《大氣中二氧化碳和氧氣的相對平衡》教學設計教材分析本教學設計是預備年級；第二學期第七章空氣與生命；第四部分動植物與大氣間的氣體交換；第四課時大氣中二氧化碳和氧氣的相對平衡。該內容是建立在空氣的主要成分、植物的光合作用、動植物的呼吸作用基礎之上的。由于各種各樣人為因素的影響，使得大氣中二氧化碳的含量增加，對人類生存的環境產生了很大的影響。但是通過光合作用和呼吸作用這兩個相反的過程，在維護人類賴以生存的大氣中，達到了完美的統一。二者也是互相依存的，從而保持了大氣中二氧化碳和氧氣的相對平衡。教學對象分析預備年級學生雖然還小，對光和作用和呼吸作用的產物、原料、條件等還是可以掌握的。但是對光合作用和呼吸作用是兩個相反又互相依存的過程的應用，特別是對二者達到動態平衡的理解，會有一些困難。該節課的目的，只是讓學生知道，大氣中二氧化碳和氧氣的相對平衡，光合作用和呼吸作用起了極其重要的作用的原因。設計思想我認為本節對預備年級學生來說，是從科學的角度，培養學生用對立而又互相依存的觀點，分析問題，看問題的最好材料。充分利用該教材步步推進進行拓展，學生明白合理與不合理、對與錯等等都是相對的。培養學生質疑意識。初步建立相對平衡也是動態平衡的意識。教學目標知識與技能認識大氣中二氧化碳和氧氣含量的穩定，對生物生存的重要性。知道光合作用與呼吸作用對維持生命的重要意義。過程與方法通過三個回憶、對光合作用和呼吸作用的比較、多媒體資料、學生調查活動等形式，學生自己明白大氣中二氧化碳和氧氣之間存在的相對平衡，與光合作用和呼吸作用有重要關系。情感態度與價值觀（1）、學生關注大氣中二氧化碳的含量。（2）、培養學生質疑意識。（3）、初步會用對立而又相互依存的觀點看待人和事。（4）、初步建立動態平衡的意識。教學重點、難點重點：（1）認識大氣中二氧化碳和氧氣含量的穩定與光合作用和呼吸作用有關。（2）、認識大氣中二氧化碳和氧氣含量的相對穩定對生物生存的重要性。難點：（1）用對立而又互相依存觀點看光合作用與呼吸作用的關系。（2）初步運用對立而又互相依存觀點。（3）、大氣中二氧化碳和氧氣之間的相對平衡，也是一種動態平衡。教學準備多媒體資料、書面資料、學生調查活動教學流程圖創設情景一回憶空氣的成分開始創設情景一回憶空氣的成分開始結束總結舉例舉出日常生活中對立而又互相依存的例子幻燈打出課題大氣中二氧化碳和氧氣的相對平衡討論：光合作用與呼吸作用比較光合作用和呼吸作用光合作用與呼吸作用圖片創設情景四呼吸作用和光合作用關系動畫小結拓展我國及上海綠化情況回憶表達創設情景三回憶光合作用學生公布調查活動二資料學生公布調查活動一資料設問：空氣中氧氣會用完嗎？多媒體資料回憶表達創設情景二回憶呼吸作用回憶表達猜測二猜測一結束總結舉例舉出日常生活中對立而又互相依存的例子幻燈打出課題大氣中二氧化碳和氧氣的相對平衡討論：光合作用與呼吸作用比較光合作用和呼吸作用光合作用與呼吸作用圖片創設情景四呼吸作用和光合作用關系動畫小結拓展我國及上海綠化情況回憶表達創設情景三回憶光合作用學生公布調查活動二資料學生公布調查活動一資料設問：空氣中氧氣會用完嗎？多媒體資料回憶表達創設情景二回憶呼吸作用回憶表達猜測二猜測一八、教學過程教學環節教師活動學生活動設計目的創設情景一回憶空氣的成分創設情景二回憶呼吸作用創設情景三回憶光合作用小結創設情景四光合作用與呼吸作用關系總結請同學回憶空氣的成分。猜測一你認為空氣的成分中哪些氣體處于變化中？猜測二你認為引起它們變化的原因是什么？回憶呼吸作用多媒體資料人吸入和呼出氣體體積變化學生活動一、調查大氣中二氧化碳含量增加會產生哪些影響。學生活動二、任何減緩大氣中二氧化碳含量的增加。設問：大氣中氧氣用完怎么辦？（講解氧氣不會用完的原因）回憶光合作用介紹我國及上海綠色覆蓋綠情況，人均綠色覆蓋綠情況。大氣中二氧化碳、氧氣的含量與光合作用、呼吸作用有關1、幻燈比較光合作用與呼吸作用2、圖片：光合作用與呼吸作用3、動畫請學生討論光合作用與呼吸作用的關系光合作用與呼吸作用是對立而又互相依存的，通過這兩個作用使得大氣中的二氧化碳和氧氣保持了相對的平衡回憶表達猜測表達回憶表達觀看公布調查結果思考回憶表達聽講聽講觀看討論聽總結開始和學生搭建腳手架，寓意該課內容與空氣成分有關引出二氧化碳、氧氣引出呼吸作用或光合作用復習學過的知識培養學生用數據說話的意識鍛煉學生查找資料、編輯資料的能力培養學生憂患意識復習學過的知識培養學生關注生存環境學生對學過的知識進行整理學生在觀看的基礎上，建立大氣中二氧化碳和氧氣的相對平衡，呼吸作用、光合作用起了重要的作用討論出二者之間既對立又互相依存。拆掉前面的腳手架呈現這節課的主題大氣中二氧化碳和氧氣的相對平衡幻燈：大氣中二氧化碳和氧氣的相對平衡請同學們說說現實生活中對立又互相依存的例子觀看思考舉例學生以前面為鋪墊，自然而然明白了這節課內容。評價學生是否初步會用對立而又互相依存的觀