新版職業教育法學習體會備受社會關注的新職業教育法于5月1日起施行，這是該法自1996年頒布以來首次大修，做為一名職教人，我切實感覺到職業教育前途廣闊、大有可為。一、對職業教育內涵作出完善職業教育，是指為了培養高素質技術技能人才，使受教育者具備從事某種職業或者實現職業發展所需要的職業道德、科學文化與專業知識、技術技能等職業綜合素質和行動能力而實施的教育，包括職業學校教育和職業培訓。二、首次明確職業教育與普通教育具有同等重要地位在公眾以往的認知中，職業教育定位模糊。新修訂的職業教育法首次以法律形式明確“職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”，真正讓職業教育實現了從“層次”到“類型”的轉變，將有力消解一些人對職業教育“低人一等”的觀念。三、加快建立“職教高考”打通職業學校學生上升通道，建立符合職業教育特點的考試招生制度，是改變當前社會對職業教育層次認知的關鍵。新法中規定，支持高等職業學校和實施職業教育的普通高等學校招收更多的職業學校畢業生，在招生計劃中確定相應比例或采取單獨考試辦法，專門招收職業學校畢業生。也就是說，職業學校的學生不僅可以讀大專，還可以上本科，給中等職業學校學生上大學開了一個口子，這必將大幅提升學生上中等職業學校的積極性。新職業教育法的出臺，大大提升了職業教育的認可度,體現了職教師生和社會各界的共同意愿，我們相信經過新職業教育法的有效指引，職校學生必將迎來春天，創造自己的美好生活！新修訂《職業教育法》學習感受新修訂的《職業教育法》自2022年5月1日起開始施行。在公眾以往的認知中，職業教育定位模糊，與普通教育相比有一定的弱勢。新修訂的職業教育法首次表明，職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。職業教育最重要的定位，就是為產業發展提供有能力、高素質的技術技能人才，在教育教學中注重培養專業實踐能力、職業素養,有利于促進職業教育高質量發展。作為一名專業教研組長，有必要在新職業教育法的指導下，進一步改進教研組的職責，進一步提升職業教育的地位。在專業教育上，需要注重專業技能的深度和廣度1、以大國工匠的精神和要求來激勵教師的技能教學。深化技能，推崇技能，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚。可以各類技能大賽為平臺，打造從班級、校級的技能比賽，培養專業人才，乃至于在省級和取得輝煌成績。2、加強校企合作，深化產教融合，提升學校專業及人才的認同。過去講得產教結合具有一定的滯后性，企業的新技術、新工藝、新設備在市場經濟的大浪淘沙中不斷的提升,而中職學校的技術、工藝、設備往往相對滯后，這樣的校企合作是很不穩定的。需要企業深度的參與職業教育中學生的教學，教師積極參與到企業的生產中，才能讓學校和企業共同發展，達到共建共贏的目的。新的職業教育法，帶給我們職業教育的是認可，是支持。但作為職業教育的教師，需要用更多的精力去完善我們眼前的專業教學。路途，任重道遠；錦堂，未來可期！新《職業教育法》學習心得今年5月1日，最新修訂的《職業教育法》正式實施,這是該法自1996年頒布施行26年來的首次大修。其中，產教融合、校企合作既是職業教育的發展模式，更是職業教育的獨特優勢。職業學校在校企合作具體的實踐中，目前還存在“一頭冷、一頭熱"的普遍現象。此次新職教法修訂后，在深化校企合作、搭建產教融合的路徑、構建多元辦學格局上有了新要求。提出了促進行業企業深度參與職業學校專業設置、教材開發、培養方案制定、質量評價、教師培養培訓、實習實訓基地建設全過程。產教融合過程，主要還是在“融”字上下功夫。針對“校熱企冷”現象，職業學校要逆向思維，合作能給企業帶來什么？從這個層面上思考，其實是要主動作為，更多為企業思考，比如提供必須的技術培訓渠道，加快新員工的入職時間，提升老員工的職業素養，為企業節約員工培養時間，招來就能用，進企就能頂崗。職業學校要在深入調研企業需求“短板”、在雙方“共贏”的基礎上，把企業專項設備、企業技術骨干及生產制度引入學校，建立校企合作培訓機構、企業技能大師工作室，對學生開展校企合作學徒制試點，訂單式定向培養技術員工，為企業提供技術后備力量；對企業開展在崗在職員工技術培訓，借助職業學校的技能等級認定資質，為企業員工進行職業技能等級升級認定，逐步提升企業員工技能待遇，同時利用職校優勢，開展企業員工團建、增強企業凝聚力；開展職業素養、生產安全培訓，全面提升企業在市場競爭中的軟實力。只有深挖校企合作雙方的利益“共贏點”，才能促進校企緊密合作，形成良性發展局面，推動校企產教融合向縱深發展。新《職業教育法》學習心得1996年大學畢業后來到了我們學校，在靈寶中專這片沃土工作了26年。深切感受到我們學校的蓬勃發展，靈寶中專建校至今培養出了數千名各行各業具備了高素質的技能人才，對靈寶的經濟建設、治安穩定起到了很大的作用。2022年5月1日新版《職業教育法》開始實施，學校組織了從領導到教師各個層面的學習，通過學習，我對職業教育政策和理論的豐富內涵和精神實質有了更深層次的理解和把握。通過推動中等職業教育多樣化發展，形成中等職業教育與普通高中協調發展的良好局面，讓每一個人在不同的賽道上都能活出精彩的人生。多措并舉，職業學校教育和職業培訓并重，職業教育與普通教育相互融通，不同層次職業教育有效貫通，服務全民終身學習的現代職業教育體系。職業教育是平民教育，可以讓每個孩子都能接受教育，既可以就業,也可以升學，從而根據孩子自身意愿實現夢想。我認為，人才培養質量是教育的根本問題、是教育的永恒主題。作為從教26年的職教工作者，要根據學生的需求，創造性地開展教育加血，豐富教學形式、擴大學習內容，讓職業教育真正發揮作用，真正讓學生學有所成、學有所獲。總而言之，我堅信，《職業教育法》正式實施后，將會實質性促進現代職業教育體系建設，為現代化建設培養更多高素質技術技能人才，促進全方面振興。學習新《職業教育法》體會新《職業教育法》首次明確職業教育與普通教育具有同等的重要地位。推動職業教育的高質量發展，離不開每一位教師在日常教育教學中的貫徹落實。作為一名職業學校的教師，首先，需要在思想上正確認識職業教育的定位與地位，職業教育與普通教育是不同類型的教育，沒有高低之分。職業學校的學生不是差生，而是一類有著個性特點的學生；其次，要加強自身專業化培養，鉆研業務，總結職業教育基本規律，不斷改創新，對學生負責，對教育負責，承擔起為社會培養高素質技能型人才的重任;最后，要繼續保持對職業教育事業的愛，對學生的愛，做到理解學生、尊重學生、激勵學生，這也是一種教育力量。職業教育前途廣闊、大有可為。職業教育，是教育，更是民生；是傳承，更是希望！學校結合職教活動周系列活動，展示職業教育成果項目，宣傳勞模精神、勞動精神、工匠精神，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚。接下來，學校將進一步強調德技雙修，加強校風學風、師德師風建設，保障教育教學質量；突出就業導向，明確面向市場、服務發展、促進就業的辦學方向；深化產教融合,促行業企業深度參與學校專業設置、培養方案制定、質量評價、教師培訓、實習實訓基地建設全過程，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。學習新《職業教育法》心得體會新職業教育法自2022年5月1日起施行，這是該法自1996年頒布施行以來的首次大修，作為從事職教工作十幾年的教育一線工作者，我由衷地感到職業教育事業的春天來臨了。新《職業教育法》首次明確職業教育與普通教育具有同等重要地位，為職業教育重新進行了重要定位，有利于促進職業教育高質量發展。新職業教育法對職業教育的內涵作出完善：職業教育，是指為了培養高素質技術技能人才，使受教育者具備從事某種職業或者實現職業發展所需要的職業道德、科學文化與專業知識、技術技能等職業綜合素質和行動能力而實施的教育，包括職業學校教育和職業培訓。新《職業教育法》提出“弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”新導向將引領新時代的擇校、擇業觀。職業教育保障制度和措施的完善為弘揚新時代擇校擇業新風尚提供了保障。新修訂的職業教育法規定：要大力發展先進制造等產業需要的新興專業，支持高水平職業學校、專業建設；優化教育經費支出結構，使職業教育經費投入與職業教育發展需求相適應，鼓勵通過多種渠道依法籌集發展職業教育的資金。為更多的有志學子實現自己的大國工匠夢想開辟了道路。我們將按照新職業教育法的要求，以時不我待、只爭朝夕的精神，積極投身于職業教育工作中。學習新《職業教育法》心得體會新職業教育法出臺，捧在手中雖輕，讀在心上卻重！本次修訂，最大的變化是首次以法律形式明確職業教育的地位：“職業教育與普通教育同等重要，這兩個類型的教育沒有高低之分、優劣之別。”這一句話，對于職教人來說，重若泰山，既是對過去的肯定，更是增添了對未來的期待。它破除了社會中“職業教育是低層次教育””““職校學生上升通道窄”等陳舊觀念，給了職業教育新的定位，新的發展契機，新的辦學前景。為了落實這一觀念，新職業教育法中還提出諸多“實招”：規定統籌推進職業教育與普通教育協調發展；規定職業學校學生在升學、就業、職業發展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會；規定用人單位不得設置妨礙職業學校畢業生平等就業、公平競爭的報考、錄用、聘用條件等。