2016年高中青年教師比武決賽——教學設計第三章

農業地域的形與發展第一節（第1課時）學科地理設計人：陳慧設計時間：2016年月/8Ⅰ教學信息課

題

農的位擇

課

型

新課類

型

人地

授課年

高

一教材版

人版中修2

章

節

第章一第1時Ⅱ教學分析（一）材分析：本節課是高中地理必修2第三《農業地域類型的形成與發展》第一節1課。是在學習過人、城市之后關于生產活動的第一部分內容，是整個章節內容學習的基礎，之后是學習工業地域類型所以，這一章節內容具有承上啟下的作用。本節課系統地分析了自然會、經濟等因素及其發展變化對農區位的影響，從而使學生了解農業區位選擇必須綜合考慮多種因素，做到因地制宜，因時制宜，充分合地利用農業土地。本節第一次接觸到區位的概念，理解區位的概念，是學習“世界主要農業地域類型”的礎，將有利于高中人文地理部分工業區位等內容的學習。教材無論是闡述基本原理是分析具體案例都以發展的眼光來看待問題節內容學的與生活息息相關的學科知識利學生在課后開展對于生活際的探究活動，了解當地的鄉土、人文信息。（二）情分析：高一階段的學生思想活躍、情感豐富，具有一定的人文地理知識和人文素養。大多生活在城市對城市及城郊地區的農業生產耳聞目睹，初步具備理性的思維能力，而且有一定知識儲備，但尚不成。（三）學重難點教學重：影響農業區位選擇的因素；農業區位因素變化對農業生產的影響。教學難（1）運用所學原理合理地進行業區位選擇。/8Ⅲ教學目標【知識與能從自然和社會經濟因素等方面，了解農業區位的含義；理解影響農業區位選擇的因素及其發展變化對農業生產的影響。【過程方法】培養案例分析及讀圖的能力，理解農業區位因素及其變化對農業區位的影響，并學會運用這一理論知識合理進行農業區位選擇；通過具體案例理解農業區位因素對農業地區發展的影響，學會分析區域農業發展條件的分析和發展方向的選擇。【情感度與價值觀通過小組合作探究活動，促進合作精神和探究觀念的培養；通過區位因素的變化，幫助學生樹立可持續發展的觀念；結合與生活貼近的實際案例，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情懷。Ⅳ教學法分析【教法析】（1）設境通吃地圖有鮮明地域色的美食導入新課能刺激學生的精神能效導入新課的學習。（2）組作究通過小組合作探究學習，討論農業區位因素和農業生產布局、變化的影響因素，提供自主學習合作學習、探究學習的機會，也有利于增進課堂中良好教學氛圍。【學法析】（）圖析通過提取材料和圖表中的有效信息，說明農業區位因素和影響布局的區位因素，可以有效提高取地理信息、綜合分析問題的能力。（）組作究法通過小組內的合作、組內探究的方法，有利于培養合作和探究的精神。/8Ⅴ教學過程教學環節課前準備

教學過程教師布置學生利用課余時間調查珠三角地區主要農業景觀的變化情況

學生活動【調查】以“小記者”的角色，對珠三角地區主要農業景觀的變化情況做相關調查，并以視頻的形式

設計意為課堂教學做準備，拉近教學與生活的距離

時間課前把采訪過程記錄下來新課導入自主探究

展：吃貨地圖”，以具有鮮明地域特色的食導入新課提什么不同地區的美食會具它獨特的地域特色呢？引：教材42頁．1圖．2分別找出圖中農業活動的勞動對象；引出農業概念指們利用土地自然生產力培植物或飼養動物。廣義農業指：種植業、林業、畜牧業、漁業、副業等。

【讀圖、思考】【讀圖、思考】

既能刺激學生的精神，又能有效導入新課的學習通過講授“農業”的概念入手，營造良好的開端

′′一自主探

播：頻“耕耘天地間”引：教材42頁文資料，思考為什么不同的地區有不同的農業生產方式？引出農業的區位含義指農業生產所選定的地理位置（在什么地方二指農業地理環境各因素的相互關系（受什么影響）

【觀看、感知】【讀圖、思考】

感知農業1′通過講授“農業區位”為接究二

展示：

下來的課堂教學掃清障礙

4′【過渡】已經了解了農業區位的主要因素，對于某一個具體地方，應如何進行農業的區位選擇？/8以小組為單位進行小組合作探究材對影響農業區位選擇的因素進行細化。

通過引導學小組合

【讀材料論答

生不斷合作探究學習合材料行作探究一

綜合性分析，突影農業選擇的區位因素一重難點

8′小組合

以小組為單位結圖文材料采用搶答的方式答影響農業生產的主導因素是什么？展：文料（候）（光照、晝夜溫差）

【思考、討論、搶答】

1.通過小組合作探究生為主體師引導，對“影響農業區位因素“感知升華解作

在再次運用

8′探究二

地形）（土壤）

的過程中展其上升性思維；2.以搶答的形式發生積極性躍課堂氛圍/8（市場）（通）（動力）（技）（政策）【教師歸納來的位選擇就是要因地制宜，從而實現對土地的合理利用家分享一個口訣加強記憶候三分水熱光形源土壤民勞動運市場，政策技術來護航。請個組代表把課前對珠三角地區主要農業景觀的變化情況填到黑板的表格里，播放一組拍攝的采訪視頻

選擇鄉土地小

理中的鮮活組

時間

解放初期

改革開放初期

目前

案例創設情合

主要農業景觀

【填表、討論、回答】

境助學生認識身邊的作探究三

展：充珠三角農業發展的相關材料提：三角地區農業經歷了水稻蔗產——基塘農業——花卉蔬菜水業的發歷程使三角地區農業發生這一變化的區位因素有哪些？【教師歸納影因素是市場政策這一材料我們可看出農的區位因素不是一成不變的下，

地理導生學以致用，培養學生實踐能力立可持續發展的觀念

8′自然因素比較穩定，而社會經濟因素發展變化較快。/8情感升華

【提問】請你對江門的農業發展提出合理建議。

【思考、回答】學生暢所欲言，各抒己見

培養學生熱愛祖國愛

2′家鄉的情懷。展“吃貨地圖以具有鮮明地域特色的美食結束新課提為什么不同地區的美食會具有它獨特的地域特色

【思考、回答】

首尾呼應，

1′知識鞏

呢？【堂練】【堂總】通過本節課的學習，我們比較系統地分析了自然、社

【思考、練習、歸納】

學以致用通過當堂練習、課堂總固

會經濟等因素及其發展變化對農業區位的影響地區農業的發展都要做到因地制宜時宜分合理利用農業土地，