學心理健康教師培訓班。此次心理健康培訓的時間雖然僅7天，但在我的心理卻激起了層層漣漪。我相信這次培訓給與我的東西決不止心理學的理論知識，它會有一種延續性，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生……它會讓我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰!心理健康教育我還處在初步的學習、摸索階段，但我相信它肯定能幫我解決工作中遇到的很多難題。只要我不懈地努力，一定會迎來學校心理健康教育燦爛明天!

在培訓學習中，聆聽了教授與從事心理工作一線老師的講座，他們都以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述了心理健康這門學科的魅力所在，給了我強烈的感染和深深的理論引領，并且通過理論學習、小組討論、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學生心理素質的基礎教育，同時也讓我們知道，加強對學生的心理教育，可以減少甚至杜絕學生心理問題的發生。

通過培訓我還意識到要實現提高學生素質，促進學生的人格健全發展的目標,教師的作用是無可替代的，尤其是輔導員。所以在這幾天的培訓學習中，我都認認真真地上好每一節課，做好筆記，學好心理健康方面的知識，幫助學生學得更好，生活得更好!

在培訓學習中，每一天都能感受到思想火花的沖擊;結交了一群優秀的同行朋友探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發。對我的教育有了一個新的認識。

在工作中學習，在學習中收獲

----心理健康培訓心得體會

帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待與責任，我有幸參加了遠程教育的心理健康的培訓，不僅有理論的學習，充實我們的大腦，同時還深入教育教學第一線參觀學習和調研，使我在思想理念和工作能力等方面都有了較大程度的提升，真是感受頗深，受益匪淺。

感受一：認識心理健康重要，促發展。

通過本次的學習，我認識到了教師心理健康的重要性。我認為，教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會

使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

感受二：提高自身素質，助成長

通過培訓，自身有了提高。我對心理調適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質的方法有了一定的了解;通過對個別典型的案例的分析學習，對認識與識別心理異常現象有了認識，而且有了一定的輔導思路。教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下，會表現出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養的基礎上，培養自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發掘自己的潛能，發揮自己的才干，促進學生的健康成長，提高教育教學的整體效益。

總之，在這次的培訓的鍛煉中，我增長了知識，擴大了視野，在業務水平上有了一定的提高，在以后的工作中，我將在原有的基礎上，更進一步努力，將所見、所學根據實際運用到自己的教學工作，為學校工作盡己所能!

心理培訓心得體會

10月21日,教育局在我校組織了為期一天的全校教師心理健康教育培訓,江門職業技術學院的兩位心理學教授給我們上了一天精彩的心理

健康教育課。這次培訓不同于一般的培訓，隨著時代的發展，對人的素質提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現代人必須具備的條件和基礎。從素質教育的著眼點來看，健康的心理是孕育良好素質的保障。然而，在我們實施素質教育的過程中，由于社會、學校、家庭多方因素，導致部分老師厭教，部分學生厭學等不健康心理，嚴重影響了教與學的工作。

一、通過學習，我認識到了教師心理健康的重要性

教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言談舉止，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，反之，只能在課堂上造成一種緊張的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發點和首要原則，新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

此外，教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優缺點;學習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度;培養多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才

能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

二、通過學習，我也認識到了學生心理健康的重要性

學生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們總能在報紙或新聞中看到小學生自殺的事例，為學習，為人際關系等等，且有增長的趨勢，這就說明現代學生承受心理壓力的能力值得引起我們的關注。教師力求“對癥下藥”，從心靈上給予學生鼓勵和信心，了解學生的不良心理的成因，既包括學校因素，如單調枯燥的學習生活，也包括家庭、社會因素，如家庭的生活環境、撫養環境，社會風氣等。例如，我們可以盡量創設健康的教育環境、可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動，可以與學生家長溝通思想，相互配合，根本的出發點就是要將其全面滲透到學校教育的全過程。

總之，教師的目的就是教書育人。首先，為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。其次，只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網絡，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的方向發展。

心理委員培訓總結

12月10日和12日晚上，外國語學院對我們這第一批心理委員進行了集體培訓。

最初作為心理委員，雖然懷著想為班里的同學出一份力的想法，但是有很多事是我無能為力的。因為我畢竟不是專業的心理醫生，沒有經過培訓，沒有專門的心理健康知識，想要解決大家可能出現的心理問題又不能涉及到個人隱私，想要做好心理委員是很困難的。

通過這兩次的培訓，老師讓我意識到心理委員是一個助人者的角色，或起著溝通學生與老師

的作用。之前我自己曾經考慮過的關于心理委員的問題也好，困擾也好，是所有的心理委員都要面對的事實。所以，做這項工作其實并不需要我們像一位真正的心理醫生那樣為同學們進行細致專業的心理輔導，而是要求我們發動全班同學在生活中能做到細心觀察，在其他同學出現情緒問題的初期就發現問題，大家一起對這部分同學進行開導或安慰，防止同學們的心理問題惡化。然而一旦有同學產生了嚴重的心理問題，我不能靠同學的力量解決，而應該及時向專業的老師請教。另外，我應該多向同學們傳播心理知識，喚起大家的心理健康意識，為更有效的解決同學們初期心理問題打好基矗第三，我還有一項任務，就是增強班級凝聚力。這一點和班上其他的委員一樣，只要我們用心為同學們組織各種各樣的班級活動，豐富大家的課余生活，相信一定可以增強我們班的團結精神。

通過這兩次的學習，我對心理委員的工作有了初步了解。希望在今后的學習中能繼續充實我的心理知識和工作方法，為同學們營造一個更好的學習氛圍而努力。11月10下午，大學生心理咨詢中心在圖書館視頻會議室隆重舉行首屆班級心理委員培訓暨開班儀式，校黨委委員、副校長、學校大學生心理健康教育工作指導委員會主任孫立峰出席儀式并作了重要講話，各學院分管學生工作的領導、各班級心理委員、培訓主講教師、心理咨詢中心工作人員共200多人參加活動。開班儀式由心理咨詢中心主任、學生處副處長柳青主持，心理咨詢中心副主任答會明對培訓有關事宜作了詳細安排。

1、孫立峰副校長在講話中對班級心理委員在學校心理健康教育中的角色地位、工作方法作了闡述，并提出了三點希望和要求。一是要高度重視大學生心理健康教育，加強心理健康教育工作的針對性、實效性和主動性，不斷開展工作創新，創新工作機制、工作途徑、工作方法，建立學校心理健康教育的長效機制。二是要充分發揮班級心理委員在心理健康教育中的朋輩輔導作用和自己人效應。三是要珍惜培訓學習機會，認真聽講，積極思考，加強交流，互幫互學，將理論與實際學習生活聯系起來，作到學以致用。

孫立峰副校長強調指出：班級心理委員的設置是我校心理健康教育中的新事物，培訓也是第一次，在作好本次培訓工作的同時，要注意總結和積累經驗，鞏固成果，不斷推動我校大學生心理健康教育工作上水平、上臺階。

2、柳青同志就落實孫校長的講話精神作了總結，要求各學院將講話精神帶回，進一步加強心理輔導站的建設，幫助和指導心理委員開展工作;各班級心理委員要根據編班和時間安排，認真堅持學習，保證完成學習任務。

班級心理委員培訓活動

開班儀式結束后，班級心理委員培訓開始。

1、四位主講老師王璇(男)、杜軍、王璇(女)、黎曉娜分頭在逸夫樓410、412、415、417教室對四個大班進行了第一模塊——《心理學基本概論》的培訓，在兩個課時的時間內，他們以不同的講授風格，從心理學的起源，轉載自經濟生活網.cn，請保留此標記心理現象，心理的生理基礎，傳統的心理學派和新型心理學派及他們的研究觀點、研究方法，當代的心理學研究趨向對基礎心理學做了系統、全面的講述，使班級心理委員對心理學有了簡單地認識和了解。

2、11月10日晚7:20在逸夫樓301教室，大學生心理咨詢中心主任柳青進行了第二模塊——《班級心理委員工作細則》的培訓，柳主任針對在座的各位同學，對他們心理委員的角色做了定位，他強調班級心理委員是心理健康教育三級網絡中最基層的一支工作隊伍，是班委會的成員，扮演著宣傳員、組織員、觀察員、信息員等重要角色。要學會觀察、傾聽溝通交流、助人、要有良好的組織協調能力和團隊精神。還明確了班級心理委員的的工作職責:1、主動關心本班同學，與他們保持良好的人際關系，耐心、細心并對同學的情況進行保密。2、宣傳心理健康知識，有效提高班級學生的心理健康水平。3、深入觀察并及時反映本班學生的心理健康動態。4、協助學校心理咨詢中心、心理健康社團等工作。5、積極參加學校組織的心理健康活動。6、關注自我的心理健康狀況。7、配合學校實施和預防、干預學生的心理危機事件。8、積極參加學校、學院組織的培訓活動。

3、11月11日晚7:20在逸夫樓301教室，大學生心理咨詢中心主任柳青進行了第三模塊——《班級心理委員基本素養》的培訓，強調了班級心理委員自身需要有比其他同學更加優秀的人格魅力：1、有穩定的情緒，不驕不躁。2、有樂觀向上的人生觀，能積極、熱情開朗的對待生活，善解人意。3、對人際關系深刻理解，尊重他人價值。4、真誠關心同學，理解同學，樂于助人。5、不斷完善自我，正確認識自我，拓寬知識面。6、與人協作配合。還要有扎實的知識素養，如心理、教育、管理、人際交往等知識。更要有從事心理咨詢教育的必要技能、技巧。當然，作為心理委員，還得提升自我修養，不能有不良嗜好。

4、11月12日早9:00—11:00、下午3:00—5:00，大學生心理咨詢中心副主任答會明進行了第四模塊——《常見心理疾病(精神疾病)的表現、成因、識別及防治》的培訓，課上答主任羅列了常見的幾種心理健康疾病，以自身的所見所聞為例，形象生動地對它們作了詳細的解析，最后介紹了一些心理學界權威的心理疾病診療法，使心理委員們更清楚地了解到了心理健康教育的相關知識，并希望班級心理委員能夠合理地運用這些知識幫助心理有困惑的同學。

活動在學校領導的大力支持和各二級學院廣大師生的積極參與配合下圓滿結束。通過本次活動，廣泛宣傳了心理健康知識，使廣大師生對大學生心理健康教育有了更深刻的認識;幫助大學生樹立了正確的心理健康觀念，提升了心理健康水平與心理健康素質，促使心理委員能夠充分發揮最大潛能，幫助自己及同學更好地適應生活、學習、工作和社會壞境的發展與變化，更貼心的為同學們提供心理健康指導。這次活動，很好的提升了班級心理委員的工作技能，同時也為建立一支系統的、自上而下的心理健康輔導隊伍作出了一定貢獻。

在本次活動中，共培訓了我校十八個二級學院，一、二、三年級215位班級心理委員，培訓合格149人，合格率達70%，能夠取得如此可喜的成績，得益于學校各位領導對大學生心理健康問題的重視，依賴于大學生心理咨詢中心各位領導與老師的精心策劃與安排，以及心理健康社團成員認真負責、有序的組織。

但是活動過程中還存在一些問題，活動期間一些二級學院重視不夠，通知不到位，導致一些班級心理委員簽到時未拿證件;有些心理委員從思想上沒有正確認識此次活動，冒名頂替、遲到、早退等現象屢見不鮮;心理健康社團內部組織不嚴密、安排不到位、考慮不周全，某些社員的紀律松散、工作不認真、不靈活。

病理學實習心得5

疾病是一個極其復雜的過程。在病原因子和機體反應功能的相互作用下，患病機體有關部分的形態結構、代謝和功能都會發生種種改變，這是研究和認識疾病的重要依據。病理學的任務就是運用各種方法研究疾病的原因、在病因作用下疾病發生發展的過程，以及機體在疾病過程中的功能、代謝和形態結構的改變，闡明其本質，從而為認識和掌握疾病發生發展的規律，為防治疾病，提供必要的理論基礎。

病理學是用自然科學的方法，研究疾病的病因、發病機制、形態結構、功能和代謝等方面的改變，揭示疾病的發生發展規律，從而闡明疾病本質的醫學科學。病理學既是醫學基礎學科，同時又是一門實踐性很強的具有臨床性質的學科，稱之為診斷病理學或外科病理學。按照研究對象的不同，還可分為人體病理學和實驗病理學。病理學診斷常常是以診斷為目的，從病人或從病人體內獲取的器官、組織、細胞或體液為對象，包括尸體剖檢、外科病理學和細胞學。病理學的主要任務是研究和闡明：①病因學，即疾病發生的原因包括內因、外因及其相互關系;②發病學，即在病因作用下導致疾病發生、發展的具體環節、機制和過程;③病理變化或病變，即在疾病發生發展過程中，機體的功能代謝和形態結構變化以及這些變化與臨床表現之間的關系——臨床病理聯系;④疾病的轉歸和結局等。病理學為掌握疾病的本質，疾病的診斷、治療和預防奠定科學的理論基礎。而診斷病理學的主要任務是研究人類各種疾病的病變特點，從而做出疾病的病理學診斷和鑒別診斷，直接為臨床防治疾病服務。

二.病理學的重要性

病理學長期以來被形象地喻為“橋梁學科”和“權威診斷”，這充分表明了它在醫學中，特別是在臨床醫學中占有不可替代的重要地位。

1.病理學是基礎醫學與臨床醫學之間的橋梁

與我們已經學過的解剖學、組織胚胎學、細胞生物學、生理學和生物化學等不同，它們是研究和探討正常機體生理狀態下的形態結構、機能及代謝的變化規律，而病理學是研究疾病狀態下的變化規律和特點，是以學過的各學科知識為基礎的。病理學將要回答疾病狀態下的形態結構、機能代謝的改變，這些