李吉林教課方案――《太陽》小學教課方案人教版【教課要求】1、認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的親密關系，激發學生研究天體的熱忱。2、培育學生初步閱讀說明文的方法及興趣。3、理解“感覺其實”“看起來實質上”“若是就”“固然但是”等關系詞的作用?！菊n前準備】適逢有日環食，先帶領學生察看，或放太陽的幻燈。【課時安排】第一課時：導入新課、創立問題情境、自學課文、分段、讀講第一段。第二課時：讀講第二、三段，創立情境牢固練習。【教課過程】第一課時一、導語(結合少兒的生活，引起學習新課的興趣)。昨天下午整整三個小時，同學們親密凝望著太陽的變化，相同在這樣的這個時間，有上億萬眼睛凝望著太陽，觀看、研究日環食這奇怪的天象。從同學們的熱忱來看，大家對探究天體的奧秘懷有相當大的興趣。這一課就請同學們來做個小小科學家，研究研究太陽。(板書：太陽)二、創立研究太陽的情境，促使少兒對新課主動地思慮。(出示太陽幻燈)(運用電化教課創立情境：初升的太陽光芒萬丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫面富饒真實感。此時，距離地球三千萬公里的太陽一下子推到學生眼前。這鮮亮的形象加上少兒的強烈的求知欲，進入問題情境。)1、啟示：太陽，我們每天都能看到，清早，從東方升起，把光明帶給大地；夜晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽關于我們憂如是挺熟習的；其實又是很陌生的。由于關于太陽的真實狀況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學家去研究它，揭開它的神秘。要研究一個事物，第一要會提出問題。(板書：“？”)現在你們面對太陽，你們想知道它的什么？學生發問。(預計學生對太陽的大小、遠近、溫度及現象均會提出有關問題。)2、教師將學生問題分類概括。教師激勵：這些問題提得很好，說明同學們很有些科學精神、科學態度。你們提的這些問題怎樣去搜尋答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關資料進一步認識，三是有的現在我們人類還沒有得出結論，要靠你們去研究、去發現、去解答。(這樣辦理問題，不單使學生懷著極大的興趣主動學習課文-這是最主要的；并且開辟了學生的思路。起了很好的導引作用。)三、自學課文，搜尋答案。(進一步激發學習動機，并初步培養學生自己查閱資料解決問題的能力。)1、關于太陽有多遠、多大、多熱與人的關系，課文上說得很清楚?，F在我們就把這篇課文看作一份資料閱讀。研究科學，要提出問題，還需解決問題，這就需要學會查閱資料，有的還要搞實驗?，F在就請你們閱讀這份有關太陽的資料?？凑l經過自己的閱讀找到答案。(無形之中，就把學生帶入了研究科學，查找、閱讀資料的情境中。他們憂如是一個小小科學家。這時，他們讀起課文來格外專注。)2、學生自學。△指導①。關于這種科普的說明文，一般一小節說明一個意思，我們閱讀時第一要概括出每節的內容。(板書：一節一意)要修業生讀時把每個節概括的內容寫在每一小節前，像加注相同?！髦笇Б?。每小節內容概括出來了，就要進一步弄清全文可以分成幾部分。指引學生交流，充好多種分段起訖：指點：閱讀說明文，一節一意第一分清層次，概括段意。(板書符號AA)(實質上，這是教給學生學習說明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節每層說明的主要意思。)四、再讀課文，運用不同樣形式進行檢查，報告答案。(讓學生持續擔當小小科學家的角色，這就把學生進一步帶入研究太陽，深入認識學習資料的情境中）第一段：1、太陽有多遠、多大、多熱，你們這些小小科學家自己能找到答案嗎？(學生回答，教師將數字填入表中。表格見下)2、指點：從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠、大、熱是經過什么來說明的？(板書：列舉數字)對資猜中數字比很多，可以列表，將數字一填，就如數家珍了。3、文章中是否是光用數字來說明的？還用了什么方法？4、指名分節朗讀課文后回答。①引用傳說(板書：引用傳說)誰還記得我們二年級時學過的一個關于太陽傳說的故事？(《后羿射日》)誰能談談。若是這里不用傳說，光用數字，這三節課文就變成：“太陽離我們很遠，有3千萬公里，太陽很大，有130萬個地球大，太陽很熱，表面溫度有6千度，中心溫度有1800萬度”。文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣？(這樣教課豐富了課文內容又緊扣課文，加強了學生的學習興趣。)②指點：“傳說”是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學非常講究科學性，一定說明它的實質。這兒在傳說今后，用一個什么詞語來揭穿實質？(“其實”)文章中引用傳說，令人入迷，接著用“其實”一詞揭穿實質。(板書：說明實質傳說其實)下邊一節說明實質的又用了什么詞？(板書：感覺實質上)說太陽，怎么又說了地球，說了開水和鋼鐵呢？(突出“抵得上”“比”等詞語。)(板書：進行比較)俗語說“不怕不識貨，就怕貨比貨”，比較的方法可以幫助讀者進一步認識所說明的事物。④指引學生從事物互有關系上思慮問題。太陽的“大”、“熱”、離我們“遠”這三大特色，與我們的地球關系是互相聯系的，你們要做科學家，閱讀資料時，就得認真思慮，自己先思慮一些問題。例句：(出示句式：由于因此)△太陽固然大，但由于遠，因此看起來小?！魈柟倘粺?，但由于遠，因此燒不死地球上的生物?！饔捎谔柎螅虼苏麄€地球太陽都照獲得?！饔捎谔枱幔蛛x我們遠，因此太陽光使我們感覺溫暖。第二課時第二段：1、提出：在家都解析得很好，詳盡說來，太陽與人的關系怎樣親密呢？這個問題我們要好好研究?，F在學習課文第二部分。2、你們自己讀第二部分，依據你平常察看所得和書上供給的資料談談太陽與我們人類關系怎么親密。供給句式：A、有了太陽B、若是沒有太陽就，由于(出示兩種句式，由學生自己任意選擇，以表現因材施教。)3、閱讀、議論后學生回答，進行以上句式的說話訓練。4、指點：這一節先正面說，“有了太陽”再反過來說，“若是沒有太陽就”說了然關系親密。用“看起來其實”從現象說到實質。5、發問：這一節內容可以用哪一句話來概括？書上把這一段內容概括成一句話“太陽固然離我們這么遠，但是它和我們的關系特別親密?！睂懺谶@一段的開頭，這叫“段首概括”。(板書：段首概括)閱讀這種文章要注意小節開頭的話，那樣經常可以幫助我們掌握全小節的內容。太陽離我們很遠很遠，照理關系不大，這里意思轉折，因此用上“固然但是”。6、朗讀全段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。第三段。第二段說了太陽與我們人的關系，那么太陽與自然關系怎樣呢？我們學習時可以用箭頭注明，弄清它們之間的關系。分別出示兩組卡片：1．太陽水雨雪水蒸氣小水滴云2．太陽熱量多熱量少熱冷風第四段。指名讀。齊讀。（突出“沒有就沒有”）五、創立《太陽》的小型展覽的情境，進行牢固練習。激發興趣，明確要求。1987年9月23日，在我國可以看到罕有的日環食，為了幫助同學們認識太陽，我們這些小小科學家，舉辦一個關于“太陽”的小小博覽會。博覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還用動畫演示、介紹，說明太陽與人的關系，這是博覽會主要的部分?，F在請一個飾演動畫中的太陽公公，一個扮小朋友，兩人對話。小朋友發問，太陽公公回答，幫助小朋友認識太陽?！魍鶎υ挕＃ㄈ噙M行分角色寬泛訓練）△指名飾演講解員。動畫表演（此時創立情境需擁有綜合性，不單要牢固本課學得的知識，加深印象，并且能靈便運用，培育能力。創立“博覽會”情境，學生感覺新鮮幽默，特別是動畫片角色的飾演，這種形式使少兒興趣濃厚）總結：1、這一課的學習，使我們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。知道了太陽與人的關系親密。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，沒有風云雪霜，沒有這漂亮可愛的世界。2、學習這篇文章也使我們懂得了怎樣閱